如果不是6年前那次環(huán)美之旅，復旦大學數(shù)學系2011屆畢業(yè)生鄭文丞如今或許正延續(xù)著大部分師兄師姐的職業(yè)路徑——出國、科研或者做一名高級“白領”。

如今，他交出的卻是另外一張答卷。作為國內(nèi)首家中小學生在線1對1補習平臺“海風教育”掌門人，他帶領團隊于去年摘得首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎，上月又獲得來自滬江教育的A+輪千萬級融資。

環(huán)美旅行激發(fā)創(chuàng)業(yè)念頭

世外小學、世外中學、華師大二附中、復旦大學自主招生錄取……從小到大，鄭文丞都是典型的“別人家孩子”。不過，也有煩惱——將來似乎做什么都可以，但真正想做什么卻并不明晰。選擇數(shù)學系并不是因為多么酷愛，而是覺得數(shù)學系很“燒腦”，值得挑戰(zhàn)。

大三那年，結(jié)束了在美國加州大學伯克利分校的交換生生涯，鄭文丞計劃利用簽證最后一個月有效期一個人周游美國。為了節(jié)約成本，他全程依靠“灰狗”巴士走東闖西，在東海岸的紐約迎接新年，也在西海岸被硅谷的創(chuàng)業(yè)氛圍感染。這段旅途給了他和自己對話的機會。“做學術或者朝九晚五的生活好像都不是我想要的，只有創(chuàng)業(yè)才能讓我產(chǎn)生激情。”

找到培訓市場空白

作為復旦“千分考”親歷者，鄭文丞和幾個同學在聊天中找到了創(chuàng)業(yè)靈感——當時，自主招生對于高三學生來說是個新鮮事，他們急切期待著有人支招。“海風”，即為英語連接符號“-”的諧音，意為連接未來。2010年4月，一則有關海風教育的推廣帖開始出現(xiàn)在滬上多所高中的貼吧。“海風”的成員回到高中母校開設免費公益講座。“我們會告訴考生一些應試技巧，但更強調(diào)通過積淀豐富自己，鍛煉批判思維。”鄭文丞說。

鄭文丞發(fā)現(xiàn)，一些學生希望得到一對一更有針對性的輔導，也有家長希望從高一起提前準備。“自招輔導+生涯規(guī)劃”，為“海風”構(gòu)建起最初的盈利模式。一年以后，拿著自己掙來的啟動資金，這群大四學生在獲得畢業(yè)證書的同時，注冊擁有了自己的公司。幾年后，“海風”的自招輔導覆蓋了全國，“生涯規(guī)劃”項目也在業(yè)內(nèi)頗有口碑。

“斷腕”才能突破困境

鄭文丞從小到大沒有補過一節(jié)課。“學霸”的秘密，全在于在腦子里有棵脈絡清晰的“知識樹”。他思考著，如何通過自己的努力，幫助學弟學妹們掌握方法，而不是變成刷題機器。

“海風”漸漸擁有了楊浦、徐匯、黃浦三個教學點，并完成兩輪融資，然而，2014年10月，鄭文丞卻做出“壯士斷腕”的決定——關閉所有線下教學點，轉(zhuǎn)戰(zhàn)全科在線培訓。因為在線培訓市場方興未艾，而且可以大幅提高補習效率，減少學生奔波之苦。為確保在線培訓質(zhì)量，“海風”采取“1對1”模式以及“中央廚房”式集中教研。“配菜”的重要標準之一就是拒絕“刷題”。隨著高校自主招生模式的改變，團隊中起初對“斷腕”投反對票的小伙伴們，開始佩服起鄭文丞的先見之明。

鄭文丞經(jīng)常被問及，搞培訓豈不是荒廢了專業(yè)?在他看來，理科學習賦予他的是關乎“方法論”的東西，讓他為人處世有章法不慌亂。他每天坐十幾站地鐵往返于家和公司，再晚到家健身半小時雷打不動，“管理好自己，才能管理好團隊。”(記者 陸梓華)