原標(biāo)題：他用生活化物理課打造未來(lái)工程師

17中全國(guó)模范教師李會(huì)民注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐能力在校生設(shè)計(jì)制造出汽車(chē)防盜器、霧霾報(bào)警器、壓榨機(jī)等優(yōu)秀作品

在課堂上，有的學(xué)生在把充足氣的氣球打開(kāi)排氣孔，向同學(xué)們展示當(dāng)氣球向后噴氣時(shí)，氣球向前飛行的現(xiàn)象;有的同學(xué)將制成小船的模型放在水中，演示以噴氣的爆竹為動(dòng)力做反沖運(yùn)動(dòng)的精彩成果;還有的小組請(qǐng)學(xué)校物業(yè)師傅配合，在他們給花園澆水時(shí)，先將塑料水管盤(pán)在一起，當(dāng)水管?chē)娝畷r(shí)，發(fā)現(xiàn)水管如同一條大蛇般劇烈扭動(dòng)起來(lái)，將拍成的微視頻在課堂上播放……這可不是創(chuàng)意大賽，這是青島十七中卓越班老師李會(huì)民的物理課堂，學(xué)生在展示《反沖運(yùn)動(dòng)》的精彩制作與創(chuàng)意。

他鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作教具

李會(huì)民，全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范;全國(guó)模范教師;山東省特級(jí)教師;山東省優(yōu)秀教師;青島拔尖人才等。并被市委、市政府榮記二等功。從事物理教學(xué)工作三十多年，他重視將生活中的物理融入課堂，再把物理知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中去解決問(wèn)題。

李會(huì)民將物理思維的發(fā)展過(guò)程簡(jiǎn)化為“物——理——物”，“物”既是思維的起點(diǎn)，也是思維的終點(diǎn)。在李老師的課堂上，學(xué)生在教室里來(lái)回走幾步，是在演示路程和位移;讓學(xué)生在課堂上拔河，是在感受著作用力與反作用力的關(guān)系;一張紙片和一個(gè)紙團(tuán)就可以演示重的物體下落不一定快;就連一片樹(shù)葉，也可以演示機(jī)械運(yùn)動(dòng)等等，讓學(xué)生感到生活中物理無(wú)處不在，養(yǎng)成聯(lián)系生活學(xué)習(xí)物理，運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣。

下課后，李老師與同學(xué)們一起來(lái)到操場(chǎng)的秋千架旁，現(xiàn)場(chǎng)講解和體驗(yàn)圓周運(yùn)動(dòng)以及超重問(wèn)題。李老師還鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手研發(fā)教具，參與到教學(xué)中來(lái)，提高課堂探究學(xué)習(xí)的效率。如學(xué)生制作的力的合成演示儀、火車(chē)轉(zhuǎn)彎模型、吹不掉的乒乓球、用毛刷演示靜摩擦力等，都具有較高的科技含量，學(xué)生在參與中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，也更加激發(fā)他們的創(chuàng)造發(fā)明的熱情。在學(xué)校舉行的科技周活動(dòng)中，他的學(xué)生設(shè)計(jì)出的汽車(chē)防盜器、快捷式磁場(chǎng)演示儀、霧霾報(bào)警器、簡(jiǎn)易壓榨機(jī)模型等，都讓李老師激動(dòng)不已，看著眼前的學(xué)生，仿佛看到了一個(gè)個(gè)未來(lái)的發(fā)明家、工程師。

在李會(huì)民教過(guò)的學(xué)生中，有承擔(dān)大型公路、橋梁、隧道等項(xiàng)目的總工程師，有小米科技公司MIUI工程師，有格力電器的工程師等等，他們都成為各自領(lǐng)域的佼佼者，這得益于李會(huì)民生活化的物理課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，使學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)，在高中階段就形成了較高的理工素養(yǎng)。

引進(jìn)大學(xué)課程教“卓越工程師”

近年來(lái)，十七中結(jié)合高考改革方案、學(xué)校育人目標(biāo)以及與青島理工大學(xué)聯(lián)合育人的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置“卓越工程師班”，為社會(huì)培養(yǎng)更多的有創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)建設(shè)者。作為青島十七中首屆 “卓越工程師班”的物理教師，李會(huì)民開(kāi)始更多思考“為什么教”和 “培養(yǎng)什么樣的人”，探索由物理學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教育轉(zhuǎn)變的途徑。

由于理工大學(xué)相當(dāng)多的專(zhuān)業(yè)課程都能在高中物理中找到對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)部分，李會(huì)民深入了解大學(xué)課程及內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的銜接，組織“卓越工程師班”學(xué)生進(jìn)入大學(xué)課堂聆聽(tīng)相應(yīng)內(nèi)容，提前了解了高中學(xué)習(xí)與大學(xué)學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)，了解了大學(xué)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)需求之間的關(guān)系，參觀(guān)大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，感受科技成果的研發(fā)過(guò)程以及產(chǎn)生的效益，讓學(xué)生體會(huì)到社會(huì)最需要大量的有創(chuàng)新思想和動(dòng)手能力強(qiáng)的人才。他在教室設(shè)圖書(shū)角專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了一個(gè)高校教材區(qū)，拓展學(xué)生的視野和思維，通過(guò)社團(tuán)和沙龍活動(dòng)的形式對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研討，幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)。(青島晚報(bào)/掌上青島/青網(wǎng) 記者 趙黎)