廣州大學(xué)人文學(xué)院歷史152班學(xué)生穿著班服合影。

在這個(gè)彰顯個(gè)性的年代，不是只有校服才能夠統(tǒng)一集體風(fēng)貌。最近在廣州大學(xué)校園里掀起一股班服設(shè)計(jì)熱潮，這一熱潮甚至蔓延到了初高中，成為校園文化不可缺少的一部分。那些由學(xué)生所設(shè)計(jì)的班服作品，不僅款式新穎獨(dú)特，而且極具意義——班服的圖案、文字和種種元素背后往往滿載美好寄語(yǔ)和深切情感。。

廣州大學(xué)

廣州大學(xué)新生班服設(shè)計(jì)比賽由來(lái)已久，每屆新生入主校園時(shí)都會(huì)迎來(lái)這一比賽。比賽分學(xué)院進(jìn)行，人文學(xué)院、美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院、機(jī)械與電氣工程學(xué)院、土木工程學(xué)院等20余個(gè)學(xué)院都會(huì)分別在學(xué)院內(nèi)部舉辦班服比賽，參賽對(duì)象是每個(gè)新生班級(jí)，以班級(jí)為單位出一份班服設(shè)計(jì)的作品，在比賽之時(shí)展示成品、演講設(shè)計(jì)理念甚至節(jié)目表演，最終角逐出勝者，每個(gè)學(xué)院的賽制、流程等不盡相同。當(dāng)然，每個(gè)班級(jí)都會(huì)自行把“設(shè)計(jì)圖紙”印制成實(shí)體服裝，人手一件，此后每逢班團(tuán)活動(dòng)或集體出游大家都會(huì)身著統(tǒng)一的班服，氣勢(shì)浩蕩，“亮瞎”路人。

“網(wǎng)工152”

“網(wǎng)工152”：以WiFi標(biāo)志為原型

受訪者：計(jì)算機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程152班 李治

在李治看來(lái)，班服是一個(gè)班級(jí)形象的象征，它代表了一個(gè)班級(jí)的總體形象，體現(xiàn)出來(lái)了班集體的風(fēng)氣。作為新時(shí)代的學(xué)生，他認(rèn)為班服中的設(shè)計(jì)應(yīng)該充滿活力與朝氣，體現(xiàn)出我們年輕群體的風(fēng)采;而設(shè)計(jì)出屬于自己的創(chuàng)意也是制作班服的關(guān)鍵之處。有了自己的創(chuàng)意，當(dāng)大伙兒身著班服時(shí)，就可以深刻地感受到這是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的團(tuán)體，其中每個(gè)人都是這個(gè)大家庭的一分子，都在為這個(gè)集體貢獻(xiàn)自己的力量。

“一開始制作班服時(shí)，我們就明確班服圖案內(nèi)容要體現(xiàn)出我們的特色。”李治的專業(yè)是網(wǎng)絡(luò)工程，說(shuō)到網(wǎng)絡(luò)人們很快就能想到WiFi，于是班上的同學(xué)就提議以WiFi標(biāo)志作為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)班服。“剛開始設(shè)計(jì)時(shí)還是比較保守，選用有棱有角的邊框外形。以WiFi的官方logo為原型，加入了班級(jí)的名字，最后在logo上方添加了人們所熟知的信號(hào)強(qiáng)度標(biāo)志，以強(qiáng)化我們網(wǎng)絡(luò)的特色。”他說(shuō)，“后來(lái)考慮到太正經(jīng)的圖案不適合青春飛揚(yáng)的氣息，于是在保留總體設(shè)計(jì)布局的情況下，將所有棱角的圖案都改成了隨性的涂鴉風(fēng)格，這樣便能強(qiáng)烈地表現(xiàn)出我們的青春活力，也能表達(dá)出我們?cè)诖髮W(xué)中打算大展宏圖的美好愿景。”

“遠(yuǎn)方的路”

“遠(yuǎn)方的路”：直接導(dǎo)入人類進(jìn)化流程圖

受訪者：人文學(xué)院歷史152班黃采奕

“班服”在實(shí)踐中被賦予了文化意義，它以服飾為載體，班級(jí)文化為符號(hào)，承載著一個(gè)班級(jí)的精氣神與向心力。黃采奕認(rèn)為，班服能給人歸屬感和精神動(dòng)力，無(wú)論是集體外出活動(dòng)還是校運(yùn)會(huì)，班服都具備著無(wú)與倫比的魔力。“我們的設(shè)計(jì)理念是，既富有當(dāng)代中國(guó)特色，強(qiáng)調(diào)歷史這門專業(yè)，又能表達(dá)歷史二班的同學(xué)尊重歷史，立足當(dāng)前，展望遠(yuǎn)方意愿。”黃采奕是歷史學(xué)學(xué)生，因此他們選擇了“人類進(jìn)化流程圖”作為主打圖案，寓意著類人猿從遠(yuǎn)古的蠻荒之路不斷跋涉，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史演變成為現(xiàn)在能直立行走并且有高度文明的“人”，從而表達(dá)了“人文”和“歷史”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。衣服背面一輛行駛的古代馬車，似乎從遠(yuǎn)古走來(lái)，又似乎要向未來(lái)走去，它進(jìn)一步詮釋了“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。衣服底色為黑色，表示深沉和莊嚴(yán)，隱喻我們治學(xué)的認(rèn)真態(tài)度，主圖案紅白相映，具有中國(guó)特色的同時(shí)，隱喻火熱的青春，底部字母選用黃色，表示豐收和燦爛，隱喻大學(xué)生活多姿多彩，洋溢著積極的氣息。

暨南大學(xué)

每年在新生訓(xùn)練營(yíng)之后，暨南大學(xué)都會(huì)舉辦班服設(shè)計(jì)比賽，面向三地五個(gè)校區(qū)的新生展開?？梢允敲课煌瑢W(xué)提供自己的設(shè)計(jì)理念由班級(jí)篩選再上報(bào)學(xué)校，也可以集班級(jí)同學(xué)之長(zhǎng)，共同設(shè)計(jì)一份作品參加比賽。班服設(shè)計(jì)比賽有利于新集體的班級(jí)建設(shè)。一方面為新同學(xué)們提供展示才智創(chuàng)意的平臺(tái)，另一方面也加深了同學(xué)們對(duì)本專業(yè)的了解以及對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)同。

暨大班服“JNU”

“JNU”： 對(duì)材料未來(lái)發(fā)展充滿憧憬

受訪者：15級(jí)理工學(xué)院材料科學(xué)與工程系 張珊

作為材料的一種，多孔網(wǎng)絡(luò)材料極具現(xiàn)代感、空間感，所以張珊的班級(jí)選擇它作為背景，且努力設(shè)計(jì)出空間的延伸感，營(yíng)造出變幻之美，給人創(chuàng)新、發(fā)展、面向未來(lái)之感，在其中嵌入2015級(jí)的字樣，則代表了暨大2015級(jí)新生，左下角配英文“材料科學(xué)與工程”更突出了材料科學(xué)與工程這一主題。整個(gè)畫面用簡(jiǎn)單線條切割，簡(jiǎn)約大氣，充滿材料新生奮力追趕時(shí)代潮流的青春氣息，代表了15級(jí)材料班積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)活力，同時(shí)表現(xiàn)了他們對(duì)材料未來(lái)發(fā)展的憧憬。張珊表示，班服的背面的圖案由JNU三個(gè)字母組成，即Jinan University的縮寫，代表暨南大學(xué)，中間的“N”由暨南大學(xué)的標(biāo)志性建筑“彩虹門”簡(jiǎn)化而得，引領(lǐng)暨南大學(xué)的莘莘學(xué)子步入人生正道，而“U”則是由通過(guò)變形的“15”組合而成，代表暨大2015級(jí)的小茄子們，為暨大注入了新鮮的血液，也讓整個(gè)南校區(qū)更加富有生機(jī)，蓬勃煥發(fā)著茂盛的生命力，同時(shí)也如一只遠(yuǎn)航的小船，體現(xiàn)了暨南大學(xué)向海外傳播中華文化的理念。整個(gè)圖形將字母和數(shù)字結(jié)合起來(lái)，采用簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)風(fēng)格，嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn)，內(nèi)容鮮明。

華南理工大學(xué)

華南理工大學(xué)沒有官方的班服設(shè)計(jì)比賽，但有的班級(jí)會(huì)自發(fā)設(shè)計(jì)既能體現(xiàn)班級(jí)獨(dú)特風(fēng)格，又好看又可日常穿的班服。14級(jí)公共管理學(xué)院行政管理2班“不貳班服”，就是屬于非常有個(gè)性的班服。同學(xué)們穿著班服參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、問(wèn)答比賽、班級(jí)拓展，并且專門開了一個(gè)名為“陪你貳過(guò)漫長(zhǎng)歲月”的公眾賬號(hào)分享班級(jí)同學(xué)們的日?，嵤隆０喾鰪?qiáng)了班級(jí)的凝聚力，穿著班服的同學(xué)也在集體中找到了自己的歸屬感和存在感。班服伴隨著他們度過(guò)漫長(zhǎng)又短暫的大學(xué)時(shí)光。

華工班服“無(wú)貳不作”女版

“無(wú)貳不作”： 卡通化的獅子代表團(tuán)結(jié)

受訪者：14級(jí)公共管理學(xué)院行政管理2班 金昊

“我們的初衷就是想設(shè)計(jì)一件能體現(xiàn)我們班的獨(dú)特風(fēng)格的衣服，而且要好看。很多班服會(huì)有一定的場(chǎng)合限制，但我們希望我們的班服平時(shí)也能穿出去。這樣，同學(xué)們不僅是買了一件班服，也是一件很心水的T恤。”金昊說(shuō)。班服主打紅色，既帶著一點(diǎn)小高調(diào)，但又不失大氣能體現(xiàn)熱情活潑溫暖的特色。

“無(wú)貳不作”是班上同學(xué)們一起想出來(lái)的，因?yàn)槭切泄芏啵?ldquo;貳”代指班級(jí)，是一種凝聚力的象征。同時(shí)，“二”又有點(diǎn)與眾不同，雖然很“二”但是很可愛。“我覺得‘無(wú)貳不作’是一種自信的表現(xiàn)力。”他說(shuō)，“我們作，不是因?yàn)槌C情，而是因?yàn)槲覀兿肴プ龊茫以谌嗤瑢W(xué)的努力下也有能力做好。”臂章上的“公共管理”是學(xué)院名稱，表現(xiàn)了他們對(duì)學(xué)院的愛。左下角小獅子的設(shè)計(jì)是分了前后兩面各一半分開的布局，主要是考慮到整個(gè)設(shè)計(jì)的平衡。獅子比較卡通化的造型，既削弱了兇猛的因素又可以與整個(gè)風(fēng)格相協(xié)調(diào)。“與老虎不同，獅子是一種群居動(dòng)物，和我們班級(jí)的團(tuán)結(jié)的理念是相似的。”

導(dǎo)師建議： 用色、板型可以更大膽

廣州大學(xué)人文學(xué)院

15級(jí)新生輔導(dǎo)員韓寶玉

班服設(shè)計(jì)是學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)設(shè)置在開學(xué)之初，主要目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與自我管理的熱情，也是良好班風(fēng)形成的關(guān)鍵因素，有利于班級(jí)凝聚，是班級(jí)風(fēng)貌的體現(xiàn)。就目前來(lái)說(shuō)，班服設(shè)計(jì)整體還是有些單調(diào)，這主要體現(xiàn)在班服顏色方面，主色調(diào)都趨向于黑色，班服圖案的設(shè)計(jì)也偏拘謹(jǐn)。如今較為流行撞色混色的圖案設(shè)計(jì)，豐富的顏色也體現(xiàn)了青少年學(xué)生的激情與活力，同學(xué)們可在圖案顏色上進(jìn)行大膽嘗試，班服圖案大都集中于胸前部位，忽略了領(lǐng)口袖口以及底邊的設(shè)計(jì)，建議同學(xué)們也可以在這些方面做些微設(shè)計(jì)，反而可以出奇制勝，其次也可以在班服的板型設(shè)計(jì)上做文章的，比如說(shuō)添減一部分小玩意。(記者黃嵐 實(shí)習(xí)生 左易可、焦姣)