網(wǎng)上有個(gè)段子：如果一個(gè)女性朋友不再聯(lián)系你，一是她當(dāng)媽了，二是娃開(kāi)始讀小學(xué)了。

而現(xiàn)實(shí)有時(shí)會(huì)更慘烈一些：杭州有位二胎媽媽，老大后年才上小學(xué)，最近她卻做了件瘋狂的事兒——一口氣做了7所小學(xué)的“小一生”回家作業(yè)。

為了給孩子選一所好學(xué)校，這位媽媽一直沒(méi)少做功課，對(duì)杭州的幾所熱門(mén)小學(xué)關(guān)注也不少，“但我不認(rèn)為名氣大的學(xué)校就一定適合自己的孩子，我有自己的衡量標(biāo)準(zhǔn)。”汕媽說(shuō)。她心中的理想小學(xué)是：注重閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不掐尖不要有太重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子有一個(gè)生理和心理都健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

怎么去了解學(xué)校的教育理念，她想，作業(yè)是一個(gè)窗口。

于是身邊的親戚朋友同事，只要有“小一生”的爹媽，汕媽都讓他們借孩子的回家作業(yè)來(lái)看看。一段時(shí)間下來(lái)，她已經(jīng)做了7所小學(xué)的回家作業(yè)。

這7所學(xué)校，來(lái)自杭州不同城區(qū)，學(xué)校性質(zhì)也不同，其中3所是民辦小學(xué)，2所熱門(mén)公辦小學(xué)，2所9年一貫制學(xué)校。

每天等二個(gè)娃睡下后，或是上班中午休息時(shí)，就是汕媽的“作業(yè)時(shí)間”。除了從中“窺視”學(xué)校的教育理念，她還想從中獲得兩方面信息：一是“小一生”家長(zhǎng)都在喊時(shí)間不夠用，作業(yè)量究竟有多大;二是作為一名(枚)準(zhǔn)“小一生”的娘，需要具備哪些技能。

這就跟鹿姐姐一起來(lái)看看這位媽媽的作業(yè)筆記。

1、一年級(jí)沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，都是騙人的。七七八八的作業(yè)加起來(lái)，遠(yuǎn)比想像的多。

7所學(xué)校，每天的常規(guī)作業(yè)大致可以概括為：語(yǔ)文拼音練字、數(shù)學(xué)口算訓(xùn)練、英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話，此外還有閱讀和跳繩，這是共性的部分，當(dāng)然作業(yè)量上學(xué)校間的差距也不小。

以某一天的作業(yè)量為例，最多的一所學(xué)校是：1、每日讀書(shū)一本、口算一頁(yè);2、新學(xué)的5個(gè)數(shù)字按照格式各寫(xiě)一排;3、在家練習(xí)口算;4、做好競(jìng)選班干部準(zhǔn)備;5、熟讀一首兒童詩(shī)或小故事;6、玩拼音卡片，練習(xí)拼讀;7、跳繩200個(gè)。而作業(yè)最少的，是一所以國(guó)際化著稱的民辦小學(xué)，僅要求把當(dāng)日上課所學(xué)拼音拼讀一下。

很多老師會(huì)說(shuō)，作業(yè)的預(yù)估時(shí)間在半小時(shí)至一小時(shí)內(nèi)，這是建立在孩子可以集中精力毫不拖拉的情況下，但通常孩子做不到。我自己做一遍也要半小時(shí)，而身邊的“小一生”娘說(shuō)，大部分還是兩小時(shí)打底，如果孩子磨蹭一點(diǎn)還會(huì)無(wú)限延長(zhǎng)，那一天10小時(shí)的睡眠根本無(wú)法保證。

2、不喜歡機(jī)械化重復(fù)性高的作業(yè)

大部分學(xué)校的作業(yè)，對(duì)課后的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都有統(tǒng)一要求：比如“1-5的數(shù)字各寫(xiě)5遍”、“當(dāng)日所學(xué)拼音念3遍”、“某一題練三遍以上”等等，但有一所公辦小學(xué)的語(yǔ)文作業(yè)是：根據(jù)自身情況有選擇性地練習(xí)拼讀第N頁(yè)。孩子有個(gè)體差異，學(xué)習(xí)的接受程度也是不一樣的，根據(jù)自身情況自主練習(xí)，就會(huì)比機(jī)械化的重復(fù)作業(yè)好。

此外，同樣是要求家長(zhǎng)參與的作業(yè)，一所熱門(mén)公辦小學(xué)的“回家唱一唱2-9的分與合口訣歌，也請(qǐng)和孩子們玩一玩對(duì)口令、湊數(shù)等游戲”就比“檢查主抄本和拼音簿上的拼音書(shū)寫(xiě)”有心。

孩子的幼升小需要過(guò)渡期，一開(kāi)始太多的抄寫(xiě)和背誦類(lèi)作業(yè)不見(jiàn)得有效，反而容易引發(fā)入學(xué)焦慮。當(dāng)然，游戲類(lèi)的作業(yè)操作起來(lái)對(duì)家長(zhǎng)的要求更高一些。

3、喜歡那些藏著老師小心思的作業(yè)

有所知名度很高的民辦學(xué)校，不直接發(fā)作業(yè)短信給家長(zhǎng)，每天的回家作業(yè)都要求孩子自己記錄。

據(jù)說(shuō)有了校訓(xùn)通，很多老師每天都會(huì)把作業(yè)發(fā)到家長(zhǎng)手機(jī)上，媽媽再也不怕孩子漏做作業(yè)了。但我卻覺(jué)得這樣容易造成孩子的依賴心理，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，從小學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任是一個(gè)重要的訓(xùn)練，記錄并完成作業(yè)就是他們自己應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起來(lái)的責(zé)任之一。

還有一所九年一貫制學(xué)校，每天作業(yè)的其中一項(xiàng)是：養(yǎng)成整理書(shū)包、準(zhǔn)備好第二天學(xué)習(xí)用書(shū)、文具盒(削好鉛筆)的好習(xí)慣。學(xué)校把孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)成作業(yè)去抓，正是老師的心思。

4、很多作業(yè)，也是在考驗(yàn)家長(zhǎng)的能力。

這里的能力，不是指輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，而是幫助孩子合理安排作業(yè)進(jìn)度的能力。比如拼讀拼音，朋友說(shuō)，如果按照老師要求的一遍遍按順序讀，孩子都要讀哭了，她就采用跳躍抽查的形式陪女兒練，相對(duì)來(lái)說(shuō)配合度就高多了。

這里，有必要再說(shuō)一下汕媽家那個(gè)后年入學(xué)的孩子的情況：姑娘、放養(yǎng)教育、零起點(diǎn)，上過(guò)英語(yǔ)啟蒙課，以及兩門(mén)特長(zhǎng)興趣班。

這么一圈試下來(lái)，汕媽總結(jié)說(shuō)，本來(lái)她以為，民辦學(xué)校的作業(yè)肯定比公辦多，發(fā)現(xiàn)也不盡然，公辦學(xué)校的作業(yè)也不輕松，有的作業(yè)量還超過(guò)了民辦;不過(guò)有個(gè)明顯的感覺(jué)是，民辦學(xué)校的作業(yè)花色品種，比公辦要多一些。

現(xiàn)在，她還沒(méi)有決定給孩子讀民辦，還是公辦。不過(guò)7所學(xué)校中，3所已經(jīng)被她明確pass了，包括2所民辦、1所公辦，原因都是作業(yè)量太大了。