新學期開學，學生們的書包如吹氣球般很快脹鼓了起來，狹小的課桌洞已無法容納，學生們只好將書包放在過道，卻又給值日的同學造成麻煩。為此，班級里已經(jīng)發(fā)生了幾起口角是非。

那些教科書有的是通過教育部審定的教材，更多的卻是由當?shù)厥》萁滩膶彾ㄎ瘑T會配發(fā)的教材，種類合計起來竟有近20種。在配發(fā)的教材中，有的竟然是“某大學出版社”印刷的課外輔導資料。學校卻要求教師必須全部收閱這些資料——上級部門是要檢查的。這讓教師苦不堪言：一名教師本身所擔負的工作量已經(jīng)夠多了，根本沒有時間再來批閱這些課外資料。而對一名小學生來說，完成這些資料上的題也是非常苦惱的一件事情，因為上面印制的有些題目與實際偏差較大，導致學生無從去做。再加上當?shù)嘏浒l(fā)的各種“中小學統(tǒng)一作業(yè)本”，學生的壓力早已不堪重負。

筆者以小學三年級為例，如果加上配發(fā)的輔導資料，語數(shù)英老師批閱作業(yè)的種類合計達14種之多，僅這項工作，每天就要耗費大量的時間和精力，加之上課，每天根本沒有時間進行教學研究。實際上，老師對于上級配發(fā)資料的批閱意見很大，卻無可奈何。

在每次征訂這些配發(fā)的教材時，學校會根據(jù)上級要求和家長簽訂“自愿購買”的單據(jù)，家長雖然內心不愿意也毫無辦法。雖然每學期都有家長在媒體上舉報亂收費的事，但最后都不了了之。而學校會因此受到上級的批評，認為學校沒有做好家長的工作，這讓學?？嗖豢把?。更令人憂慮的是，這種不良現(xiàn)象漸漸似乎成了一種見怪不怪的風氣。

實際上，對于那些配發(fā)的教科書，有的從一開始到最后都很少有人問津，幾乎沒有翻閱的痕跡。“學生的書本負擔太重了!書包里塞得鼓鼓囊囊，壓得都喘不過氣來，許多書到學期最后都還是嶄新的，這到底是咋回事?”許多家長直接問筆者，筆者啞口無言。

如果把這些配發(fā)的教科書納入教學，課時將遠遠超過學生在校6小時的規(guī)定，不符合減負要求。

既然如此，地方上配發(fā)這些多余的教材究竟有何用?筆者想問：地方配發(fā)的一些教科書到底依據(jù)什么?究竟有沒有監(jiān)管?在配發(fā)這些教材時，有關部門是否聽取過基層的意見和建議?

教材配發(fā)之所以亂象叢生，筆者認為根本原因還是缺乏有效的監(jiān)管，導致愈演愈烈，學校和教師、家長、學生苦不堪言卻又無可奈何。筆者希望相關部門能加大對配發(fā)教材現(xiàn)象的約束監(jiān)管，斬斷利益鏈。

據(jù)媒體報道，一些省份近日正在大力探索教材的改革，取消一些沒有實際意義的教材對學生造成的影響。這項改革，正是從學生實際認知規(guī)律出發(fā)，從學生身心發(fā)展考慮。

筆者希望這項改革能在更多的地方普及，讓家長們真正享受到國家的好政策，并切實減輕學生們的負擔。