近日，第四屆德國(guó)歐米勒(青島)國(guó)際鋼琴公開(kāi)賽青島分賽區(qū)的比賽在青島正一琴行舉行，并邀請(qǐng)到中央音樂(lè)學(xué)院鼓浪嶼鋼琴學(xué)校楊鳴校長(zhǎng)領(lǐng)銜坐鎮(zhèn)，同時(shí)擔(dān)任評(píng)委的還有鼓浪嶼鋼琴學(xué)校朱賢杰教授，前山東藝術(shù)學(xué)院鋼琴系系主任曹克恩教授、山東大學(xué)威海校區(qū)鋼琴系系主任范元績(jī)教授，山東煙臺(tái)大學(xué)鍵盤(pán)系主任陳再峰教授。在兩天的選拔賽事之后，楊鳴校長(zhǎng)接受了記者的采訪(fǎng)，并就比賽中呈現(xiàn)出的各種現(xiàn)象予以解讀。

賽事細(xì)分師生雙考

區(qū)別于以往的考級(jí)、或是其他賽事，德國(guó)歐米勒鋼琴公開(kāi)賽旨在為更多的鋼琴專(zhuān)業(yè)人士及業(yè)余愛(ài)好者提供一個(gè)交流競(jìng)技、互相學(xué)習(xí)、提升技藝、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，在分組上極為用心，特別為大賽設(shè)置了專(zhuān)業(yè)組、公開(kāi)組與自由組，并針對(duì)不同群體進(jìn)行了多達(dá)51個(gè)組別的細(xì)分。楊鳴介紹說(shuō)，這樣的競(jìng)技組別設(shè)置，目的就是能夠兼顧業(yè)余與專(zhuān)業(yè)，每一位學(xué)習(xí)鋼琴的人都能找到適合自己的競(jìng)技組別，在同等水準(zhǔn)下進(jìn)行較量，“學(xué)琴是表演的藝術(shù)，不能閉門(mén)造車(chē)，而上臺(tái)演出、比賽是提高水準(zhǔn)的最好契機(jī)”，楊鳴表示，任何一件事情，只要專(zhuān)注就能做到很好，“比賽之前的準(zhǔn)備或許要付出很多，但是等到掌聲響起的那一刻，心里的滿(mǎn)足感是無(wú)法替代的，這就是舞臺(tái)的魅力，所以說(shuō)在學(xué)琴的過(guò)程中樹(shù)立小孩子的成就感也是很重要的。”

此外，楊鳴教授也特別提到比賽在學(xué)琴過(guò)程中的另一重意義，既可以客觀(guān)了解自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也是對(duì)教授鋼琴技藝的教師水準(zhǔn)的檢驗(yàn)，“考級(jí)只有通過(guò)不通過(guò)，歐米勒比賽則會(huì)有一套完整的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在同等競(jìng)技水準(zhǔn)中，分?jǐn)?shù)的高低也是老師教學(xué)水準(zhǔn)的一種考量。”

中國(guó)琴童優(yōu)勢(shì)不再明顯

談及對(duì)于本屆賽事的整體印象，楊鳴教授特別說(shuō)到了當(dāng)下音樂(lè)教育的誤區(qū)，像是青島，大多的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育來(lái)自于師范院校的音樂(lè)院系，這與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校還是有很大的不同，“兩者屬于不同的體系，前者注重理論性，后者講究的是技能型、表演性，是舞臺(tái)展現(xiàn)的技藝，在國(guó)外這兩者是有著嚴(yán)格區(qū)分的，并不存在國(guó)內(nèi)音樂(lè)院校通行的演奏碩士、博士這一說(shuō)法。”

而以往在中國(guó)琴童身上優(yōu)勢(shì)明顯的基本功，這兩年也日漸消弭，“這次比賽中，就有許多韓國(guó)的小孩子來(lái)參加比賽，他們的表現(xiàn)極為奪目，這或許與韓國(guó)的傳統(tǒng)文化有關(guān)，他們對(duì)于任何事情的執(zhí)著態(tài)度決定了孩子們學(xué)琴的那一刻起就極為刻苦，反倒是中國(guó)的孩子，特別是大城市的孩子們誘惑太多、過(guò)得太過(guò)舒服了，自然會(huì)分流一部分練習(xí)基本功的時(shí)間。”

楊鳴教授強(qiáng)調(diào)，練琴就像是燒開(kāi)水，一定要一下子燒到100℃，才能把水燒開(kāi)，如果每次都燒到60℃，接下來(lái)再燒，就只能從頭開(kāi)始了，“練琴也是如此，重復(fù)21天才能形成肌肉記憶，每天一個(gè)小時(shí)的練琴時(shí)間看起來(lái)并不多，但在有效時(shí)間內(nèi)一定要達(dá)到100℃，否則就只是在浪費(fèi)時(shí)間。”