原標(biāo)題：在線教育最需回歸“初心”

2017年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)到2810億元，預(yù)計(jì)2018年將突破3000億元關(guān)口。然而，龐大市場(chǎng)規(guī)模背后，卻是快速發(fā)展中“成長(zhǎng)的煩惱”。作業(yè)輔導(dǎo)類APP內(nèi)容涉黃丑聞，“名師”摻假注水現(xiàn)象，在線教育暴露出的技術(shù)瓶頸等問題都說明，在線教育市場(chǎng)亟待更加規(guī)范的管理和導(dǎo)向。

在線教育市場(chǎng)發(fā)展迅速，主要基于中國(guó)人歷來對(duì)于教育的重視程度，而在線教育利用互聯(lián)網(wǎng)的開放平臺(tái)，可以讓用戶隨時(shí)隨地接觸到各類教育機(jī)會(huì)，與此同時(shí)，一位優(yōu)秀教師面對(duì)的不再局限于線下數(shù)十位學(xué)生，而是數(shù)量乘以十倍、百倍的線上學(xué)生，充分放大了在線教育的共享與便捷優(yōu)勢(shì)，受到家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)可也確在情理之中。

相比傳統(tǒng)教育，在線教育具有更多的屬性，尤其是作為當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)口，在線教育投資熱潮持續(xù)不減，眾多在線教育創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)獲得資本輸血，得以加速度前進(jìn)。但由此一來，無形的資本壓力也付諸于在線教育創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)身上。

在線教育市場(chǎng)的潛力巨大，不過競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈，正逐漸走向紅海。各類在線教育機(jī)構(gòu)需要拼市場(chǎng)份額、拼成長(zhǎng)速度，包括用戶數(shù)量、使用時(shí)長(zhǎng)等。某些在線教育創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)為了向投資人交代，拿到更高融資，就可能在發(fā)展質(zhì)量與速度取舍上失去平衡度，一味追求所謂的高速發(fā)展，包括師資造假、用戶數(shù)量注水、產(chǎn)品和服務(wù)無法跟上過快的擴(kuò)張速度。

在某種程度上，在線教育所承載的教育規(guī)律與資本訴求是存在矛盾的。教育是“慢”事業(yè)，十年樹木、百年樹人。無論是學(xué)生培養(yǎng)，還是優(yōu)秀師資隊(duì)伍建設(shè)，都需要漸進(jìn)過程。而在線教育如果與其他互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域走同樣的路徑，就會(huì)陷入過度燒錢、粗放式增長(zhǎng)和利益導(dǎo)向所帶來的惡性循環(huán)中。

教育就是需要面對(duì)一個(gè)個(gè)截然不同的人，為其提供多樣性的成長(zhǎng)選擇，無法定制化生產(chǎn)。老師傳授給學(xué)生的不僅是課本知識(shí)，更是人文關(guān)懷。在線教育無法擺脫這一教育本質(zhì)，如果要獲得更多用戶的認(rèn)同，也必須回歸“初心”——構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步塑造其人格、求知欲、創(chuàng)新和探索能力。

當(dāng)然也必須承認(rèn)，在線教育所暴露出來的種種問題，在傳統(tǒng)教育體系中也不乏映照。從一個(gè)以分?jǐn)?shù)為核心的教育體系，轉(zhuǎn)向一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的教育體系，需要非常長(zhǎng)久的時(shí)間。我們希望在線教育不僅能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之所長(zhǎng)，更能成為中國(guó)素質(zhì)教育改革的參與者和推動(dòng)者。