原標(biāo)題：搶先看!最全青島中考試卷分析來(lái)了

2017年青島中考接近尾聲。15日，青島市教育局發(fā)布了2017年中考各筆試科目的試卷點(diǎn)評(píng)，從命題專家、一線教師和考生角度，對(duì)試卷做了全面而權(quán)威的分析。

【語(yǔ)文】穩(wěn)中有創(chuàng)新，基礎(chǔ)知識(shí)考查形式靈活

今年語(yǔ)文科目基礎(chǔ)知識(shí)的考查形式更加靈活，字音、字形及語(yǔ)病辨析的考查首次采用客觀題型，考查的涵蓋面更廣，答題的思維量加大，體現(xiàn)語(yǔ)文考查對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)重視。

語(yǔ)言表達(dá)能力考查中暗含思辨。語(yǔ)言運(yùn)用題不止重視學(xué)生在具體語(yǔ)言情境中語(yǔ)言表達(dá)的能力，還包含了對(duì)學(xué)生思辨能力的考查。選擇與誰(shuí)為伴“去敬老院看望老人”一題，讓考生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境進(jìn)行深入思考，在考查考生語(yǔ)言運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，還考查學(xué)生表達(dá)的有理有據(jù)，體現(xiàn)一定的思辨能力，也增強(qiáng)了考生的社會(huì)責(zé)任感。

現(xiàn)代文閱讀重視思維能力的考查。比如說(shuō)明文閱讀的考查，設(shè)題避免考生簡(jiǎn)單對(duì)照題干從文本中找答案的淺閱讀，考生只有認(rèn)真審題，深讀文本，積極思維，分析整合，才能抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，做出正確的回答。思維的深度的考查，可以引導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，更注重深層的積極有效的閱讀方法。

作文題目引導(dǎo)學(xué)生關(guān)照自我成長(zhǎng)，作文命題題目是“做了一回最好的我”，“一回”二字，要求更明確，消除了考生的審題障礙，境界立出。題目站在考生的視角，考查了考生敘事有波瀾、寫作“胸中有丘壑”的能力，并引導(dǎo)學(xué)生正確審視自我、反思自我，從而提升自我，關(guān)照自我成長(zhǎng)。

【數(shù)學(xué)】 重視理性思維，初高銜接自然

在傳承中思變，在創(chuàng)新中發(fā)展是今年數(shù)學(xué)試題的特點(diǎn)，試題設(shè)計(jì)精巧，覆蓋面廣，創(chuàng)新點(diǎn)突出，初高銜接自然。

試題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材內(nèi)容，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為抓手，注重對(duì)數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想及應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的考查。大部分試題源于教材，經(jīng)過(guò)適度創(chuàng)編、整合而成，給學(xué)生“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，充分體現(xiàn)命題源于教材的理念。

試題設(shè)計(jì)注重理性思維的特點(diǎn)，從思維的廣度、深度等進(jìn)行全面考查。既關(guān)注通性通法，又給思維層次較高的考生留足了思維馳騁的空間。既凸顯初中畢業(yè)考試的要求，又體現(xiàn)初高中教學(xué)銜接。試題難度設(shè)計(jì)合理，由易到難，符合考生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。思維量和運(yùn)算量比例恰當(dāng)，體現(xiàn)了對(duì)考生的人文關(guān)懷。結(jié)合考生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)符合時(shí)代背景的試題情境，“精準(zhǔn)扶貧”、“高鐵改變生活”、“健康使用手機(jī)”等內(nèi)容，既體現(xiàn)了試題育人的功能，又讓考生感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

【英語(yǔ)】 培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)

今年的英語(yǔ)試題延續(xù)了近年來(lái)試題結(jié)構(gòu)與命題形式，所涉及的題型和知識(shí)點(diǎn)都在學(xué)生平日復(fù)習(xí)范圍之內(nèi)。突出教學(xué)重難點(diǎn)，題干設(shè)置簡(jiǎn)明易懂，語(yǔ)境設(shè)計(jì)合理，能夠比較全面科學(xué)地考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。在考查學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)上，著重考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)與掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行知識(shí)遷移的能力;考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際靈活分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;考查學(xué)生深入探究和創(chuàng)新的能力。

試卷閱讀試題均取自英文原版讀物，語(yǔ)篇材料生詞率不超過(guò)2%，但都負(fù)載較高的信息量，與學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)水平相當(dāng)。體裁形式豐富，包括記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等文體，既有利于激發(fā)學(xué)生探索自然，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，又有利于拓展青少年國(guó)際視野，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

書面表達(dá)選用了貼近學(xué)生周末生活的話題作為書面表達(dá)的主題，話題真實(shí)鮮活，既讓學(xué)生有話可說(shuō)，又有一定的發(fā)揮空間，能很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。試題引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地，努力拼搏，又有利于幫助學(xué)生形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀。

【歷史】 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，弱化死記硬背

今年的歷史試題，題目設(shè)計(jì)靈活，沒(méi)有偏題、怪題。試題難易適度，具有一定的深度、廣度和綜合性，既能全面反映學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平，又利于高學(xué)段的學(xué)校選拔學(xué)生。試題對(duì)以后的歷史教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用：教師在日常教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法;學(xué)生平日學(xué)習(xí)不能死記硬背、機(jī)械記憶歷史知識(shí)，要靈活運(yùn)用知識(shí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

試題從整體上考查學(xué)生的歷史學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)，尤其是歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系、同一時(shí)期的橫向聯(lián)系、歷史發(fā)展的因果聯(lián)系、歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系等，注重“內(nèi)外遷移”能力的考查，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合，論從史出，史由證來(lái)的學(xué)科素養(yǎng)。試題采用了大量貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的鮮活材料，將歷史課本上的“死”知識(shí)和現(xiàn)實(shí)中的“活”問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，提升歷史素養(yǎng)、人文情懷，以此發(fā)揮歷史的現(xiàn)實(shí)教育功能。

【思品】 重點(diǎn)考察創(chuàng)新及實(shí)踐能力

思想品德試題繼承了往年試題思想性、時(shí)代性、人文性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的命題特點(diǎn)，注重考查學(xué)生綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)。試題背景材料選取了大量來(lái)自生活的真人真事，如島城某校學(xué)生韓啟源，他從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，每天午飯后幫食堂師傅收拾碗筷;宋桂華帶領(lǐng)志愿團(tuán)隊(duì)為需要幫助的弱勢(shì)群體“量體選衣”33萬(wàn)多件;善良的店員姑娘對(duì)環(huán)衛(wèi)工人心懷尊重，講究方式……一個(gè)個(gè)看似普通的凡人善舉，閃耀著人性的光輝，撥動(dòng)著學(xué)生的心弦，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，在學(xué)生心中點(diǎn)燃一叢向上向善的道德之火，感染、引領(lǐng)學(xué)生與榜樣一同成長(zhǎng)。

試題在突出思想性的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)實(shí)踐性、綜合性、開(kāi)放性，重點(diǎn)考查學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試”到“應(yīng)用”的轉(zhuǎn)變。在問(wèn)題設(shè)計(jì)上講溫度，價(jià)值取向上講高度，思維發(fā)展上講厚度，融鄉(xiāng)土性、時(shí)代性、思想性、教育性于一體，使學(xué)生在答題中感受家鄉(xiāng)和祖國(guó)日新月異的成就和變化，繼而生發(fā)作為中國(guó)人的自豪感、成就感和熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的壯志情懷。

【物理】 重視雙基考查，強(qiáng)調(diào)物理思維

實(shí)驗(yàn)是自然科學(xué)學(xué)習(xí)的根本，從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題，從而獲得新知是自然科學(xué)學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。今年的物理試題在實(shí)驗(yàn)考察方面對(duì)題型和分值比重上有一定的調(diào)整，增加了對(duì)測(cè)量器材使用方法的考查;考查了分組實(shí)驗(yàn)，并從誤差原因分析、錯(cuò)誤操作辨析、改變器材方案、相關(guān)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系等多角度考查學(xué)生的反思與評(píng)估能力;綜合實(shí)驗(yàn)題體現(xiàn)了情境創(chuàng)新，考查學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究能力。

科學(xué)思維是物理學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，今年試題重點(diǎn)考查學(xué)生能否運(yùn)用分析綜合、推理論證等科學(xué)思維方法認(rèn)識(shí)客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相關(guān)關(guān)系。整卷出現(xiàn)了九道邏輯推理類題目，分值比重占到了30%以上。試題使用了示意圖、電路圖、裝置圖、信息圖表等多種載體呈現(xiàn)信息，在全面考查學(xué)生物理思維的同時(shí)，也考查了學(xué)生搜集和處理信息的能力。綜觀2017年青島市初中學(xué)業(yè)水平考試物理試題，在重視雙基考查的基礎(chǔ)上，以“實(shí)驗(yàn)”和“邏輯”兩方面為突破口，強(qiáng)調(diào)重視物理思維、物理能力和物理意識(shí)等學(xué)科基本素養(yǎng)。

【化學(xué)】 著眼學(xué)生發(fā)展，突出學(xué)科素養(yǎng)考查

化學(xué)試題考點(diǎn)涉及了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“科學(xué)探究”“身邊的化學(xué)物質(zhì)”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”“物質(zhì)的化學(xué)變化”“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”五個(gè)一級(jí)主題下的19個(gè)二級(jí)主題的全部?jī)?nèi)容。試題設(shè)置有層次性，由易到難，能很好地引導(dǎo)不同層次的學(xué)生答卷，支持學(xué)生保持對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生在化學(xué)學(xué)科上的持續(xù)發(fā)展。試題以圖象、表格、模型、流程圖、情景信息等為載體，聯(lián)系社會(huì)、生活、科技、環(huán)境等實(shí)際，考查了學(xué)生科學(xué)探究能力、信息處理能力、解決問(wèn)題能力和表達(dá)交流能力，滲透了對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的要求。

試題重視對(duì)化學(xué)學(xué)科核心觀念，如元素觀、微粒觀、分類觀、變化觀、守恒觀等的考查。試題素材豐富，視角新穎，設(shè)問(wèn)巧妙，突出化學(xué)核心觀念和主干知識(shí)的考查。第Ⅱ卷中最后幾個(gè)大題的問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度，選取的問(wèn)題情景新，引導(dǎo)學(xué)生多角度多層次進(jìn)行探究。

【地理】 考查身邊的、與各學(xué)科交融的地理知識(shí)

人地關(guān)系是地理學(xué)科永恒的主線，人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展是地理學(xué)科的價(jià)值追求與終極目標(biāo)。例如試卷第40題，緊扣課本主干內(nèi)容“我國(guó)的土地資源”，以國(guó)家攻堅(jiān)扶貧為切入點(diǎn)，以柴達(dá)木盆地為案例，分別給出區(qū)域的氣候資料、土地利用資料、農(nóng)業(yè)改革示意圖，明確該地的現(xiàn)實(shí)狀況，分析其限制性因素。通過(guò)考生解答問(wèn)題中自然流露的價(jià)值取向，把“因地制宜、人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的核心價(jià)值轉(zhuǎn)化為看得見(jiàn)、觸得著、可評(píng)價(jià)的真實(shí)行為。

地理思維是地理事物分布的空間思維、地理要素之間相互影響與作用的關(guān)聯(lián)思維，也是人地相關(guān)的綜合思維。例如試卷第39題，緊扣我國(guó)的西南地區(qū)和華北地區(qū)，考查河流與地形，水能資源與地形，河流水文與氣候等地理要素之間的相互聯(lián)系、相互影響。實(shí)踐活動(dòng)是獲取地理知識(shí)和認(rèn)知地理規(guī)律的基本途徑和方法，是提升地理核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。試題考查結(jié)合身邊的地理知識(shí)、與各學(xué)科交融的地理知識(shí)。

【生物】 多維度考查學(xué)生綜合分析能力

今年的生物試題兼顧了青島市現(xiàn)行不同版本的教材，所涉及的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣。在保持難易度、題量穩(wěn)定的前提下，在實(shí)驗(yàn)探究、圖表解讀、試題的開(kāi)放性等方面有所創(chuàng)新。主觀題考查注重對(duì)考生知識(shí)廣度，延展了對(duì)重要概念的理解應(yīng)用，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)和生物學(xué)思想解決問(wèn)題能力的考查。

試題中巧妙地整合了醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、農(nóng)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、園林學(xué)和環(huán)境保護(hù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也顯現(xiàn)了生物學(xué)的研究?jī)r(jià)值。無(wú)論是客觀題還是主觀題，“綜合”是令人矚目的元素：一方面表現(xiàn)在知識(shí)體系上的綜合，另一方面表現(xiàn)在能力素養(yǎng)上的綜合。試題從多個(gè)維度考查了學(xué)生在綜合分析、科學(xué)探究、識(shí)圖析圖、理解運(yùn)用等能力，多層次、多角度地強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)•技術(shù)•社會(huì)”的相互關(guān)系，使學(xué)生在多方位知識(shí)的融會(huì)貫通中提升了綜合科學(xué)素養(yǎng)，也體現(xiàn)了命題方面的創(chuàng)新。

齊魯晚報(bào)•齊魯壹點(diǎn)記者 李珍梅