“孩子上一年級，剛開學(xué)居然是先認字而不是學(xué)拼音?”錦江區(qū)某小學(xué)一年級學(xué)生家長劉梅(化名)很著急，開學(xué)2個多月了才開始學(xué)拼音，拼音的教學(xué)進度快，許多作業(yè)又需要用拼音來完成，孩子跟不上，不得不利用課外時間給孩子補習(xí)拼音。

面對學(xué)校將本應(yīng)作為基礎(chǔ)課程的拼音教學(xué)丟給家長的質(zhì)疑，老師們也很“無辜”：拼音教學(xué)完全是按照教材、按照進度來把控的，家長不用太緊張，一些老師表示，有些班一大半孩子都提前學(xué)過了拼音，讓他們也不得不縮短拼音教學(xué)時間。

昨日，記者詢問多所學(xué)校發(fā)現(xiàn)，為一年級拼音學(xué)習(xí)焦慮和糾結(jié)的家長不在少數(shù)，以幼兒園和一年級孩子為生源的“拼音補習(xí)班”已成為最受追捧的一類培訓(xùn)班。于是，家長和學(xué)校之間，陷入了一種“部分自學(xué)拼音”-“老師減少課時”-“沒自學(xué)的不得不參加培訓(xùn)班”-“老師繼續(xù)減少課時”的循環(huán)。

家長急了：先識字再學(xué)拼音 孩子跟不上

說起小學(xué)語文第一課，不少家長腦海里馬上會蹦出“a、o、e”，劉梅也不例外。但現(xiàn)實卻是，一年級開學(xué)卻先識字再學(xué)拼音，而且拼音教學(xué)進度很快，讓孩子跟不上。“以前在幼兒園沒有學(xué)過拼音，孩子學(xué)習(xí)能力也不是很好，所以拼音學(xué)得很吃力，經(jīng)常會出現(xiàn)‘d’‘ b’不分或者‘a’‘ai’發(fā)音不準的問題。”劉梅還發(fā)現(xiàn)，同班大部分孩子在入學(xué)前就補習(xí)過拼音了，她因此更著急了，每晚幾乎都會教孩子學(xué)拼音到晚上10點，但收效甚微。“因為現(xiàn)在的教材，單韻母、復(fù)韻母之類的連我都搞得不是很清楚，更不要說教他了!眼看教學(xué)進度越來越快，為了讓孩子跟得上進度，最后只好報了拼音輔導(dǎo)班。”劉梅說，像她一樣給孩子報輔導(dǎo)班學(xué)拼音的家長并不是少數(shù)，補習(xí)班上有5個一年級學(xué)生，以前都沒學(xué)過拼音。

同樣報輔導(dǎo)班給孩子補習(xí)拼音的家長李女士告訴記者，一年級家庭作業(yè)很多都是閱讀，對于在幼兒園學(xué)過拼音的孩子來說很簡單，但對從沒學(xué)過拼音的孩子來說，就很難完成這項作業(yè)，“只能來補習(xí)了。”

成都商報記者了解到，成都市場上專門補習(xí)拼音的輔導(dǎo)班并不在少數(shù)，收費都在千元左右，還有一對一輔導(dǎo)，收費更貴，每小時收費120元左右。“我們主要是做幼小銜接，為一年級入學(xué)打基礎(chǔ)。如果不提前學(xué)會、學(xué)好拼音，到小學(xué)孩子完全跟不上，就會一點一點害怕學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)。”紅星路一家學(xué)前教育機構(gòu)的工作人員介紹，一般一年級補習(xí)拼音都會選擇一對一輔導(dǎo)，但這樣的老師目前供不應(yīng)求。

老師無奈：全班大半孩子提前學(xué)過拼音

在記者的采訪中，不少家長認為，一年級拼音教學(xué)進度時間比以前縮短了好幾倍，這是逼著家長讓孩子在入學(xué)前學(xué)拼音、入學(xué)后補拼音。對于這種看法，老師們卻有不同的意見。

昨天，記者采訪了一些小學(xué)語文教師，他們表示對于拼音的學(xué)習(xí)都有相應(yīng)的進度表，一年級正常教拼音的時間應(yīng)該在2個月內(nèi)，可能有的老師會略快一點。但總體來說，都是會按照教材和進度來把控教學(xué)的，對新入學(xué)的孩子來說，在這樣的時間段里是可以學(xué)會的。

但也有部分老師坦言，如果在教學(xué)中，大部分學(xué)生都學(xué)過拼音，不排除一些老師會加快教學(xué)進度。“因為一節(jié)課都教會了，就沒必要用兩節(jié)課來教，但這個進度會控制在合理范圍內(nèi)。”

“現(xiàn)在的拼音教學(xué)要求比過去高，要求孩子靈活運用，比如把圖片和對應(yīng)的音節(jié)連線，用拼音寫句子等。對于剛進小學(xué)，沒接觸過拼音，很多方面還不適應(yīng)的孩子來說，學(xué)起來確實比較吃力。”青羊區(qū)一位語文老師說，家長反映的問題確實很普遍，她班上大部分學(xué)生在入學(xué)前就學(xué)習(xí)過拼音，因此對于一些拼音掌握不好的學(xué)生，老師會建議家長在家多教一下。

對于是否要鼓勵提前學(xué)習(xí)拼音這個問題，長期進行語文教學(xué)的成都市實驗小學(xué)賀貝老師認為，必須要慎重。“班上一些孩子提前學(xué)了，但存在著發(fā)音不標準的問題，矯正起來比教沒學(xué)過的孩子還麻煩。”(成都商報記者 李彥琴)

專家觀點

先學(xué)拼音容易枯燥

家長需改變固有思維

作為小學(xué)基礎(chǔ)課程的拼音是要提前學(xué)，還是要在一年級“零起步”?

“有些爸媽焦慮，可能是因為太著急。”青羊區(qū)教科院科研室主任葉劍告訴記者，一年級教學(xué)先識字再同步學(xué)習(xí)拼音的教學(xué)改革主要是從兒童的角度出發(fā)。傳統(tǒng)的一年級語文教學(xué)都是以學(xué)拼音為主、認字為輔，然而先學(xué)拼音比較枯燥，剛進校門的孩子上來就學(xué)，壓力會比較大，容易有挫敗感。 “在以往教學(xué)中這種情況并不少見，讓一年級的孩子們先認字，可以讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除恐懼心理。”葉劍說，孩子們有了閱讀的語感后，再接觸拼音學(xué)習(xí)，上手就會快不少。說到底，先識漢字，后學(xué)拼音，“翻轉(zhuǎn)”了家長們的傳統(tǒng)習(xí)慣，爸媽們需要改變固有的思維模式。

“小學(xué)生入學(xué)后，會用近兩個月學(xué)拼音，一年級到二年級是學(xué)習(xí)拼音的鞏固期。雖然一開始學(xué)習(xí)有些抽象，但很快孩子就能找到竅門，家長不用提前給孩子補習(xí)太多。”成都市實驗小學(xué)賀貝老師說。