7月13日下午5點46分，長春知名微博博主@長春西門大官人發(fā)布微博，“網(wǎng)友爆料：今日上午，萬寶街與慈光路交會財政小區(qū)，16歲孩子考試作弊，老師找家長，家長(孩子媽媽)當(dāng)面把他頭發(fā)剪了，孩子回家想不開跳樓了，被送往吉大一院搶救。”微博下方還附上三張現(xiàn)場圖片，圖片中男孩躺在擔(dān)架上，身著黑色半袖，黑色運動褲，光著腳。從圖片中可看到男孩左胯骨附近被一塊木頭刺穿，有醫(yī)護(hù)人員在一旁進(jìn)行簡單處理。

該微博引起網(wǎng)友熱議，對事情經(jīng)過多有猜測，14日上午，新文化記者多方走訪得知，該男孩已于13日下午5點左右因搶救無效離世。

鄰居講述

去年也曾差點跳樓

14日上午9點半左右，新文化記者來到萬寶街與慈光路附近，經(jīng)過多方詢問，找到了男孩跳樓的具體位置，是在慈光路與云鶴街附近的一個小區(qū)。事發(fā)地的樓下，還依稀可見一些血跡，部分沾染在白色木板上，還有一些在白色碎瓦片上，但周圍地面可看出已經(jīng)清理過。

“我們這是地礦家屬樓，他們是去年剛搬來的，我們都不太熟悉。”一位鄰居稱，男孩一家是一年前才入住該小區(qū)，與周圍的鄰居都不太熟悉，并不清楚孩子父母都是做什么的。“聽說是買的房子，住在最里面那個門洞7樓。”該鄰居表示，男孩跳樓的時候，她并沒有親眼看見，但她確信事情是真的，“因為這孩子去年就要跳一次了，當(dāng)時我看得很清楚，倆腿就在窗戶外面晃蕩，我們看見就報警了，警察來給勸下去了，這才沒跳成。”該鄰居表示，孩子有這個想法肯定不是一天兩天了，這一次跳下來，不知道傷勢如何。

現(xiàn)場還原

正好跳到一堆紙殼上

記者又走訪了幾家住戶，找到一位目擊者。該目擊者稱，男孩跳樓的時候，他剛好在一旁，看到了整個過程，“中午12點左右，他跳下來，是斜著跳的，離他家窗戶那兒老遠(yuǎn)，正好跳到了一堆紙殼子上面。”該目擊者介紹，男孩著地部位，是小區(qū)一位拾廢品的男子堆放垃圾的地方，紙殼子下面是雜亂的木頭，其中一個廢棄的木頭桌腿，穿過了男孩身體。

“當(dāng)時這孩子還有意識，給他抬到擔(dān)架上的時候，他倆手還緊緊抓著擔(dān)架，怕掉下去，當(dāng)時還知道疼呢。我看那脖子的大動脈，還跳得可有勁兒了，應(yīng)該沒啥生命危險。”目擊者表示，男孩因為跳到了紙殼上，有了緩沖，才沒有傷得更重，“要是沒有紙殼啊，我看當(dāng)時人就得不行了。”但目擊者也表示，有了木頭桌角造成的傷，不知道孩子最后能治療到何種程度。

另外一位鄰居表示，孩子跳樓的原因大家并不清楚，但男孩跳樓時，其母親并不在家。“不知道是不是網(wǎng)上說的那樣，只知道這孩子應(yīng)該是長春一中的，當(dāng)時孩子剛跳下來，他媽就騎電瓶車回來了。”該鄰居猜測，孩子跳樓前可能與母親通過電話，但具體情況，其母親并沒有在人前透露。該鄰居還透露，急救人員到場時，其母曾意圖親自拔出男孩身上的木頭，但被急救人員制止，急救人員當(dāng)場進(jìn)行緊急處理后，就將男孩送往吉大一院進(jìn)行搶救。

搶救情況

或因失血過多不治

14日10點20分左右，新文化記者趕到吉大一院急診部，急診部導(dǎo)診處的一位工作人員稱，男孩確實是被送到此處搶救，“昨天下午就送到胃腸外去住院，不在急診了，具體情況你上胃腸外護(hù)士站問一下吧。”在胃腸外科，該科室的一名護(hù)士聽聞記者尋找男孩，十分遺憾地告知記者，男孩13日下午就已經(jīng)離世。

“我聽說是后來搶救沒搶救過來，中午在急診搶救完，送到我們這來了，后來下午又搶救，這次好像沒下手術(shù)臺就不行了，聽說是失血過多。”該護(hù)士稱，因為自己并不是看護(hù)該男孩的，并不清楚具體是由哪位醫(yī)生搶救，所以沒辦法給出具體的信息。

記者再次回到急診手術(shù)室處詢問，一名醫(yī)護(hù)人員稱，13日對男孩進(jìn)行搶救的醫(yī)生已經(jīng)下班，并不在醫(yī)院，但該醫(yī)護(hù)人員表示，孩子確實在13日下午已經(jīng)離世，“聽當(dāng)班的同事說，當(dāng)時送到胃腸外的時候就不太好了，后來沒搶救過來。”醫(yī)護(hù)人員表示，當(dāng)時孩子的家屬一直在身邊。

校方講述

兩次作弊被發(fā)現(xiàn)

14日中午12點左右，新文化記者來到長春市第一中學(xué)，見到了該校的崔副校長。崔副校長稱，男孩確實就讀于該校，但事情的經(jīng)過并不像網(wǎng)上所爆料的那樣。

崔副校長說，13日上午，男孩所在的高一年級有兩節(jié)考試，第一節(jié)考試時，男孩攜帶紙條，被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，將其紙條交給了巡考的老師。“巡考就把這紙條交給了班主任，為了不影響其他考生，班主任就把他叫出去了。崔副校長表示，當(dāng)時因為還有第二節(jié)考試，班主任并沒有過多與孩子溝通，就讓他回到了教室，但隨后打電話告知了他的母親。

“孩子母親在電話里聽說孩子考試作弊了，就馬上來到學(xué)校了，這時候第二節(jié)考試已經(jīng)開始了。”崔副校長說，班主任當(dāng)時與家長在學(xué)校的英語(精品課)角，正就孩子的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行溝通時，沒想到再次傳來他考試作弊的消息，“第二節(jié)考試，孩子又拿了紙條，被監(jiān)考老師看見，就把這紙條給班主任了，孩子家長也在。”

崔副校長稱，這一次，班主任因為身兼監(jiān)考職責(zé)，也并沒有對孩子多說，只是詢問了孩子為何剛剛教育完，卻又犯了同一個錯誤，而后就趕緊回到教室中播放英語聽力。“當(dāng)時家長、孩子情緒都很穩(wěn)定，老師也沒有多說，馬上放學(xué)了，就說再開學(xué)再溝通，正好也午休了，就把孩子帶回去吧。”

母親帶其剪了頭發(fā)

就在家長替孩子收拾書包時，發(fā)生了另一件事，讓家長的情緒有些不穩(wěn)定。“他媽媽在他書包里看到了一包煙，這孩子抽煙是家長和老師都知道的，但是之前孩子保證過，說再也不抽了，當(dāng)時他媽媽還說過，‘你再抽煙就把你頭發(fā)剃了’這樣的話。”

崔副校長說，男孩留了一個比較時尚的發(fā)型，但并不太過分，沒有超出學(xué)校的規(guī)定，所以學(xué)校沒有強制讓其更換發(fā)型，只是家長想以此制約孩子不再抽煙。“昨天看到煙以后，能看出孩子母親有點生氣了，但也沒說什么就把孩子領(lǐng)走了，到家以后還給老師來了個電話，特別告訴老師一聲，帶孩子到理發(fā)店剪了頭發(fā)，現(xiàn)在已經(jīng)到家了。”本以為事情就此結(jié)束了，卻沒想到，就在這個電話過去沒多久，悲劇發(fā)生。

■校方說法

學(xué)校責(zé)任需等司法鑒定

崔副校長說，老師接到家長再次打來電話時，已經(jīng)是下午了，得知孩子有了過激行為，校方立刻出動多名老師趕到醫(yī)院，幫助孩子母親。校方也十分關(guān)心孩子的傷勢，希望孩子能夠安然無恙，可天不遂人愿，下午5點多，校方得知了孩子離世的消息。

“搶救的時候，醫(yī)生就說有些艱難，沒想到真沒挺過來。說實話，我內(nèi)心很悲痛，孩子說沒就沒了，真的挺難過的。”崔副校長稱，14日上午，有幾名孩子家長的親戚來到學(xué)校，想讓學(xué)校對此事給出一個說法，崔副校長對此表示理解。

“我想，可能是孩子家屬不知道在校的這些情況，畢竟孩子沒了，家屬肯定比我們還要難過，來學(xué)校了解一下也是正常的。但說我們學(xué)校要在此事中負(fù)有什么責(zé)任，需要司法鑒定出來，司法鑒定中說我們學(xué)校有什么責(zé)任，我們就負(fù)什么責(zé)任，絕不推脫。不過在此之外，家長如果對學(xué)校有什么訴求，我們都可以坐下來商量，學(xué)校能幫上的一定幫，幫不上的我們也可以向教育部門申請。”崔副校長表示，不論如何，學(xué)校都會積極面對此事，對家長伸出援助之手。

■專家說法

教育孩子應(yīng)從性格入手

14日下午，新文化記者聯(lián)系到了吉林省心理教育協(xié)會咨詢診療中心王云海副主任，王云海表示，教育孩子不能一概而論，更不能輕信朋友圈中各大教育理論，教育應(yīng)因人而異。

“很多家長都找過我，說現(xiàn)在的孩子打不得罵不得，哄也哄過，罵也罵過，但就是不聽話，問我怎么辦。其實現(xiàn)在的孩子，確實跟以前老一輩那個時代的孩子不同了，不能以那時候的思維來想現(xiàn)在的孩子，更不能輕信那些朋友圈里寫的教育理論，興許這套理論在別人家孩子身上好使了，但在你家孩子身上就不好使了，反倒激化了矛盾。”

王云海說，很多家長覺得，小時候自己也被打罵過，并不覺得有什么，就對自己的孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的教育，不顧孩子的心理。“有的孩子確實是，嚇唬一下就聽話了，但有的孩子就嚇不得，這跟性格有關(guān)，一定要先把握住孩子的性格脈搏，知道他是什么性格的人，再進(jìn)行相應(yīng)的教育方式。”

王云海說，孩子的性格，從很多小事中都能夠窺見一斑，如果發(fā)現(xiàn)孩子在平時生活中就有過激的行為，那么在教育過程中，就需要先跟孩子建立起情感，在發(fā)現(xiàn)問題以后，自己首先要冷靜，多跟孩子溝通，不要對孩子言語過激，更不要留孩子一人，以免孩子想偏，發(fā)生過激的行為無人制止。

“教育孩子，不要多說自己想聽的話，首先說一些孩子想聽的話，發(fā)生問題，孩子也會惶恐，會傷自尊，多跟孩子交流，將事情冷淡下來，過后再進(jìn)行教育，就能避免矛盾激化，最終發(fā)生無法挽回的局面。”