原標(biāo)題：“學(xué)區(qū)制”讓學(xué)校組成“共同體”

“玉米原產(chǎn)于美洲，明朝時才傳到中國。《水滸傳》講的是宋朝的事，不可能出現(xiàn)一大片玉米地。”“你回答得真好，歷史知識真豐富!”近日，在青島大學(xué)實驗中學(xué)的歷史課上，五年級小學(xué)生正在和初中老師一起給古裝劇“挑錯”。孩子們學(xué)得津津有味，老師也對他們的歷史基礎(chǔ)欣慰不已。打破校與校之間的“圍墻”、拆除不同學(xué)段之間的“藩籬”，這得益于“學(xué)區(qū)制”改革的推進(jìn)。

近年，市南區(qū)重構(gòu)六大學(xué)區(qū)，聚焦“學(xué)區(qū)制”改革，各學(xué)區(qū)立足“統(tǒng)籌招生培養(yǎng)、統(tǒng)籌教師資源、統(tǒng)籌課程建設(shè)、統(tǒng)籌教學(xué)研究、統(tǒng)籌教育資源、統(tǒng)籌家長資源”的主要任務(wù)，探索完善區(qū)域內(nèi)教育資源的共建共享機(jī)制。

初小銜接：初中出“菜單”，小學(xué)來“點餐”

如今在市南西片學(xué)區(qū)，各小學(xué)可以根據(jù)學(xué)生需求，按照初小銜接課程的“菜單”來“點餐”。這個學(xué)區(qū)在市南六大學(xué)區(qū)中成員最多，由 3所初中和 7所小學(xué)組成。在各?？磥恚蓡T眾多意味著更多的經(jīng)驗、更多的智慧和更廣泛的合作空間。記者了解到，為了有效實施初小課程銜接，該學(xué)區(qū)各中小學(xué)各學(xué)科老師集體備課，依據(jù)學(xué)生實際來確定各學(xué)科的初小銜接點，由初中各學(xué)科教研組集體開發(fā)，共同設(shè)計出初小銜接核心素養(yǎng)課程，并以菜單形式提供給各小學(xué)。在授課形式上，對于人文類課程，多是中學(xué)教師送課進(jìn)小學(xué);對于依賴實驗儀器的科技、理化學(xué)科，多是小學(xué)生進(jìn)初中課堂學(xué)習(xí)體驗。

在東二學(xué)區(qū)，“家長幫”沙龍頗受歡迎，因為小學(xué)家長可以與初中家長一同座談，共話銜接。小學(xué)家長傾訴疑難困惑，初中家長分享經(jīng)驗體會。

一貫培養(yǎng)：小學(xué)優(yōu)勢特長初中可繼續(xù)發(fā)揚

在東一學(xué)區(qū)，鎮(zhèn)江路小學(xué)手球隊在世界比賽中拿過名次，有一群非常出色的手球小將。為了讓這些隊員到初中能夠繼續(xù)發(fā)揚特長，在學(xué)區(qū)理事會中小學(xué)教師、家長的建議下，59中借助小學(xué)的教練資源和隊員優(yōu)勢，很快組建起校手球隊。在去年的全國中小學(xué)生手球錦標(biāo)賽中，青島59中男、女手球代表隊在整體水平最高的乙組角逐中雙雙獲得季軍。

在西片學(xué)區(qū)，市南區(qū)第二實驗小學(xué)的射箭課在學(xué)生注意力訓(xùn)練方面成效顯著，24中積極跟進(jìn)，將此課程引入初中課堂，使得此優(yōu)質(zhì)課程在初中得以延續(xù)開展。

共享時代：學(xué)校資源也是學(xué)區(qū)資源

東二學(xué)區(qū)的51中是市南區(qū)創(chuàng)客教育領(lǐng)先的學(xué)校之一，該校投入100多萬元打造創(chuàng)客社團(tuán)，近幾年逐漸成為學(xué)校特色發(fā)展項目。該校每學(xué)期舉行一期創(chuàng)客活動，“小小創(chuàng)客嘉年華”“創(chuàng)奧歡樂秀”等活動面向本校及學(xué)區(qū)內(nèi)5所小學(xué)學(xué)生開展，受到學(xué)生極大歡迎。

同學(xué)區(qū)的寧夏路第二小學(xué)也有突出的科技項目，該校面向?qū)W區(qū)內(nèi)學(xué)校主辦頭腦大風(fēng)暴、校園吉尼斯、科學(xué)嘉年華等科技特色教育大舞臺活動，整個學(xué)區(qū)共同交流互動，科技氛圍更加濃厚。