近日,第四屆德國(guó)歐米勒(青島)國(guó)際鋼琴公開(kāi)賽青島分賽區(qū)的比賽在青島正一琴行舉行,并邀請(qǐng)到中央音樂(lè)學(xué)院鼓浪嶼鋼琴學(xué)校楊鳴校長(zhǎng)領(lǐng)銜坐鎮(zhèn),同時(shí)擔(dān)任評(píng)委的還有鼓浪嶼鋼琴學(xué)校朱賢杰教授,前山東藝術(shù)學(xué)院鋼琴系系主任曹克恩教授、山東大學(xué)威海校區(qū)鋼琴系系主任范元績(jī)教授,山東煙臺(tái)大學(xué)鍵盤(pán)系主任陳再峰教授。在兩天的選拔賽事之后,楊鳴校長(zhǎng)接受了記者的采訪(fǎng),并就比賽中呈現(xiàn)出的各種現(xiàn)象予以解讀。
賽事細(xì)分師生雙考
區(qū)別于以往的考級(jí)、或是其他賽事,德國(guó)歐米勒鋼琴公開(kāi)賽旨在為更多的鋼琴專(zhuān)業(yè)人士及業(yè)余愛(ài)好者提供一個(gè)交流競(jìng)技、互相學(xué)習(xí)、提升技藝、展現(xiàn)自我的舞臺(tái),在分組上極為用心,特別為大賽設(shè)置了專(zhuān)業(yè)組、公開(kāi)組與自由組,并針對(duì)不同群體進(jìn)行了多達(dá)51個(gè)組別的細(xì)分。楊鳴介紹說(shuō),這樣的競(jìng)技組別設(shè)置,目的就是能夠兼顧業(yè)余與專(zhuān)業(yè),每一位學(xué)習(xí)鋼琴的人都能找到適合自己的競(jìng)技組別,在同等水準(zhǔn)下進(jìn)行較量,“學(xué)琴是表演的藝術(shù),不能閉門(mén)造車(chē),而上臺(tái)演出、比賽是提高水準(zhǔn)的最好契機(jī)”,楊鳴表示,任何一件事情,只要專(zhuān)注就能做到很好,“比賽之前的準(zhǔn)備或許要付出很多,但是等到掌聲響起的那一刻,心里的滿(mǎn)足感是無(wú)法替代的,這就是舞臺(tái)的魅力,所以說(shuō)在學(xué)琴的過(guò)程中樹(shù)立小孩子的成就感也是很重要的。”
此外,楊鳴教授也特別提到比賽在學(xué)琴過(guò)程中的另一重意義,既可以客觀(guān)了解自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)也是對(duì)教授鋼琴技藝的教師水準(zhǔn)的檢驗(yàn),“考級(jí)只有通過(guò)不通過(guò),歐米勒比賽則會(huì)有一套完整的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),在同等競(jìng)技水準(zhǔn)中,分?jǐn)?shù)的高低也是老師教學(xué)水準(zhǔn)的一種考量。”
中國(guó)琴童優(yōu)勢(shì)不再明顯
談及對(duì)于本屆賽事的整體印象,楊鳴教授特別說(shuō)到了當(dāng)下音樂(lè)教育的誤區(qū),像是青島,大多的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育來(lái)自于師范院校的音樂(lè)院系,這與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校還是有很大的不同,“兩者屬于不同的體系,前者注重理論性,后者講究的是技能型、表演性,是舞臺(tái)展現(xiàn)的技藝,在國(guó)外這兩者是有著嚴(yán)格區(qū)分的,并不存在國(guó)內(nèi)音樂(lè)院校通行的演奏碩士、博士這一說(shuō)法。”
而以往在中國(guó)琴童身上優(yōu)勢(shì)明顯的基本功,這兩年也日漸消弭,“這次比賽中,就有許多韓國(guó)的小孩子來(lái)參加比賽,他們的表現(xiàn)極為奪目,這或許與韓國(guó)的傳統(tǒng)文化有關(guān),他們對(duì)于任何事情的執(zhí)著態(tài)度決定了孩子們學(xué)琴的那一刻起就極為刻苦,反倒是中國(guó)的孩子,特別是大城市的孩子們誘惑太多、過(guò)得太過(guò)舒服了,自然會(huì)分流一部分練習(xí)基本功的時(shí)間。”
楊鳴教授強(qiáng)調(diào),練琴就像是燒開(kāi)水,一定要一下子燒到100℃,才能把水燒開(kāi),如果每次都燒到60℃,接下來(lái)再燒,就只能從頭開(kāi)始了,“練琴也是如此,重復(fù)21天才能形成肌肉記憶,每天一個(gè)小時(shí)的練琴時(shí)間看起來(lái)并不多,但在有效時(shí)間內(nèi)一定要達(dá)到100℃,否則就只是在浪費(fèi)時(shí)間。”
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