原標(biāo)題：家長(zhǎng)為班級(jí)忙活替孩子加分

專家：家校教育都不可錯(cuò)位

“哪位家長(zhǎng)方便打印一下這個(gè)材料?”“哪位家長(zhǎng)有時(shí)間來整理一下教室?”“學(xué)校開民主會(huì)，哪位家長(zhǎng)有時(shí)間過來參加一下”……在班級(jí)QQ群里，當(dāng)有老師發(fā)出這類“求助”時(shí)，總有一些熱心家長(zhǎng)爭(zhēng)先恐后搶著去做。至于要求家長(zhǎng)批改作業(yè)、去學(xué)校幫孩子“值日”，替孩子打掃衛(wèi)生等更不鮮見。

家長(zhǎng)搶著為班級(jí)做事 替孩子“加分”

“老師只要在群里發(fā)一條‘哪位家長(zhǎng)可以幫忙’，兩分鐘內(nèi)就會(huì)有五六位家長(zhǎng)回復(fù)‘我來辦’!”家長(zhǎng)方女士告訴記者，自己孩子上小學(xué)三年級(jí)，從一年級(jí)開始，每次兒子學(xué)校搞活動(dòng)，需要做海報(bào)、買服裝或者準(zhǔn)備些水和食物，都有積極的家長(zhǎng)幫忙。

“幫老師做事，其實(shí)也是為了孩子!”家住漢陽的王女士坦言，自己經(jīng)過努力，當(dāng)上了班級(jí)家委會(huì)代表，“我就是希望能通過為班級(jí)做事，給孩子加印象分”。

不少家長(zhǎng)坦言，愿意為班級(jí)付出的家長(zhǎng)，確實(shí)能提升孩子在班級(jí)中的“地位”。班主任老師出于對(duì)家長(zhǎng)的感激，對(duì)這類家長(zhǎng)的孩子會(huì)給予更多的關(guān)注。

孩子的作業(yè)成了家長(zhǎng)的“作業(yè)”

“才三年級(jí)的孩子，就要做調(diào)查報(bào)告了，還要PPT演示。”家長(zhǎng)葉女士告訴記者，這類作業(yè)一般都要展覽或者參加比賽，那些得獎(jiǎng)的我看沒幾個(gè)是孩子獨(dú)立完成的。這哪里是孩子在比賽，簡(jiǎn)直是家長(zhǎng)在PK!

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著電子作業(yè)的興起，孩子們完成作業(yè)對(duì)家長(zhǎng)的依賴程度越來越高了。老師通過QQ群、微信群、電話、群發(fā)短信給班里家長(zhǎng)布置各種預(yù)習(xí)、聽寫、簽字、勞作、手工、作文的事情也變得多了起來。“如果你不會(huì)用電腦，不會(huì)用QQ，不會(huì)下載，不會(huì)解碼，不會(huì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)視頻，不會(huì)英語，你不配在這個(gè)時(shí)代做家長(zhǎng)。”葉女士調(diào)侃道。

家校之間要把握好“責(zé)任邊際”

家長(zhǎng)該不該完成老師布置的任務(wù)，代勞孩子班級(jí)里的事，檢查孩子的作業(yè)?家庭和學(xué)校教育孩子的邊際到底在哪里?

武漢市功勛班主任、武漢市學(xué)科帶頭人、七一華源語文組組長(zhǎng)梅麗旻表示，家庭教育和學(xué)校教育的教育環(huán)境、內(nèi)容、方式是不同的。兩者不可相互推卸，也不可越俎代庖，而應(yīng)守土有疆，各盡其責(zé)，同時(shí)相互支持配合，形成合力，讓教育效益最大化。

梅麗旻表示，家長(zhǎng)幫忙整理教室，如果是小學(xué)低年級(jí)的孩子，偶爾有熱心家長(zhǎng)能夠協(xié)助老師到場(chǎng)示范、指導(dǎo)，對(duì)孩子們是言一種陪伴、教導(dǎo)，對(duì)學(xué)校和班級(jí)而言是一份理解和支持;但家長(zhǎng)替孩子改作業(yè)，替高年級(jí)的孩子布置教室、打掃清潔，顯然就逾越了邊界。如果家長(zhǎng)們來了，孩子們閑了，那學(xué)校教育的問題就真的產(chǎn)生了。

在家校互動(dòng)中，有一些事家長(zhǎng)做了以后，從實(shí)質(zhì)上看對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有害，無論是家庭還是學(xué)校教育，都不應(yīng)該越界。