為學(xué)生減負(fù)已經(jīng)成了全社會(huì)的共識(shí)，而老師們的負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題也漸漸被關(guān)注。可記者發(fā)現(xiàn)，與這兩種負(fù)擔(dān)相比，家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)也令人焦慮。孩子作業(yè)多，可為了好成績(jī)又不能不讓孩子做;形形色色的“影子作業(yè)”成了捆綁家長(zhǎng)們的“幌金繩”……無(wú)奈給孩子加作業(yè)量的背后也顯示出家長(zhǎng)的諸多無(wú)奈。新一輪課改，青島將進(jìn)行17門學(xué)科的全面改革，與之配套的以分層作業(yè)為主的作業(yè)改革也將全面推開(kāi)，這些改革能否成為解綁家長(zhǎng)的“妙藥”?

孩子作業(yè)問(wèn)題上升到“家庭戰(zhàn)爭(zhēng)”

徐女士的兒子在市北區(qū)一所熱點(diǎn)優(yōu)質(zhì)小學(xué)上六年級(jí)，雖然剛升入六年級(jí)才兩個(gè)多月時(shí)間，但徐女士感覺(jué)這兩個(gè)月過(guò)得非常不開(kāi)心，自己仿佛和兒子產(chǎn)生了深深的隔閡，而阻擋在她和兒子之間的正是兒子的家庭作業(yè)。“剛升入六年級(jí)，我們家長(zhǎng)群里就討論開(kāi)了，眾多家長(zhǎng)覺(jué)得應(yīng)該給孩子們加量，讓他們做課外輔導(dǎo)題，多做卷子，因?yàn)榈搅岁P(guān)鍵時(shí)期。”徐女士說(shuō)。

徐女士這樣想自有她的道理，因?yàn)榱昙?jí)畢業(yè)面臨的是初一，而初一新生入校大多有一個(gè)分班考試，雖然不記入初中成績(jī)也不記入學(xué)生的素質(zhì)報(bào)告，但這個(gè)分班考試會(huì)決定孩子去哪個(gè)班級(jí)。“考得好了進(jìn)重點(diǎn)班，考不好就分不了好班級(jí)好老師。即使不分重點(diǎn)班和普通班，如果考不好豈不是給初中老師一個(gè)壞印象?”徐女士這樣想。家長(zhǎng)們一商量，不能放松了孩子，于是徐女士就讓兒子做各種習(xí)題集，可兒子有些抵觸。“一來(lái)二去我們吵了很多次，最后我還是妥協(xié)了，沒(méi)給他做這么多作業(yè)。”徐女士說(shuō)。

矛盾激化是在一個(gè)星期之前，學(xué)校的期中考試成績(jī)下來(lái)了。“班主任把孩子的各科成績(jī)以及排名發(fā)到了家長(zhǎng)微信群里。”徐女士說(shuō)，雖然并沒(méi)有公布名字，只是以學(xué)號(hào)的形式發(fā)出來(lái)，但看到自己兒子的成績(jī)和排名都倒退很多時(shí)，她臉上掛不住了，心里也慌了起來(lái)。“必須讓兒子多做作業(yè)，要不然成績(jī)趕不上來(lái)。打聽(tīng)了一下，很多學(xué)習(xí)好的孩子做了不少練習(xí)題。”徐女士說(shuō)，和孩子商量不成，兩個(gè)人漸漸矛盾激化，爭(zhēng)吵不斷，一個(gè)做不做作業(yè)的問(wèn)題上升為了“家庭戰(zhàn)爭(zhēng)”，這樣的爭(zhēng)吵讓她異常痛苦。

進(jìn)入熱點(diǎn)校，絕不能讓孩子掉隊(duì)

孩子做作業(yè)的壓力到底大不大?記者采訪了十位小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，他們的孩子均在晚上十點(diǎn)半以后入睡，平均每天睡眠不足九小時(shí)。而教育部規(guī)定，小學(xué)生每天睡眠時(shí)間要保證10小時(shí)以上。今年8月底市教育局發(fā)布了針對(duì)四年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)報(bào)告，數(shù)據(jù)顯示，抽樣學(xué)生每天平均睡眠時(shí)間為8.7小時(shí)，各區(qū)市平均睡眠時(shí)間差異不大，但均低于國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

作業(yè)多是導(dǎo)致孩子睡得晚、睡不足的原因。“孩子放學(xué)后先去托管班上兩個(gè)小時(shí)，回到家我不放心，會(huì)親自檢查孩子的作業(yè)完成情況。然后再給他布置一些課后練習(xí)，鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)。”市南區(qū)的家長(zhǎng)李女士說(shuō)。李女士的女兒上小學(xué)五年級(jí)，這是一個(gè)很關(guān)鍵的時(shí)期，李女士明顯感覺(jué)課本內(nèi)容比之前的難度加大了，從背語(yǔ)文課文到做數(shù)學(xué)同步練習(xí)題，李女士都不能讓孩子掉隊(duì)。“有那么多同學(xué)都在學(xué)，必須抓緊。晚上孩子還會(huì)再練一個(gè)半小時(shí)的鋼琴。”李女士說(shuō)，孩子的藝術(shù)特長(zhǎng)也不能放下。課內(nèi)的作業(yè)、課外的作業(yè)、藝術(shù)訓(xùn)練的作業(yè)，不管是老師布置的，還是課外自己加的，都要靠李女士來(lái)監(jiān)督完成，這無(wú)形中增添了白天還要工作的李女士的壓力，讓她苦不堪言。

這些作業(yè)不做行不行?李女士告訴記者，不管是課內(nèi)還是課外的都很重要。“有一天孩子跟我說(shuō)有些累，不想練琴了，我哄著她練完了?？粗⒆舆@樣，我心里很不好受，也很矛盾。”李女士說(shuō)，第二天的課程都是新的，功課必須當(dāng)天復(fù)習(xí)完畢，這必須靠做作業(yè)來(lái)鞏固，雖然孩子累但沒(méi)有辦法，大不了自己陪著孩子一起熬夜做作業(yè)。

陪女兒“趕學(xué)”如行軍打仗

在一家國(guó)有企業(yè)工作的苗先生也被女兒繁多的課外輔導(dǎo)班作業(yè)愁著了。苗先生的女兒差一個(gè)星期才夠入學(xué)年齡，只好進(jìn)入了社會(huì)上的幼小銜接班上課一年。雖然孩子晚上學(xué)一年，但苗先生和愛(ài)人一點(diǎn)都沒(méi)有放松，“從兩年前，就開(kāi)始給她報(bào)藝術(shù)班，我和愛(ài)人都認(rèn)為必須學(xué)。”

剛滿7歲的女兒現(xiàn)在同時(shí)上著小提琴班、舞蹈班和美術(shù)班。“到了上小學(xué)肯定還得加入文化課輔導(dǎo)班，這些都是必須的。”苗先生說(shuō)，自己是雙職工家庭，除去上班時(shí)間，自己和愛(ài)人的時(shí)間都給了孩子，當(dāng)然少不了回到家監(jiān)督孩子練琴、練畫。對(duì)于苗先生，全家被這別樣的作業(yè)累得夠嗆，每天過(guò)得如“行軍打仗”。為何如此?苗先生說(shuō)，自己親戚家的孩子在國(guó)外上大學(xué)，回國(guó)探親時(shí)說(shuō)在國(guó)外明顯感覺(jué)自己的藝術(shù)特長(zhǎng)不如外國(guó)孩子。“學(xué)了最起碼不后悔，學(xué)了總比不學(xué)好，不給孩子的未來(lái)留遺憾。”苗先生說(shuō)，自己吸取了親戚的教訓(xùn)，決定給孩子多報(bào)點(diǎn)藝術(shù)班。

除了陪學(xué)、陪練，家長(zhǎng)也要親自做作業(yè)。“很多‘影子作業(yè)’都需要家長(zhǎng)去做。”市北區(qū)的那位徐女士告訴記者，老師會(huì)定期要求孩子做手抄報(bào)、做手工，出去社會(huì)實(shí)踐還要寫心得報(bào)告，這些東西大多是家長(zhǎng)和孩子一起完成，甚至有的家長(zhǎng)直接代勞。“家長(zhǎng)還要上網(wǎng)完成安全教育平臺(tái)上的安全作業(yè)，上網(wǎng)學(xué)習(xí)如何做好安全教育，加上家委會(huì)的一些責(zé)任，其實(shí)學(xué)校針對(duì)家長(zhǎng)的作業(yè)也不少。”徐女士說(shuō)，作業(yè)的事情看似很簡(jiǎn)單，其實(shí)體現(xiàn)了很多家長(zhǎng)的難處。

癥結(jié) 溝通方式改變帶來(lái)評(píng)價(jià)的“走形”

每天圍著孩子的作業(yè)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)們?cè)谂笥讶锛埠簦?ldquo;這些五花八門的作業(yè)分明是給家長(zhǎng)留的啊。”“孩子教不好，都說(shuō)是家庭教育的問(wèn)題，責(zé)任不能全部推給家長(zhǎng)吧。”對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，市區(qū)一所小學(xué)的班主任劉老師覺(jué)得，其實(shí)這十幾年的時(shí)間，作業(yè)量、作業(yè)形式并沒(méi)有太大變化，反而作業(yè)量有所減少，變的只是與家長(zhǎng)的溝通方式。

“原來(lái)老師上完課后也會(huì)要求孩子回家復(fù)習(xí)課程并預(yù)習(xí)新課，并請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督簽字。原來(lái)和家長(zhǎng)溝通的方式只是期末的家長(zhǎng)會(huì)，可現(xiàn)在和家長(zhǎng)溝通的方式太多了。”劉老師說(shuō)，微信群、QQ家長(zhǎng)群的例行溝通從近兩年才開(kāi)始興起，家長(zhǎng)會(huì)的次數(shù)也比原來(lái)增加了，在倡導(dǎo)家校溝通的大環(huán)境下，家長(zhǎng)參與到孩子學(xué)習(xí)的形式和次數(shù)多了，甚至老師朋友圈的一則教育新聞都能引起家長(zhǎng)的討論。“有了這些新手段，教學(xué)的進(jìn)度、學(xué)生的表現(xiàn)等全部都會(huì)反饋給家長(zhǎng)，這一方面是個(gè)好事，有利于家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，對(duì)孩子因材施教，可是也會(huì)增加家長(zhǎng)的壓力。”劉老師說(shuō)，時(shí)時(shí)關(guān)注帶來(lái)的是時(shí)時(shí)比較，家長(zhǎng)都有攀比心理，學(xué)生成績(jī)的下降一點(diǎn)都會(huì)成為家長(zhǎng)的心病，真正對(duì)孩子成績(jī)淡定的家長(zhǎng)少之又少。

“家長(zhǎng)本身對(duì)孩子的期望值很高，再加上如今的招考體制和評(píng)價(jià)機(jī)制都是分?jǐn)?shù)決定論。”島城一所小學(xué)校長(zhǎng)告訴記者，在分?jǐn)?shù)至上的招考體制下如何改革評(píng)價(jià)機(jī)制更為重要。“怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生，不僅從學(xué)校方面需要改變，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)方式和觀點(diǎn)也需要改變。”該校長(zhǎng)說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該告別只以分?jǐn)?shù)高低論成敗的觀點(diǎn)，更多地關(guān)注孩子的體質(zhì)健康、綜合素質(zhì)的提升。

改變 分層作業(yè)能成為“松綁”突破點(diǎn)嗎

按照教育部的要求，全國(guó)各地中小學(xué)校從幾年前就開(kāi)始實(shí)行“嚴(yán)控中小學(xué)生作業(yè)量”的“減負(fù)令”，明確規(guī)定：“小學(xué)一二年級(jí)不留書面家庭作業(yè);三四年級(jí)家庭作業(yè)不超過(guò)40分鐘;五六年級(jí)家庭作業(yè)不得超過(guò)1小時(shí)。”實(shí)際情況如何?記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其實(shí)一些作業(yè)還是有的。“我任教的是二年級(jí)，不留書面家庭作業(yè)實(shí)際上是做不到的。”劉老師告訴記者，作業(yè)是必須要做的，這不僅是學(xué)校的統(tǒng)一要求，而且是現(xiàn)實(shí)需要。

劉老師舉例說(shuō)，一節(jié)課是40分鐘，一二年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)能力本來(lái)就差，以語(yǔ)文為例，一節(jié)課教10個(gè)生詞有的孩子學(xué)起來(lái)也顯得吃力，這些課程任務(wù)必須回家鞏固，要不然趕不上第二天進(jìn)度。她表示，現(xiàn)在教育部門規(guī)定一二年級(jí)不得留書面家庭作業(yè)，提高了對(duì)老師的要求，但上課時(shí)學(xué)會(huì)了并不代表孩子掌握了，學(xué)習(xí)應(yīng)該有個(gè)反復(fù)的過(guò)程。“每天家長(zhǎng)陪孩子回顧一下在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，特別是在孩子剛上小學(xué)的前兩年，其實(shí)是很有必要的。”劉老師說(shuō)，一味地向課堂要效率只會(huì)帶來(lái)課程學(xué)習(xí)的更不完善和不認(rèn)真，遭殃的還是學(xué)生自己。

“日常教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，與其在作業(yè)量上糾結(jié)，不如在作業(yè)形式上改變。因?yàn)椴煌⒆拥膶W(xué)習(xí)能力、接受能力是不同的，而作業(yè)的形式和任務(wù)量是固定的。如果能分層布置作業(yè)就很好了，這樣更有針對(duì)性，也能為家長(zhǎng)減壓。”劉老師建議。劉老師說(shuō)的這種分層布置作業(yè)的情況將逐漸在全市推開(kāi)。在島城中小學(xué)課程改革的意見(jiàn)中指出，教師要根據(jù)不同層次教學(xué)班對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式與方法、練習(xí)作業(yè)、考試內(nèi)容等進(jìn)行分層設(shè)計(jì)與實(shí)施。

目標(biāo) 中小學(xué)17個(gè)學(xué)科將進(jìn)行教改

市教育局將在全市推開(kāi)最新的作業(yè)改革，為的是為學(xué)生減負(fù)，為家長(zhǎng)減壓。根據(jù)要求，將建立各學(xué)科教師協(xié)商、集備組統(tǒng)一命制、學(xué)校備案督查、網(wǎng)上公示、家長(zhǎng)監(jiān)督的作業(yè)管理機(jī)制。全面實(shí)施分層布置作業(yè)，作業(yè)分為必做作業(yè)和選做作業(yè)。嚴(yán)格控制日作業(yè)總量和作業(yè)時(shí)間，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)和布置個(gè)性化、探究性、實(shí)踐性、開(kāi)放性和創(chuàng)新性作業(yè)。教師應(yīng)認(rèn)真及時(shí)批改、反饋?zhàn)鳂I(yè)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

而記者了解到，《青島市義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)改進(jìn)指導(dǎo)意見(jiàn)》也已經(jīng)正式出臺(tái)，涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等義務(wù)教育階段全部17個(gè)學(xué)科，這在全國(guó)尚屬首次。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科，意見(jiàn)提出要逐步改變單一的語(yǔ)文知識(shí)考試為全面能力的評(píng)價(jià)，變單一的閉卷為開(kāi)卷、閉卷相結(jié)合，變單一的筆試為筆試、口試和動(dòng)手能力相結(jié)合。期末試卷中要加強(qiáng)寫字、傳統(tǒng)文化考查。語(yǔ)文過(guò)程性評(píng)價(jià)重在引導(dǎo)學(xué)生自我反思。

“從考試、評(píng)價(jià)上入手，再對(duì)作業(yè)進(jìn)行改革，這樣確實(shí)是一個(gè)辦法，因?yàn)樽鳂I(yè)形式改革了，而考試評(píng)價(jià)不改革也無(wú)法落到實(shí)處。”島城教育界人士分析稱，根據(jù)意見(jiàn)進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)方式的要求，將研究課內(nèi)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、書面測(cè)查和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)方式，提倡分層布置作業(yè)。記者 魏海洋 實(shí)習(xí)生 朱夏露