電子產(chǎn)品。當(dāng)家長(zhǎng)們無(wú)暇顧及孩子的時(shí)候，一個(gè)手機(jī)、一個(gè)平板電腦，就能讓孩子安安靜靜的自己玩上大半天。調(diào)查顯示，很多孩子對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生了依賴，經(jīng)常向父母索要電子產(chǎn)品，否則便大哭大鬧。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，電子游戲、視頻等會(huì)促進(jìn)孩子智力的開(kāi)發(fā)，孩子玩玩并無(wú)大礙。但實(shí)際上，孩子依賴電子產(chǎn)品的危害不容小覷。

1.電子產(chǎn)品對(duì)孩子智力發(fā)展的促進(jìn)有限

事實(shí)上，電子產(chǎn)品并不能如很多家長(zhǎng)所預(yù)期，會(huì)極大促進(jìn)孩子的智力發(fā)育。相反，它反而會(huì)降低孩子的主動(dòng)思考能力和創(chuàng)造力等。孩子不僅會(huì)通過(guò)感官來(lái)認(rèn)識(shí)和理解事物，還會(huì)在與事物接觸的動(dòng)作行為中發(fā)展自己的思維。例如，在現(xiàn)實(shí)生活中，不斷搭與拆真實(shí)積木的行為，會(huì)使孩子的空間感和想象力得到很大提高。而搭建虛擬積木的電子游戲?qū)@些能力的促進(jìn)作用卻小得多。此外，與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)活動(dòng)相比，電子游戲?qū)⒑⒆拥乃季S局限于一個(gè)特定模式，不利于孩子主動(dòng)思考能力與創(chuàng)造力的發(fā)展。

孩子的智力在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中會(huì)得到更大提高

2.電子產(chǎn)品會(huì)導(dǎo)致孩子注意力難以集中

一項(xiàng)調(diào)查顯示，每天玩兩小時(shí)以上電子產(chǎn)品的孩子，約有67%會(huì)出現(xiàn)注意力難以集中的問(wèn)題。心理學(xué)家指出，這可能是因?yàn)殡娮佑螒蚝碗娨暪?jié)目對(duì)孩子的感官刺激比較大，使得他們無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中在現(xiàn)實(shí)世界。還有人推測(cè)，是因?yàn)閮和娨暪?jié)目的節(jié)奏變化過(guò)快，導(dǎo)致孩子注意力的改變也很快，因此傷害了孩子對(duì)學(xué)習(xí)這樣不怎么有吸引力的事情上集中注意力的能力。

3.電子產(chǎn)品會(huì)阻礙孩子社交能力的發(fā)展

對(duì)電子產(chǎn)品的依賴減少了孩子與他人接觸的機(jī)會(huì)。而與他人接觸，尤其是傳統(tǒng)的同伴間游戲，是孩子提高社交能力的最主要途徑。此外，電子產(chǎn)品也不利于如今家長(zhǎng)們所重視的情商教育，心理學(xué)家認(rèn)為，孩子通過(guò)觀察他人臉部變化，在得到他人信息反饋的過(guò)程中，不斷洞察和理解他人的情緒，從而形成良好溝通，促成友好關(guān)系。而電子產(chǎn)品中的人物多為表情單一的虛擬人物，即使有真實(shí)人物，也不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生及時(shí)有效的反饋，因此有礙孩子情商的發(fā)展。

4.電子產(chǎn)品不利于孩子主動(dòng)探索生活

當(dāng)孩子對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生依賴后，無(wú)事可做時(shí)便會(huì)去尋求電子產(chǎn)品的陪伴，而不會(huì)自己積極自由地思考，主動(dòng)進(jìn)行探索或創(chuàng)造其他活動(dòng)。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子對(duì)生活產(chǎn)生惰性，不喜歡主動(dòng)思考，課余生活也越來(lái)越單一，成為潛在的“宅男”“宅女”。而且，這種惰性也會(huì)導(dǎo)致孩子在其他活動(dòng)上難以激發(fā)濃厚的興趣，產(chǎn)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，從而使孩子庸庸碌碌，很難達(dá)到優(yōu)異。

家長(zhǎng)應(yīng)多帶孩子走進(jìn)社會(huì)和大自然

所以，家長(zhǎng)應(yīng)該控制孩子玩電子產(chǎn)品的時(shí)間。與看似花樣百出的電子產(chǎn)品相比，家長(zhǎng)更應(yīng)該花時(shí)間帶孩子走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，讓孩子在與人、與事的接觸中，找到樂(lè)趣，健康全面的成長(zhǎng)。