日前，教育部下發(fā)《關(guān)于公布2016年國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目名單的通知》，青島濱海學院申報的“鈦合金表面耐磨及抗高溫氧化涂層的制備及性能研究”等80項大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目獲準國家立項，這是繼青島濱海學院獲得全國民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學校指導服務獎之后，青島濱海學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面取得的又一重大成就。

創(chuàng)新是一所學校不斷發(fā)展的不竭動力。近年來，青島濱海學院始終高度重視出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育工作，緊緊圍繞“創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的靈魂、專業(yè)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)”理念，突出“創(chuàng)意+創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色，強化政校企三方聯(lián)動，厚植“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沃土”，形成了具有自己特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

2016年5月青島濱海學院面向全校各單位印發(fā)《青島濱海學院深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》。這標志著青島濱海學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革邁出了堅實地一步。改革實施方案的出臺，為青島濱海學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了方向、提供了路徑，也將青島濱海學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展推向了一個新的階段。據(jù)悉，方案從人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、人才培養(yǎng)機制、改革教學方法和學籍管理制度、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設、建設校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化等8個方面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行了全面詳細的闡釋。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展離不開平臺。為了讓學生擁有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，青島濱海學院創(chuàng)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。教育平臺以人才培養(yǎng)方案為主設置三個模塊，即通識教育平臺、專業(yè)教育平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。各專業(yè)設置不低于3-8學分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修學分，其中《創(chuàng)新思維》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識》為全校通識必修課，《創(chuàng)業(yè)模擬實訓》為選修課。而實踐平臺則讓具有創(chuàng)業(yè)意向的學生通過《創(chuàng)業(yè)模擬實訓》課程和“創(chuàng)客空間”、大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地、科技孵化器等平臺進行對接，實現(xiàn)大學生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力多維發(fā)展?？梢哉f，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺和實踐平臺如鳥之兩翼、車之雙輪為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育插上了飛翔地翅膀。

在青島濱海學院，學生可以獲得創(chuàng)新教育學分。學校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分；以科技引領(lǐng)創(chuàng)新，形成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施體系；每年舉辦科技文化節(jié)和系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動。同時，今年出臺的《青島濱海學院深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》中則明確提出了建設校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，下一步學校將打出“組合拳”，開展系列講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人物事跡分享會和校內(nèi)創(chuàng)客參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和企業(yè)觀摩會等活動，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供校園文化的沃土。

實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺、營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校園文化，這既讓學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)擁有了有形和無形地載體，也大大地增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。（完）