原標題：辦學新模式 九年一貫制走紅島城

2011年，一墻之隔的青島53中與青島師范附小合并，成立了青島第一所九年一貫制學校。之后的幾年間，青島啟元學校、青島滄口學校、青島濱海學校3所九年一貫制學校相繼啟用。現(xiàn)在，市南區(qū)九年一貫制學校也正在緊張建設(shè)中。憑借獨有的優(yōu)勢和鮮明的特色，九年一貫制這一辦學模式越來越受到家長和社會的關(guān)注。記者采訪多所九年一貫制學校，探訪管理團隊面對的挑戰(zhàn)和機遇。

中小學聯(lián)手試水九年一貫制

“當時市北進行辦學體制改革，因為市北區(qū)未來幾年規(guī)劃中沒有新建學校，所以選擇了強強聯(lián)合的方式，來進行九年一貫制的嘗試。 ”青島44中校長、原青島53中校長張青濤，作為島城第一所九年一貫制學校的校長，對當年的合并過程記憶猶新。據(jù)記者了解，市南市北李滄各區(qū)嘗試九年一貫制的想法由來已久，其中，市南區(qū)早在2008年就提出要建設(shè)九年一貫制學校，但因為種種原因，最終市北區(qū)第一個將這一想法付諸實踐。

據(jù)張青濤透露，當年53中與師范附小、47中與上清路小學、28中與普集路小學、34中與芙蓉山小學等多對組合，都成為九年一貫制試點的備選項。青島師范附小2010年由市教育局劃歸區(qū)教體局管理，與53中同為優(yōu)質(zhì)強校;兩校僅一墻之隔，合并占有地理之便;在市北區(qū)多個片區(qū)中，多數(shù)小學升初中為電腦派位，53中片區(qū)內(nèi)4所小學則均為整體劃撥……綜合考慮多方面因素，2011年9月，53中與師范附小這對組合，合并成了島城首個九年一貫制學校。 “九年一貫制的優(yōu)勢不言而喻，學生從小學到初中的九年可以接受更系統(tǒng)的培養(yǎng)。 ”張青濤介紹，以她在任期間為例，因為對六年級課程進行了改革，提前增加了初中銜接性課程，從小學部直升初中部的學生，比起從其他小學整體劃撥到初中部的學生，在閱讀力、計算力、書寫力等方面優(yōu)勢明顯，適應(yīng)更迅速。合并后的53中經(jīng)歷了整合、融合、聚合的磨合過程，從最初形式上的融合到現(xiàn)在教師團隊強大的凝聚力和強烈的認同感，從學制整合到學科貫通，現(xiàn)已成為市北區(qū)的教育龍頭。

三所九年一貫制新校崛起

近幾年，隨著各區(qū)新住宅區(qū)的崛起和外來人口的大量涌入，社會對優(yōu)質(zhì)教育資源需求也在增加。比起分別建設(shè)一所小學和一所初中，九年一貫制學校更加節(jié)省建設(shè)成本、人力投入。在之后的幾年間，市北、李滄紛紛在新住宅區(qū)建設(shè)九年一貫制學校，補足該區(qū)域?qū)W位缺口。這幾年新崛起的3所九年一貫制學校，從規(guī)劃之初，就被設(shè)計為九年一貫制學校，這讓學校在最初進行學制探索、育人理念設(shè)計、課程體系搭建時，有更大的發(fā)展空間。

2013年9月，青島啟元學校正式投入使用，學校占地面積2.6萬平方米，建筑面積1.8萬平方米，小學和初中安排在不同教學樓上課。因為有“先天之本”，學校進行了“學長制”探索，構(gòu)建了學生九年藝體培養(yǎng)體系的“1+1+X”模式。2014年9月，青島22中整體搬遷，遷至新址的22中成為了李滄區(qū)第一所九年一貫制學校，更名為青島滄口學校。學校規(guī)模設(shè)置為54個教學班。總占地面積4萬多平方米，總建筑面積 3.6萬平方米。借助九年一貫制的便利條件，滄口學校進行了基于核心素養(yǎng)的一體化課程建設(shè)。2017年秋季新學期，青島濱海學校正式迎來首批學生，48個小學班、24個中學班、可容納學生3120人的規(guī)模，讓青島濱海學校成為了市區(qū)占地面積與辦學規(guī)模最大的一所九年一貫制學校。除了這幾所九年一貫制學校外，新學期市南區(qū)傳來消息，備受家長和學生關(guān)注的四川路九年一貫制學校正式動工開建。作為市南區(qū)首所九年一貫制學校，該校占地面積2.1萬平方米，建筑面積2.77萬平方米，設(shè)計辦學規(guī)模36個班。

如何成長“不斷檔”挑戰(zhàn)機遇并存

九年一貫制可以對學生從小學到初中的發(fā)展進行一以貫之的設(shè)計和執(zhí)行，順利實現(xiàn)學生從小學到初中的過渡，遵循學生求知規(guī)律搭建設(shè)計課程……憑借這些鮮明優(yōu)勢，九年一貫制學校得到了很多家長認可。但同時因為原有的中小學課程知識中存在重疊，兩個學部上課時間不盡相同，9年跨度內(nèi)不同年齡段學生的發(fā)展目標不同，學生跨度大對教師專業(yè)要求高，混齡教育增加管理難度……九年一貫制作為一種相當新鮮的辦學模式，在把“一以貫之”這一特點落實在每個學生身上時，也缺乏成熟的經(jīng)驗和科學的體系。擺在這4所九年一貫制學校面前的挑戰(zhàn)，與機會同樣巨大。

作為市內(nèi)三區(qū)現(xiàn)有的4所九年一貫制學校中最年輕同時也是最大的一所，位于歡樂濱海城的青島濱海學校從規(guī)劃到開工再到啟用，一直廣受社會關(guān)注。“我們學校的學生來自五湖四海，老師也來自五湖四海，結(jié)合學校的濱海特色，我們提出了‘海納百川，各有至善’的辦學理念。”青島濱海學校校長李全慧介紹，學校在前期師資配備時，通過全國公開招聘骨干教師、區(qū)內(nèi)選調(diào)優(yōu)秀教師等方式，首先組建了一支優(yōu)秀教師團隊，然后從育人目標、課程體系、教育理念等方面進行整體設(shè)計，實現(xiàn)教師團隊的價值認同。“在課程體系上構(gòu)建人文與品德、數(shù)學與科技、體育與健康和藝術(shù)與審美四個課程領(lǐng)域，各類課程分為基礎(chǔ)課程、拓展課程、選擇性課程和綜合性課程四個層次，階梯式推進，分年級按能力分層落實。”大到濱海課程體系設(shè)計，小到全校上下課鈴聲的統(tǒng)一，李全慧說，從管理團隊組建至今，他們在探索的路上一直緊張摸索著。她希望，經(jīng)過全校師生不斷地創(chuàng)新探索，青島濱海學?？梢猿蔀橐凰哂袨I海文化氣質(zhì)的，有人性、有溫度、有故事、有美感的新樣態(tài)學校。

青島晚報/掌上青島/青網(wǎng) 記者 王曉雨