“我去留學(xué)，不去留學(xué)，都可以，我只要爸爸媽媽不要再吵架!”開(kāi)學(xué)在即，一部名為《小別離》的電視劇引發(fā)網(wǎng)友熱議，劇中直擊國(guó)內(nèi)方興未艾的“低 齡留學(xué)熱”。未滿(mǎn)18歲、未完成高中學(xué)業(yè)就出國(guó)?奔向“洋高考”和“洋名校”的小留學(xué)生們，不得不早早與父母、同學(xué)說(shuō)再見(jiàn)，“小別離”現(xiàn)象究竟戳痛了誰(shuí)?

“小別離”，你忍心嗎?編劇回應(yīng)：呈現(xiàn)問(wèn)題，沒(méi)有唯一答案

又逢開(kāi)學(xué)季，學(xué)校課堂卻要上演“別離”一幕，一些家長(zhǎng)選擇在子女的高中階段送他們赴海外求學(xué)，為孩子今后能躋身外國(guó)名校加速“沖刺”。在電視劇 《小別離》里，“學(xué)霸”家長(zhǎng)不惜賣(mài)房送女出國(guó)，普通的中等收入學(xué)生家長(zhǎng)花了近10萬(wàn)元為孩子補(bǔ)習(xí)托福和SAT考試技巧，家境富裕的家庭索性從一開(kāi)始就懷著 送娃出國(guó)的心。

為“小別離”揪心的主要是“70后”“80后”從青年步入中年的家長(zhǎng)們。數(shù)據(jù)顯示，百度網(wǎng)頁(yè)相關(guān)話(huà)題以“千萬(wàn)”級(jí)瀏覽量計(jì)算，“小別離”熱詞連續(xù)登上微博熱搜榜，電視劇收視率也位列全國(guó)衛(wèi)視前茅。

“我是兩個(gè)孩子的母親，‘小別離’里蘊(yùn)含的問(wèn)題，有的我自己也很難回答，作為創(chuàng)作者，我盡力呈現(xiàn)各種問(wèn)題，不會(huì)給出答案，也沒(méi)有唯一答案。”《小別離》編劇何晴對(duì)記者說(shuō)。

這部電視劇改編自魯引弓的同名小說(shuō)，編劇加入輕喜劇的創(chuàng)作風(fēng)格，集中聚焦“低齡留學(xué)熱”“拼爹”“應(yīng)試教育”等話(huà)題。何晴說(shuō)，每一個(gè)家庭都會(huì)多 多少少遇到這些問(wèn)題，我們也不是要說(shuō)“誰(shuí)是誰(shuí)非”，畢竟每個(gè)家庭情況不同，而是盡全力比較全面地展現(xiàn)，“不夾帶私貨，客觀一點(diǎn)”。

何晴所指的“客觀性”之一，是中國(guó)國(guó)內(nèi)近年來(lái)出現(xiàn)下降趨勢(shì)的高考報(bào)名人數(shù)，這其中既有相關(guān)年齡段人口出生數(shù)量波動(dòng)的因素，也有部分家庭送子女赴海外求學(xué)的因素。

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2016年全國(guó)高考報(bào)名考生共940萬(wàn)人，與上年相比，微降2萬(wàn)人。部分省市出現(xiàn)了考生人數(shù)逐年下降的現(xiàn)象。與之形成對(duì)比，2015年中國(guó)有52.3萬(wàn)出國(guó)留學(xué)人員，比十年前增長(zhǎng)了290%。

“低齡留學(xué)熱”誰(shuí)之過(guò)?家長(zhǎng)、教師分析：成因復(fù)雜

“我的女兒就是‘小留學(xué)生’，《小別離》講到的現(xiàn)象，在我們家就經(jīng)歷過(guò)。”50歲出頭的公務(wù)員唐女士通過(guò)網(wǎng)絡(luò)留言告訴記者，女兒小齊2012年放棄了在上海某知名中學(xué)高二年級(jí)的學(xué)業(yè)，到美國(guó)新澤西州一所私立高中就讀，現(xiàn)在已進(jìn)入當(dāng)?shù)匾凰髮W(xué)繼續(xù)深造。

這位家長(zhǎng)觀眾強(qiáng)調(diào)，自己曾是改革開(kāi)放恢復(fù)高考后的受益者，但她個(gè)人更希望自己的女兒“走一條不同的路，一定要從千篇一律的高考重壓下走出來(lái)，這是我們當(dāng)初下決心花錢(qián)送孩子出國(guó)讀高中的初衷。”

多年從事留學(xué)咨詢(xún)業(yè)務(wù)的某教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人柯劍分析，經(jīng)濟(jì)條件的改善、教育意識(shí)的更新，都影響到家長(zhǎng)對(duì)未成年人是否赴海外求學(xué)的決策。家長(zhǎng)的理由 總是多元化的，例如“升入名校幾率高”“孩子可以通過(guò)自己的能力和興趣選擇學(xué)習(xí)方向”“希望孩子多參與海外學(xué)校的體育、社團(tuán)活動(dòng)”等，也不排除個(gè)別“跟 風(fēng)”“攀比”的情況。

某中學(xué)國(guó)際部主任朱律認(rèn)為，“求解脫”和“盼養(yǎng)老”是兩種具有代表性的家長(zhǎng)思維。一方面，現(xiàn)在不少家長(zhǎng)親身經(jīng)歷過(guò)國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)激烈、心理壓 力巨大的高考，不忍看到孩子在應(yīng)試教育中不堪重負(fù)，想方設(shè)法“求解脫”。另一方面，國(guó)內(nèi)的工作和環(huán)境壓力也讓一些家長(zhǎng)對(duì)自己今后的養(yǎng)老問(wèn)題信心不足，希望 把孩子送到國(guó)外后，再跟著兒孫輩赴外養(yǎng)老。

“教育鄉(xiāng)愁”怎么破?專(zhuān)家：“小”中見(jiàn)大，引發(fā)思考

在滿(mǎn)屏玄幻劇的暑期，《小別離》熱播并引發(fā)思考，被評(píng)價(jià)為“一股清流”。對(duì)此，杭州師范大學(xué)文創(chuàng)學(xué)院副教授郭梅還提出了“教育鄉(xiāng)愁”的新概念。

郭梅認(rèn)為，《小別離》如同一架顯微鏡，伸入三個(gè)家庭，表面上看是在討論“要不要讓孩子小小年紀(jì)就出國(guó)留學(xué)”，實(shí)際上卻折射出當(dāng)今社會(huì)普遍存在的 教育焦慮。編劇何晴分析，電視劇所反映的其實(shí)是社會(huì)轉(zhuǎn)型期當(dāng)代人內(nèi)心深處的糾結(jié)、掙扎和不甘，文藝創(chuàng)作不回避社會(huì)現(xiàn)實(shí)，是為了更積極有效地求解這類(lèi)“教育 鄉(xiāng)愁”的方程式。

在中國(guó)電視藝術(shù)委員會(huì)近日舉辦的研討會(huì)上，與會(huì)者提出，在“小別離”成為一種社會(huì)現(xiàn)象、引發(fā)不同觀念激烈碰撞時(shí)，其實(shí)也反映了絕大部分受眾和家 長(zhǎng)對(duì)于本土教育仍始終寄予厚望。同時(shí)，對(duì)于未成年人赴外求學(xué)可能造成的心理不適應(yīng)、文化沖突等，家長(zhǎng)的理性認(rèn)知也在增強(qiáng)。專(zhuān)家認(rèn)為，影視作品以“小”見(jiàn) 大、引人深思，或?qū)⒂兄诩せ罱裉旖逃I(lǐng)域改革的命題，所謂的“教育鄉(xiāng)愁”也就有望逐步化解了。

同時(shí)，專(zhuān)家也指出，盡管中國(guó)部分城市家庭的經(jīng)濟(jì)條件可以允許未成年人選擇更多元的求學(xué)路徑，但也應(yīng)當(dāng)注意到，由于傳統(tǒng)的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)依然存在，農(nóng)村學(xué)生“通過(guò)高考改變命運(yùn)”的求學(xué)之路尚未發(fā)生根本變化，他們也同樣需要更優(yōu)質(zhì)、多元的教育資源。