311名初一學(xué)生，沒有班主任進(jìn)行統(tǒng)一管理。下課后，學(xué)生不是坐在教室，而是背著書包匆匆行走在教學(xué)樓里。這樣的情景出現(xiàn)在成都市泡桐樹中學(xué)。

“學(xué)校在建立之初就選擇了一條有別于傳統(tǒng)教學(xué)的形式，是傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)的一次改革性嘗試。”7日，成都市泡桐樹中學(xué)校長(zhǎng)高仁輝在接受記者采訪時(shí)表示。

據(jù)高仁輝介紹，學(xué)校不設(shè)立行政班級(jí)，采取走班制，同時(shí)也沒有班主任，取而代之的是學(xué)生導(dǎo)師，每12-13名學(xué)生配備一名導(dǎo)師，組成一個(gè)小的“班級(jí)”，通常稱為“導(dǎo)師幾班”，例如“導(dǎo)師14班”，目前共有25個(gè)導(dǎo)師班。“在導(dǎo)師基礎(chǔ)上，由學(xué)校老師組成各項(xiàng)目組對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，如教育顧問(wèn)負(fù)責(zé)對(duì)自控力差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)幫助和教育。”

“同時(shí)，學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立課程超市。”高仁輝稱，學(xué)生升入中學(xué)之后，在第一個(gè)學(xué)期開學(xué)之前，預(yù)先對(duì)語(yǔ)數(shù)外、政史地、理化生等基礎(chǔ)課程進(jìn)行預(yù)選。“他們事先并不知道學(xué)科教師是誰(shuí)，選定后，該學(xué)科老師將負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生該學(xué)科進(jìn)行為期三年的教學(xué)。因而每位同學(xué)都有一張屬于自己的課表。”

“同學(xué)們事先并不知道自己選擇的老師是誰(shuí)，很有可能我和好朋友選了同一個(gè)老師的語(yǔ)文課，但是卻有不同的物理老師，所以我們上完這節(jié)課，下一節(jié)課就在不同的教室了。”泡桐樹中學(xué)藺彥之同學(xué)說(shuō)：“所以現(xiàn)在同學(xué)見面不再問(wèn)你干什么去，而是問(wèn)，你下節(jié)課在哪個(gè)教室上?”

“對(duì)此，一些家長(zhǎng)一開始也心存疑惑。”高仁輝坦言。“我們的改革，我們的改革，是在保證主要課程應(yīng)有水平的基礎(chǔ)之上，保證課時(shí)和教學(xué)不受到干擾。同時(shí)，我們也根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，專門編輯教材用于教學(xué)。”此外，學(xué)校還把初中三年設(shè)為12個(gè)大學(xué)段和6個(gè)小學(xué)段，小學(xué)段開設(shè)補(bǔ)弱、閱讀、自主規(guī)劃、游學(xué)課程。

在基礎(chǔ)教學(xué)之上，泡桐樹中學(xué)特別采取課程分層、分類、分模塊形式教學(xué)。理科類課程如數(shù)理化采取分層，由難到易分為3個(gè)不同層次，學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)選擇合適的階段。文科類如語(yǔ)文英語(yǔ)將在基礎(chǔ)課程外，增設(shè)分類課程，如英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀等，由學(xué)生自主選擇。

“學(xué)校平時(shí)把學(xué)習(xí)抓得挺緊的，每周二下午我們會(huì)對(duì)語(yǔ)文或者英語(yǔ)進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，周四下午會(huì)有數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)。平時(shí)還有月考、半期考試以及期末考試等。”導(dǎo)師13班同學(xué)何菁介紹道。“我們是學(xué)也學(xué)得好，玩也玩得嗨，從開學(xué)到現(xiàn)在，40多個(gè)社團(tuán)讓我們得課外生活變得豐富多彩。”

除了社團(tuán)活動(dòng)，最讓同學(xué)們感興趣的就是課程超市里的藝術(shù)體育類選修課和特色課程。導(dǎo)師6班同學(xué)冷婧菲說(shuō)：“戲劇選修《甄嬛傳》是最熱門的，大家都想搶，可是好多人都沒搶上。”除了戲劇之外，還有音樂(lè)劇、合唱、班花、素描、舞蹈、兵乓球等多種課程。這些課程都是學(xué)校對(duì)學(xué)生感興趣領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)查后開設(shè)的。

“剛開始，我們心里還有點(diǎn)顧慮，可是很快，我們就發(fā)現(xiàn)孩子有了明顯的變化，最突出的，就是變得更加自信了。學(xué)習(xí)的時(shí)候，興趣就是最好的老師。”學(xué)生家長(zhǎng)梁洋燕認(rèn)為，導(dǎo)師可以更加有效地把家長(zhǎng)、學(xué)生和老師聯(lián)系起來(lái)，能夠讓家長(zhǎng)更加清楚地了解孩子。

據(jù)悉，導(dǎo)師平時(shí)還負(fù)責(zé)管理學(xué)生的生活及心理輔導(dǎo)，通過(guò)每天中午和同學(xué)進(jìn)餐以及每周五下午的班會(huì)與學(xué)生加深交流。并且，每位導(dǎo)師都會(huì)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，為他們量身定做一份成長(zhǎng)計(jì)劃。