愿君莞爾長相樂，不做人間惆悵客。流年轉(zhuǎn)換常相隔，美好時光心頭刻。”“情不知所起，一往而深”……最近兩天，江西師范大學(xué)人文學(xué)院李福言老師收到了100多篇學(xué)生用小篆體寫的“情書作業(yè)”，他開心地說，學(xué)生們的作業(yè)比他想象中的好很多。

一位同學(xué)寫的情書

“寫這封情書，我改不下十次”

“咱們輕點翻，這些情書，有些同學(xué)交的是原件，說不定他們還要把原件拿回去送給戀人呢。”18日上午，在江西師大人文學(xué)院辦公室，李福言老師小心翼翼地拿出學(xué)生上交的作業(yè)。

記者發(fā)現(xiàn)，每封情書都是手寫的，文字全都是漂亮的小篆體。有些學(xué)生用的是文言文，有些學(xué)生則是用白話文，情書語言大多情真意切，散發(fā)著柔情蜜意：“你知道嗎?寫這封情書，我改不下十次，每次我寫到一半就停下來，覺得自己很矯情。”

李老師說，由于班上大部分是女生，所以這些情書大部分都是女生給男生寫的。

寫的時候挺痛苦 完成后感覺“很文藝”

用小篆寫一封情書作業(yè)，是李福言老師3月份給選修漢語言文學(xué)作為第二專業(yè)的同學(xué)們布置的，他要求同學(xué)們在5月份交作業(yè)。這些情書，短的四五百字，長的有一千多字，有的同學(xué)只花了幾個小時就寫完了，但很多同學(xué)斷斷續(xù)續(xù)寫了一周時間。

“聽到老師布置的期中作業(yè)是用小篆寫一封情書，我的內(nèi)心是拒絕的，第一我還不會寫小篆，第二我仍是單身。”應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的童曦同學(xué)說，她的這封“情書”是寫給一位朋友的，先用現(xiàn)代文打了一個草稿，然后一個個地查《說文解字》，找到對應(yīng)的小篆字體，把草稿“翻譯”成小篆。

“剛開始感覺好難，2個小時才寫了不到100字，后來找到感覺后，速度就快了一些。”童曦說，她的這封“情書”斷斷續(xù)續(xù)寫了快1個星期。

“人之所求甚多。既有相遇，便求相愛。既有相愛，便求相守。”這是工商管理班張琪同學(xué)情書中的句子，情書全篇都是用文言文，她先寫好草稿，再通過網(wǎng)上詞典查小篆字體，四五個小時就把情書寫完了。

盡管寫這份作業(yè)時挺痛苦的，但完成作業(yè)后，同學(xué)們都說，用小篆寫情書，感覺“很文藝”。

為什么要布置用小篆寫情書的作業(yè)?

李福言說，小篆是承上啟下的字體，在古代漢語教學(xué)中是比較重要的一個部分。但班上的學(xué)生都是“90后”，古文字對于他們來說可能有些枯燥，寫情書這種形式，可以調(diào)動大家的積極性，讓大家在學(xué)習(xí)過程中感覺輕松一些，邊寫、邊學(xué)。大家正值情感豐富的年齡，學(xué)會更好地表達自己的心意也不是壞事。

“同學(xué)們的情書作業(yè)，比我想象中好多了，看得出來，他們確實花了很多心思，這讓我非常感動。”李福言說，寫小篆情書的同學(xué)本專業(yè)都不是漢語言文學(xué)，但有的同學(xué)仍采用了“文言文”的形式去寫，甚至還創(chuàng)作了古體詩，這讓他感到挺意外。一些同學(xué)還特意購買了漂亮的折頁裝，把小篆寫在折頁裝上，看起來特別有情調(diào)。

李福言，今年31歲。2014年從武漢大學(xué)獲得博士學(xué)位后，到江西師范大學(xué)人文學(xué)院任教。

在同學(xué)們的眼中，李福言是一位非常有趣、教學(xué)非?；ㄐ乃嫉睦蠋?。“李老師在給我們講現(xiàn)代漢語時，會寫一段話，讓每位同學(xué)用自己的家鄉(xiāng)話念一遍，然后給我們講解地方方言的演變。”漢語國際教育專業(yè)的鄧瑩同學(xué)說。