“媽媽，把手機(jī)給我，我要做作業(yè)。”每當(dāng)放學(xué)后女兒甜甜伸出小手索要手機(jī)的時(shí)候，母親劉女士都會(huì)陷入萬般無奈，她欣慰于女兒剛上一年級(jí)就這么主動(dòng)完成作業(yè)，卻糾結(jié)于用手機(jī)寫作業(yè)的形式可能會(huì)毀了孩子的視力。

在北京，有相當(dāng)一部分學(xué)校的小學(xué)生都需要通過手機(jī)或平板電腦，使用不同版本的APP軟件完成英語、數(shù)學(xué)、語文等科目的作業(yè)，然而記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然老師們樂意接受這種生動(dòng)的教學(xué)方式，孩子們熱衷每天捧著手機(jī)像做游戲一樣完成作業(yè)，但大部分家長對(duì)此頗有微詞，認(rèn)為這種方式不僅影響視力，程序存在缺陷，甚至還有花錢陷阱。

寫作業(yè)用上APP，究竟利多還是弊大?

支持方

學(xué)生有興趣 老師能減負(fù)

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在本市小學(xué)師生中，廣泛使用的有“一起作業(yè)”、“阿分提”、“酷聽說北京版”等幾種APP軟件，在各軟件市場均可免費(fèi)下載，涉及英語、數(shù)學(xué)、語文等科目。軟件可以組建班級(jí)，只要老師發(fā)送一個(gè)邀請(qǐng)碼給學(xué)生，即可登錄，就好似在網(wǎng)絡(luò)上組成了一個(gè)虛擬的班集體。

以英語為例，軟件下載了作業(yè)素材后，有聽寫、跟讀、試題等內(nèi)容，每個(gè)選項(xiàng)中都會(huì)有不同的音頻文件，點(diǎn)擊即可播放，學(xué)生需要根據(jù)題目的要求，進(jìn)行跟讀、背誦、拼寫等，軟件會(huì)錄下學(xué)生的跟讀內(nèi)容或者對(duì)解題進(jìn)行評(píng)分，如果不正確或者跟讀不準(zhǔn)確，軟件會(huì)要求學(xué)生重寫或重讀。學(xué)生每次作業(yè)之后系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分，并且按照結(jié)果對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行排名。另外，APP軟件上的作業(yè)題不僅圖文并茂，還有聲音和動(dòng)畫，對(duì)于學(xué)生來說學(xué)起來不枯燥。

豐臺(tái)區(qū)一所小學(xué)的英語老師認(rèn)為，軟件以口語練習(xí)為主，可以對(duì)癥下藥地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。“以前好多學(xué)生不愿意當(dāng)眾開口，這個(gè)軟件可以讓他們自己在家練習(xí)口語，而且軟件還能評(píng)判學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確。”對(duì)于老師來說，平常本來就課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，如果在學(xué)校一個(gè)個(gè)檢查學(xué)生的語音作業(yè)，需要花費(fèi)大量時(shí)間。而這樣的軟件則可以大大減輕老師的負(fù)擔(dān)，老師還可以通過軟件的后臺(tái)，調(diào)取學(xué)生的練習(xí)音頻，以獲悉學(xué)生的真實(shí)口語水平，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。有網(wǎng)友贊它是“作業(yè)神器”。

不過，記者發(fā)現(xiàn)，除了減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)和方便教學(xué)，老師使用這類APP軟件還會(huì)有其他收益。記者在手機(jī)上下載了其中一款A(yù)PP的教師版，只要用手機(jī)號(hào)登錄，隨便輸入一所學(xué)校，起一個(gè)名字，就可以以教師的身份登錄軟件。在系統(tǒng)內(nèi)，教師可以選擇課本并布置、檢查作業(yè)以及給家長發(fā)送通知信息等。記者發(fā)現(xiàn)，如果有30個(gè)學(xué)生綁定手機(jī)并完成6次以上作業(yè)，教師就可以獲得10元話費(fèi)，如果有90個(gè)學(xué)生完成，則可以獲得30元話費(fèi)。另外，如果教師邀請(qǐng)其他教師使用軟件，雙方均可以獲得30元的話費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)。

質(zhì)疑方

影響視力：二年級(jí)小學(xué)生戴上小眼鏡

8歲的壯壯是朝陽區(qū)垂楊柳附近一所小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，胖胖的小臉蛋早早就撐起了一副近視鏡，左眼100度，右眼75度。

壯壯媽告訴記者，上小學(xué)之前，壯壯經(jīng)常捧著iPad、手機(jī)玩游戲，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)孩子視力比同齡人有所下降之后，就不讓孩子再碰iPad和手機(jī)了。然而上了小學(xué)的第三天，老師就在班級(jí)微信群里發(fā)了一條信息，要求所有家長在手級(jí)上下載一個(gè)APP軟件，此后，幾乎所有的英語作業(yè)，都在這個(gè)軟件上完成。壯壯媽很不情愿地在家里的iPad上下載了這個(gè)軟件，如今已經(jīng)使用了兩年，孩子的視力持續(xù)下降。

“雖然說視力下降是多方面的，但壯壯由于個(gè)兒矮坐在教室前排，每天都要盯著老師的多媒體教學(xué)設(shè)備，再加上現(xiàn)在每天至少半小時(shí)用iPad寫作業(yè)，能不加劇孩子的近視么?”壯壯媽說，平時(shí)我們都限制小孩玩手機(jī)，這下怎么搞?現(xiàn)在一管他，他就說在寫作業(yè)，我們又沒法一直監(jiān)督孩子用iPad的時(shí)間，有時(shí)壯壯就會(huì)借著寫作業(yè)的名義玩兒別的游戲。

程序缺陷：做題做到一半系統(tǒng)死機(jī)

在海淀區(qū)上小學(xué)的妮妮今年一年級(jí)，開學(xué)一個(gè)月來，間隔兩三天左右，就會(huì)收到英語老師發(fā)來的APP作業(yè)。妮妮媽覺得，軟件里很多作業(yè)并不適合小學(xué)一年級(jí)的孩子。原來，老師留的英語APP作業(yè)中，有大量的跟讀內(nèi)容，軟件念一遍，孩子跟讀并錄下來，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)識(shí)別孩子的語音，評(píng)判是否標(biāo)準(zhǔn)，并給予不過關(guān)、或者1至3顆星的成績。

“有的句子念得特別快，恨不得比我上大學(xué)時(shí)聽的英語還快，孩子根本跟不上。而且，有時(shí)就算孩子跟著念出來的和例句不同，系統(tǒng)也識(shí)別不出來。但妮妮每次得不到高分，自己都會(huì)特別著急，學(xué)英語也就沒有了積極性，對(duì)英語課的興致也不高。”妮妮媽說，用APP寫作業(yè)還經(jīng)常遇到系統(tǒng)死機(jī)的情況。“有好幾次，要么是作業(yè)刷不出來，要么就是做題做到一半系統(tǒng)沒反應(yīng)，孩子著急，我也跟著起急。”妮妮媽說，每次老師留作業(yè)都有時(shí)效性，眼看快到時(shí)間了卻因?yàn)橄到y(tǒng)問題做不完，刷手機(jī)刷到半夜，孩子也因?yàn)樽霾煌曜鳂I(yè)不敢睡。

另外，妮妮媽覺得用APP做作業(yè)并不適用于所有學(xué)科，英語作業(yè)比較適合在APP上完成，可以糾正孩子的讀音，但是數(shù)學(xué)、語文作業(yè)就沒有必要在APP上完成。“提筆忘字已經(jīng)是電腦族的通病，小學(xué)生從小就在手機(jī)上做作業(yè)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，手寫對(duì)孩子印象更深。”

花錢陷阱：掙“學(xué)豆”一年至少花上千

在昌平區(qū)天通苑上一年級(jí)的小宇也是APP作業(yè)的小用戶。小宇媽告訴記者，在系統(tǒng)里有一個(gè)班級(jí)排名，都是用“學(xué)豆”這樣的積分來排順序，完成作業(yè)、自學(xué)、下載其他的鏈接軟件等都可以掙學(xué)豆，甚至還可以直接花錢買。1塊錢20個(gè)，10塊錢260個(gè)，可以將買來的學(xué)豆送給老師，老師再用學(xué)豆獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。軟件還有很多收費(fèi)學(xué)習(xí)軟件的鏈接，可以用來自學(xué)。

記者查看了一下，這些收費(fèi)軟件大多按照周期收費(fèi)，四五個(gè)軟件加起來一年要上千元錢。而學(xué)生在這些軟件上自學(xué)得越多，掙來的學(xué)豆就越多，在班級(jí)里當(dāng)“學(xué)霸”的機(jī)會(huì)也就越多。“我們家孩子特別在意班級(jí)里這個(gè)排名。”小宇媽說，剛剛開學(xué)一個(gè)月，班上最高分的“學(xué)霸”已經(jīng)有1100多個(gè)學(xué)豆了，而小宇只有100多個(gè)。小宇媽曾經(jīng)問過“學(xué)霸”家長，家長說做題要花學(xué)豆，學(xué)豆用完題還想做，就得花錢買學(xué)豆了，因?yàn)楹⒆雍芊e極，所以家長也就不好意思不掏腰包了。

聲音

專家：依靠科技培養(yǎng)興趣 反而會(huì)加重依賴

教育專家認(rèn)為，學(xué)校在推行這種教學(xué)模式時(shí)應(yīng)多一份思考和衡量。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)艱苦的動(dòng)腦過程，依靠科技包裝來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)加重學(xué)生對(duì)科技的依賴，不利于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)是一種靜心思考的過程，要培養(yǎng)孩子自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，而不是把學(xué)習(xí)用APP進(jìn)行包裝。

教委：建議跟學(xué)校溝通

記者以學(xué)生家長身份致電北京市教委96391咨詢電話。接線工作人員表示，沒有接到過關(guān)于教育教學(xué)必須使用APP等軟件的規(guī)定，也就是說市教委對(duì)此并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，具體細(xì)節(jié)建議咨詢區(qū)教委。

記者隨后又以家長身份致電朝陽區(qū)教委，相關(guān)工作人員表示，是否使用APP軟件教學(xué),學(xué)校有自主權(quán)，區(qū)教委也沒有統(tǒng)一要求。“我們不支持也不反對(duì)，家長如果有意見，可以跟學(xué)校老師直接溝通，教委并不干涉。”