據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報道，各地中小學相繼開學，這些日子最緊張的莫過于新生家長，為了給孩子“選”個好班，家長們都絞盡腦汁。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中小學在開學之后，都會對學生進行不同形式的摸底測試，然后根據(jù)成績來進行分班。其實從小學到高中，各個年齡段的新生分班都各有各的“規(guī)則”。國家教育部門三令五申不許在中小學設重點班，那這樣的規(guī)則為何而設呢?

鄭州市民王女士的孫子今年上了一所知名小學，學校知名，班級也要挑個好老師帶班。全家動用各種關系四處打聽，聯(lián)系熟人才把事情辦妥。

王女士說：“想上尖子班，好的老師，都是這樣的。真的沒有本事了，挑不到了，那也就沒有辦法了。教育肯定要抓的緊一點，從小都抓起。”

像王女士這樣從孩子上小學就開始為擇校分班焦慮的家長有很多。雖然多數(shù)中小學都表明是以隨機分班為大原則，但在實際操作中，很多人都托人情找關系。鄭州市鄭東新區(qū)一小學教師高老師表示，小學是義務教育階段，從學校層面上來說，不分什么快慢班、尖子班。小學一年級新生分班原則主要有兩個：一是性別，要考慮每個班級男女平衡;再一個是個體能力。學校分班大部分還是隨機的，各班的差別也不會太大，“到八月底的時候，對報名的學生，先進行一個簡單的測試，根據(jù)測試的情況以S型的方式分班。但是分班結(jié)束之后可能會有一部分的學生是通過熟人介紹來的，這些孩子會通過各種渠道去打聽，哪一個老師比較好，就會和領導說一下，到哪個班。”

為孩子挑選好班級，初高中學生的家長最為賣力。家長們不但要選好的班級，甚至還要選好的任課老師：

有家長表示：“教師子女往哪班塞，哪個班肯定好些，我就想咋活動活動，能叫咱的小孩也進那個班。”

如果說小學生分班最多就是照顧人情的話，拼成績的情況在中學分班中就是默認的潛規(guī)則了。鄭州一所初中的新生正在閱覽室領新書，他們說前兩天剛參加過分班考試。至于考試難度，他們說可不太容易。

鄭州一中學招生負責人透露：“高考完有選拔，這是文科里比較好的，抽調(diào)最精干的老師，北師大的管理模式。等著北師大班這兩個班挑過之后，其他的學生按照中招成績，開始分班。”

陳明是鄭州一所高中的高三重點班學生，能進這個班級，很多人對陳明有著羨慕眼光，但陳明說，他很害怕即將到來的高三生活，在高手云集的班級里，他很擔心，一旦名次落后，要怎樣給老師和家長交待，“排名往后退，心里會有壓力嘛，家長有的時候會不高興。”

有排名恐懼的不止陳明一個。高中生孫堅也表示：“畢竟上高中嘛，也算是壓力越來越大吧。 家長、老師、班級排名。”

在學生家長王先生的意識里，重點班里都是好學生，自己孩子在這個氛圍里能夠見賢思齊，不管成績有沒有提升，對孩子的成長都有利無弊，“首先師資力量強些吧，對孩子學習有利，他就算在重點班成績不太理想，作為家長，心里還是比較也踏實。”

國家教育部門三令五申不許在中小學設重點班，河南省教育廳發(fā)布的《義務教育階段辦學行為十不準》第二條也明確規(guī)定：“不準舉辦或變相舉辦重點班。學校要實行均衡編班，均衡配備任課教師。”河南教育學院教授宋富剛認為，什么樣的規(guī)定都擋不住嚴峻的現(xiàn)實，分班的背后是教育資源的分配不均，“像咱們大學，像一本二本三本，何況一個小小的班呢。你像在國外，比如說美國啊日本啊這些學校，他們的老師大部分都是幾年一換，這樣不會出現(xiàn)重點學校這種情況。”

河南師范大學教授李醒東建議，家長應多和學校溝通，結(jié)合孩子的學習能力、性格等選擇適合的老師，這樣比單純的以成績把孩子分類，更利于學生的成長，平行分班，不要分快慢班，班級生活更加豐富，有利于學生的人格全面發(fā)展和心理健康。

家長關于分班的焦慮，可以理解。歸根結(jié)底還是那個老問題：決定一所學校的等級高低、校長與老師的水平好壞，學生成績是硬道理。因此，無論有關部門怎么強調(diào)教育均衡，只要這個標準還在，學校就永遠會熱衷分班。在這種情況下，一些家長絞盡腦汁為孩子選班上實屬無奈。

“擇班熱”的背后，反映了社會人才觀的問題，反映的是家長教育觀的問題。人們對教育公平的理解甚至都沒有能夠統(tǒng)一，在分班這個小切口上，也只能一個一個環(huán)節(jié)朝著公平的方向繼續(xù)努力，我們就且行且觀察。