17日,青島實驗高中的高二學生正在上VR生物課

一系列信息技術(shù)的革新正時時顛覆著傳統(tǒng)的以課本為媒介的授課形式,高考模式在變,對學生的評價體系在變,大學招錄規(guī)則在變……這些所帶來的課堂上的變化引人注目。11月17日,青島實驗高中在全國創(chuàng)新性地講起了VR技術(shù)生物、地理課,化學課也用上了強大的信息庫講課形式。那么,高科技滲透到日常教學有何作用?怎么用VR技術(shù)教學?學生、教師能否適應(yīng)高科技教學方法?記者展開調(diào)查。

-現(xiàn)場

戴上VR眼鏡血管里“穿行”

17日上午,青島實驗高中高二(10)班的學生正在上一節(jié)生物課,講的是基因、細胞等的構(gòu)成。這節(jié)課吸引了來自全國各地的校長和老師。為何?這是一節(jié)顛覆傳統(tǒng)的課,學生用上了最新潮的VR設(shè)備。

上課前,老師先將VR眼鏡與講臺上的多媒體電腦相連接,找出講課需要的VR課程資源。課堂上,任課老師在上面一邊板書一邊滲透教學知識點,其中穿插著使用VR眼鏡。學生們戴上VR眼鏡,立即變身“科技怪人”,時不時被VR眼鏡里頗為科幻的場景所震撼,發(fā)出驚叫聲。而學生們在眼鏡里看到的場景實時在講臺上的電腦上顯示,老師結(jié)合場景進行講述。

課后記者也體驗了一把上課效果,戴上VR眼鏡后,記者“進入”了一個細胞里,身臨其境地感受著細胞的各個組成部分,仿佛在血管里穿行一樣。眼鏡里實時滾動著知識點講解字樣,一些抽象的知識點變得異常清晰易懂。

青島實驗高中副校長石華軍表示,將VR技術(shù)引入到日常教學中,這在全市尚屬首家,在全國范圍內(nèi)也難找出第二家。目前,該校已經(jīng)在生物課和地理課嘗試了VR課程。

-改變

考完英語十幾分鐘出成績

VR課程讓學生和老師驚嘆于科技對教育教學的影響,而信息技術(shù)的進步、大數(shù)據(jù)的運用也應(yīng)用到了日常教學中。實驗高中王曉丹老師教了一節(jié)普通的化學課,全方位運用了“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”,大量的題目、信息技術(shù)滲透的教案都通過電腦、PAD呈現(xiàn)給學生,學習更加快捷和高效。

“我們正利用信息技術(shù)來給學生和老師減負。”青島實驗高中校長孫睿說,學校使用青島教育資源公共服務(wù)平臺,教師可以在線備課,學生可以在線練習、在線測試等。目前英語學科已經(jīng)實現(xiàn)了完全計算機批閱,收上來的英語測驗題,十幾分鐘后就能出成績。英語老師的減負最明顯,期待其他科目也能達到這樣的減負效果。

“教育和信息化結(jié)合已經(jīng)成為一個趨勢,而具體如何結(jié)合是個全新的探索。”孫睿說,山東新高考改革將完全顛覆原有的教學模式,“3+3”的考試模式要求政史地物化生由學生自主選擇科目,這就倒逼高中學校要進行選課走班,告別傳統(tǒng)行政班,每個人的課程表都會不同,學生課間會背著書包穿梭于不同的教室。“豐富的、無處不在的、碎片化的信息以及方便快捷的檢索方式,都有利于實現(xiàn)基于個人興趣的‘精準學習’。”

-瓶頸

課程資源少,建設(shè)成本高

記者在VR課程中采訪一位高二學生,他表示,這種新奇的上課形式讓他們興趣倍增,確實能夠提起上課的積極性。而對于VR生物課的授課老師徐潔來說,把握好高科技滲透的度很重要。

“我認為不能全程使用這些高科技設(shè)備,而是應(yīng)該和傳統(tǒng)教學相結(jié)合,讓高科技輔助教學而不是主導。”徐潔表示,這種高科技課程所遇到的瓶頸也顯而易見,就是課堂資源還處于探索階段,開發(fā)一門課程需要一線有經(jīng)驗的老師反復與開發(fā)企業(yè)溝通,老師一定要融入到VR課程架構(gòu)中。記者看到,一節(jié)VR課程只有6臺設(shè)備,還處于嘗試階段,如果普及還需要進一步開發(fā)課程,建設(shè)VR教室,這些建設(shè)成本也是擺在普及面前的坎兒。