好好學(xué)習(xí)，天天向上一直被視為中國(guó)孩子的目標(biāo)，即使是到了信息化的今天，學(xué)習(xí)成績(jī)依舊是家長(zhǎng)和學(xué)校最為關(guān)心的。與之矛盾的是，愛玩和追求個(gè)性自由是孩子的天性，有些家長(zhǎng)極端的、強(qiáng)壓式的教育方式，使得他們的孩子通過厭學(xué)的方式進(jìn)行反彈，或堅(jiān)持退學(xué)、或沉溺于網(wǎng)吧，有的甚至跳樓自殺，這樣的結(jié)果又反過來(lái)令家長(zhǎng)痛苦、焦慮、無(wú)所適從，有的甚至幾近崩潰……其實(shí)樂學(xué)和厭學(xué)往往就在一念之間，學(xué)校 、家長(zhǎng)和學(xué)生自己，完全可以在求學(xué)道路上開心前行，而不是陷入死胡同里無(wú)法自拔。

爸爸媽媽：

你們收到我的信的時(shí)候，我正處于極度的苦惱中。在我們即將走上獨(dú)木橋的時(shí)候，與父母的溝通也越來(lái)越難，所以我想通過這種方式讓你們明白我的心聲。

面臨著高考的倒計(jì)時(shí)，我心里的壓力越來(lái)越大 ，就像一塊大石頭壓得我喘不過氣來(lái)。其實(shí)我很怕和你們談這些東西 ，每次談，你們總會(huì)把自己認(rèn)為的那一套強(qiáng)加給我?？墒悄銈儧]有參加過高考，怎能體會(huì)我的感受?

高三以來(lái)，我的成績(jī)持續(xù)下滑，現(xiàn)在就是上?？贫加悬c(diǎn)難，我突然有一種厭學(xué)的情緒，我不想讀書了。為什么要高考，為什么要分等級(jí)名次 ，難道不高考就無(wú)路可走了嗎?我真的想放棄了。

每當(dāng)聽到你們說別人的小孩成績(jī)?nèi)绾魏?，讀書如何用功，我就很委屈。其實(shí)我也在很用功地讀書，可不管我怎么努力，付出得有多多，我仍舊會(huì)失敗。每次考試前，我都給自己加油，考中告訴自己要仔細(xì)、要用心，我多希望自己能考出好成績(jī)。

可讓我郁悶的是，為什么別人付出得比我少，學(xué)得沒我用功，考試卻總能超過我?爸媽，我想休息，真的不想再學(xué)習(xí)了，真的不想再回到學(xué)校里面去了，讓我回家好好想兩天吧。我真的快撐不下去了，我想去外婆家，希望爸爸媽媽能理解我，允許我去逃避這些明爭(zhēng)暗斗，讓我暫時(shí)的歇歇吧。

——你們的孩子

講述人：李女士，現(xiàn)在兒子讀高一

父母親不僅是孩子的第一任老師，而且是孩子最重要的老師，對(duì)于這句話李女士可能有更深的體會(huì)，在采訪中得知李女士是一名醫(yī)生，而她的丈夫則是一名警察，二人事業(yè)上都很成功，對(duì)兒子的學(xué)習(xí)也要求很高，諸如高中必須考入二中，大學(xué)必須“211”。“現(xiàn)在想想，我們真的很慚愧，并沒有盡到做父母的義務(wù)，反而一直要求他這個(gè)要求他那個(gè)。因?yàn)橄壬亲鼍斓木壒?，兒子成?jī)只要有一點(diǎn)下滑，他就會(huì)對(duì)兒子拳腳相加，那時(shí)候兒子在家連話都不敢大聲講，但成績(jī)一直在班里前五名。”李女士對(duì)記者說，初中劃片排位的學(xué)校不理想，她就花高價(jià)將兒子送到上學(xué)率比較高的初中，兒子就讀的初中為了多給孩子學(xué)習(xí)時(shí)間，連午餐都會(huì)送到班級(jí)里，讓孩子邊吃邊學(xué)，沒想到內(nèi)向的兒子，在這上了兩個(gè)月后性情大變，經(jīng)常與班主任發(fā)生沖突。當(dāng)時(shí)李女士想，也許是兒子還沒能適應(yīng)新環(huán)境，后來(lái)兒子逃課更成了家常便飯。

“初中的家長(zhǎng)會(huì)，有一次是孩子爸爸去開的，老師和他爸爸說以兒子的成績(jī)，考高中都很吃力，更不用說是重點(diǎn)高中了，這句話惹急了我先生，回家把兒子又一頓暴打，第二天兒子一晚上沒回家，我們又氣又擔(dān)心，只好連夜挨個(gè)網(wǎng)吧尋找，直到凌晨三點(diǎn)多才把他找到。”李女士說，那時(shí)真的很無(wú)奈，不知如何是好，兒子視上學(xué)如“老虎”，只有網(wǎng)吧才是他的“避難所”，為了讓兒子老實(shí)上學(xué)，李女士和先生天天輪班蹲守在學(xué)校門口。“后來(lái)我和先生主動(dòng)和班主任溝通，慢慢地試著和兒子溝通，對(duì)他的目標(biāo)也降低了，兒子反而不再逃學(xué)了，現(xiàn)在在一所私立高中就讀。”

講述人：劉女士，現(xiàn)在兒子上高二

說起孩子的厭學(xué)，兒子現(xiàn)在已經(jīng)上高二的張女士深有體會(huì)，回憶起兒子那段“厭學(xué)”經(jīng)歷，至今還歷歷在目。“兒子所在的初中，雖然是私立中學(xué)，但卻是島城數(shù)一數(shù)二的學(xué)習(xí)壓力重、升學(xué)率高的學(xué)校，進(jìn)去沒多久，孩子臉上的笑臉就不見了，但我和他爸爸當(dāng)時(shí)并沒有注意到兒子的這些變化。”張女士說，兒子所在的初中，抓學(xué)習(xí)抓得很緊，兒子放學(xué)到家，吃完飯后就得趕緊做作業(yè)，盡管已經(jīng)安排得很緊湊了，可還是常常要做到很晚，十一點(diǎn)做完是經(jīng)常的事情，根本沒有多余的時(shí)間玩，所在的班級(jí)老師還建立了班級(jí)QQ群，隨時(shí)和家長(zhǎng)反映孩子學(xué)習(xí)及作業(yè)完成情況。“群里的家長(zhǎng)們，經(jīng)常會(huì)一起討論著各自孩子的學(xué)習(xí)及考高中的嚴(yán)峻形勢(shì)，在這種緊張氣氛下，原本孩子學(xué)習(xí)壓力就很大了，我還是狠著心，周末又給孩子報(bào)了三科補(bǔ)習(xí)班，那段時(shí)間為了讓他專心學(xué)習(xí)，我什么都替兒子打算好，只為讓他有更多時(shí)間學(xué)習(xí)。”

不久迎來(lái)了升入初中的第一次階段性考試，張女士說，孩子有門功課在班里倒數(shù)，一下子從白天鵝變成丑小鴨，孩子怎么也接受不了，他晚上甚至失眠到哭泣，白天上課也特別敏感，兒子和她說，同桌舉手發(fā)言他都受不了，覺得他會(huì)超過自己，自己一個(gè)人的時(shí)候做題也不能集中注意力，總有一個(gè)聲音好像在告訴他別人會(huì)超過他一樣，但當(dāng)時(shí)張女士并沒有重視兒子的這些變化，反而覺得是給自己考得不好找理由，變本加厲給兒子又報(bào)了二科補(bǔ)習(xí)班。 “怕兒子不能夠集中精力做作業(yè)，我就每天盯著他做作業(yè)，他經(jīng)常寫一個(gè)多小時(shí)后就趴在桌上睡著了，令我沒想到的是兒子突然間和我說，他不想去上學(xué)了，如果非要上學(xué)就給他轉(zhuǎn)一所學(xué)校，一開始我以為他是耍性格，先生為了這件事還狠狠地揍了兒子一頓，兒子不得不去上學(xué)，但每天早晨上學(xué)前都會(huì)嘔吐不止，學(xué)校老師說，兒子經(jīng)常在班上莫名地肚子疼痛不止，讓我們帶兒子去醫(yī)院看看，但醫(yī)院并沒有檢查出任何異常，我們又將兒子送回了學(xué)校，沒想到兒子的手又無(wú)故開始出現(xiàn)紅腫狀況，還是一直沒找出原因。兒子越來(lái)越不愛呆在學(xué)校，原本老實(shí)的兒子開始有逃課、曠課的狀況。”張女士說，那段時(shí)間操碎了心，在朋友的建議下，張女士帶孩子去看了心理醫(yī)生，沒想到兒子竟然得了“厭學(xué)征”，情況屬于很嚴(yán)重的那類，不得已她給兒子轉(zhuǎn)到了嶗山區(qū)一所普通的初中，半年后，通過心理和藥物的幫助，兒子漸漸有了好轉(zhuǎn)。

望子成龍，望女成鳳，這是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望。每位家長(zhǎng)都不希望自己的孩子輸在起跑線上，家長(zhǎng)的這種心態(tài)或多或少無(wú)形間給孩子造成了一定的壓力。據(jù)青島市心理咨詢師協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)蔡少真表示 ，在這種壓力下 ，一項(xiàng)兒童青少年就診調(diào)查報(bào)告顯示，如今困擾島城孩子的最大心病不再是早戀、網(wǎng)癮，而是厭學(xué)，不僅學(xué)習(xí)差的學(xué)生厭學(xué)，而且學(xué)習(xí)好的學(xué)生也有厭學(xué)傾向，厭學(xué)已成為教育中普遍存在的棘手問題，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

另外，蔡少真表示 ，13至16歲的孩子更容易厭學(xué)、逃學(xué)。年齡較大的孩子能夠明確表達(dá)自己的感受，而多數(shù)年幼的孩子則選擇自我逃避。雖然更年幼的孩子也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，但他們甚少會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，這就需要家長(zhǎng)們細(xì)心觀察，不少孩子是因?yàn)橐媾R新學(xué)期的學(xué)業(yè)及人際問題，而表現(xiàn)出擔(dān)憂或恐懼。

要改變孩子的厭學(xué)情緒，先要弄清產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，然后才能對(duì)癥下藥，讓孩子快樂學(xué)習(xí)。

首先來(lái)說家長(zhǎng)原因，父母的期望值過高，會(huì)使孩子心理壓力大大增加，不自覺地把學(xué)習(xí)與痛苦體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)此，青島三十九中十大名師之一的盧蘊(yùn)慧表示，這類家長(zhǎng)對(duì)待孩子過份苛責(zé)，處處干涉，扔進(jìn)了他們自己意志的囚籠。也不給學(xué)生自信，動(dòng)輒隨意打擊，他們教育出的孩子會(huì)有兩個(gè)極端，或者是極端的叛逆，不和家長(zhǎng)講心里話，關(guān)系僵冷，會(huì)用謊言來(lái)掩蓋事實(shí)，不會(huì)敞開心扉。亦或懦弱、笨拙、自卑，這兩類孩子都是厭學(xué)的高發(fā)人群。

孩子本身的因素，也是造成其厭學(xué)的根源。盧蘊(yùn)慧表示，學(xué)生厭學(xué)不是先天與生俱來(lái)的，而是后天造成的，學(xué)生厭學(xué)心理的形成，是一個(gè)非常復(fù)雜的心理過程。其產(chǎn)生的原因也是多種多樣的，首先，厭學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)始終處于消極被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)上缺乏自制力和頑強(qiáng)性，意志薄弱，這些處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，通過老師逼、家長(zhǎng)壓，他們也能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但都只是消極地應(yīng)付而已，長(zhǎng)久以往產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

其次，厭學(xué)的學(xué)生大多存在惰性心理，自控能力差，由于整個(gè)學(xué)習(xí)過程本身時(shí)間較長(zhǎng)，需要精神高度緊張，而學(xué)生的自控能力又較弱，久而久之必然產(chǎn)心理疲勞，從而導(dǎo)致厭學(xué)。在教學(xué)的過程中學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生容易造成厭學(xué)傾向，在學(xué)習(xí)上失落了，如果得不到安慰，反而受到各方面的指責(zé)、嘲笑等就會(huì)感到“學(xué)習(xí)是痛苦的”，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，從而失去學(xué)習(xí)的內(nèi)部推動(dòng)力，只好消極怠惰，企圖逃避現(xiàn)實(shí)，厭棄學(xué)習(xí)。

除了家長(zhǎng)和學(xué)生的因素導(dǎo)致孩子厭學(xué)情緒外，青島市心理咨詢師協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)蔡少真也對(duì)記者表示，在接診孩子厭學(xué)的案例中發(fā)現(xiàn)，社會(huì)原因也是不容忽視的，社會(huì)上一些“與其花錢讀書，不如打工賺錢”等消極思想影響到了學(xué)生，加之娛樂場(chǎng)所的違規(guī)開放，沒有禁止未滿18周歲學(xué)生入內(nèi)，使一些學(xué)生嘗到了游戲的甜頭，再也靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)自認(rèn)為枯燥無(wú)味的知識(shí)，從而產(chǎn)生逃學(xué)厭學(xué)的現(xiàn)象。

出場(chǎng)專家：青島三十九中十大名師之一、編有《班主任手記》盧蘊(yùn)慧

當(dāng)你要成為父母時(shí)，你有教育孩子的方法和技巧嗎?你對(duì)教育有持久而深入的理解嗎?你知道孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)破繭成蝶的過程嗎?成長(zhǎng)意味著冒險(xiǎn)，也意味著伴隨著苦痛。你有承受心理嗎?如果有那你就將會(huì)是成功的家長(zhǎng)。教育孩子的王道，是要努力地執(zhí)著地栽培自己。讓自己和孩子一同成長(zhǎng)。我們要能與孩子很好地交流，我們要走進(jìn)他們的世界。孩子懂的，我們要懂，孩子不懂的，我們也要懂，這樣我們才能和孩子有交集，才能有共同話題，才能有溝通，才能令孩子信服。有人說孩子人生的起點(diǎn)是父母的肩膀，要成才，拼的是父母的人生認(rèn)識(shí)的高度，駕馭生活的能力。

教育是一次長(zhǎng)途跋涉，是一場(chǎng)靈魂的修行。培養(yǎng)孩子需要修行家長(zhǎng)自己的智慧，俢 行自己錯(cuò)誤的觀念，偏執(zhí)的思想，不正確的觀念。才能讓孩子的人生劃出燦爛的軌跡。家庭教育，是一個(gè)孩子最重要的教育資源。父母的教育水平直接影響到他們的孩子能否健康成長(zhǎng)。但是往往有些家長(zhǎng)也認(rèn)真管教孩子，但是方式不當(dāng)，結(jié)果不盡如人意甚至背道而馳。

出場(chǎng)專家：青島交通職業(yè)學(xué)校 國(guó)家二級(jí)心理咨詢師 安嘉

童年時(shí)期，父母就是孩子的一片天，孩子對(duì)家長(zhǎng)有心理和生活上的雙重依賴，所以多數(shù)孩子對(duì)家長(zhǎng)的管理往往表現(xiàn)得非常順從。且小學(xué)階段是素質(zhì)教育為主，相對(duì)于初中，高中課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，厭學(xué)現(xiàn)象不那么突出。學(xué)習(xí)一直很努力、很主動(dòng)的孩子，上了中學(xué)后，主要功課由3門增加至6門，甚至10門以上;經(jīng)常要面對(duì)考試和學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。很多孩子開始掉隊(duì)，學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常走神、精力無(wú)法集中，青春期的孩子對(duì)于父母的督促很反感，情緒低落或成績(jī)下降等現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)，說明孩子的心理陷入了某種困境，需要父母的合理引導(dǎo)，否則，厭學(xué)現(xiàn)象在所難免。父母如果對(duì)此具有前瞻性，及時(shí)引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)磨練孩子的抗挫折能力，會(huì)很好地預(yù)防厭學(xué)現(xiàn)象，厭學(xué)也并沒有那么可怕。

其實(shí)樂學(xué)和厭學(xué)往往就在一念之間，做到這點(diǎn)就一定要幫助孩子體驗(yàn)到成功的快樂，他是按照別人的評(píng)價(jià)去認(rèn)識(shí)自己的。一個(gè)總是失敗的孩子體驗(yàn)不到成功的快樂，也就不去努力了。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)要幫助孩子自我激勵(lì)、自我鞭策，他便有可能避免學(xué)業(yè)失敗，家長(zhǎng)可以幫助孩子樹立自我激勵(lì)的目標(biāo)，讓孩子學(xué)會(huì)自我暗示，經(jīng)常對(duì)自己說激勵(lì)的話，如“我一定能成功”，在行動(dòng)中擺脫消極情緒，從而愛上學(xué)習(xí)。