漫畫(huà)：勾犇

網(wǎng)絡(luò)征文、少先隊(duì)員卡通形象設(shè)計(jì)、雛鷹假日小隊(duì)……近日，一篇“是暑假還是災(zāi)難”的帖子在網(wǎng)上走紅，家長(zhǎng)們紛紛吐槽當(dāng)下暑假作業(yè)太“高難”、太“折騰”，看似是留給學(xué)生的作業(yè)，實(shí)際上變成了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

近日，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)益派咨詢對(duì)1664人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，58.4%的受訪者認(rèn)為“高難”暑假作業(yè)折騰家長(zhǎng)和孩子，64.5%的受訪者認(rèn)為代勞孩子的暑假作業(yè)讓家長(zhǎng)很無(wú)奈，72.5%的受訪者更希望學(xué)校布置能夠培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的暑假作業(yè)。

受訪者中，00后占0.4%，90后占4.4%，80后占42.3%，70后占35.6%，60后占11.6%，60前占5.8%。

63.4%受訪者身邊有幫孩子做暑假作業(yè)的家長(zhǎng)

哪些暑假作業(yè)比較“高難”?調(diào)查顯示，42.4%的受訪者選擇科學(xué)實(shí)驗(yàn)，40.4%的受訪者選擇4K(一種高清晰度標(biāo)準(zhǔn)——編者注)手繪，36.8%的受訪者認(rèn)為設(shè)計(jì)玩具“高難”。接下來(lái)還有網(wǎng)絡(luò)征文(33.1%)，少先隊(duì)員卡通形象設(shè)計(jì)(32.3%)，手工制作(30.5%)，假日小隊(duì)手冊(cè)(26.5%)和普通的書(shū)本作業(yè)(19.1%)。

家住北京朝陽(yáng)區(qū)的王女士告訴記者，她的小孩今年上小學(xué)二年級(jí)，暑假作業(yè)有一項(xiàng)是做手抄報(bào)。“每到寒暑假或節(jié)假日都會(huì)有這項(xiàng)作業(yè)，老師希望小孩的動(dòng)手能力得到鍛煉，但是小孩年齡還太小，很難自己獨(dú)立完成。”王女士表示，為了完成學(xué)校布置的任務(wù)，自己只好代勞。

調(diào)查顯示，63.4%的受訪者表示自己身邊有幫孩子做暑假作業(yè)的家長(zhǎng)，僅17.0%的受訪者表示沒(méi)有，19.6%的受訪者表示不清楚。

面對(duì)“高難”的暑假作業(yè)，受訪者的態(tài)度如何?調(diào)查中，58.4%的受訪者認(rèn)為這些“高難”的暑假作業(yè)折騰家長(zhǎng)和孩子，55.5%的受訪者認(rèn)為“高難”的暑假作業(yè)超出孩子的一般能力范圍，44.2%的受訪者表示對(duì)孩子沒(méi)有太大的實(shí)際作用。

另一方面，22.0%的受訪者認(rèn)為這些“高難”的暑假作業(yè)有實(shí)踐意義，能鍛煉孩子的綜合能力，13.4%的受訪者認(rèn)為這些“高難”的暑假作業(yè)是孩子成長(zhǎng)中必須經(jīng)歷的。

就讀于南昌師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)的陳琪(化名)的父親告訴記者，小孩的暑假作業(yè)有手抄報(bào)、制作小發(fā)明以及節(jié)約用水情況的調(diào)查。陳先生認(rèn)為這些實(shí)踐作業(yè)能夠考驗(yàn)動(dòng)手能力，制作出來(lái)的小發(fā)明也很有紀(jì)念意義，而手抄報(bào)也能很好地回顧一個(gè)學(xué)期以來(lái)所學(xué)的知識(shí)。

61.5%受訪者認(rèn)為暑假作業(yè)應(yīng)以孩子自己做為主，父母幫助為輔

孩子的暑假作業(yè)應(yīng)該家長(zhǎng)代勞完成嗎?調(diào)查顯示，61.5%的受訪者認(rèn)為孩子的暑假作業(yè)應(yīng)以孩子自己做為主，父母幫助為輔;51.9%的受訪者認(rèn)為非常困難的作業(yè)可由父母引導(dǎo)孩子完成;43.5%的受訪者認(rèn)為孩子能獨(dú)立完成的不需要代勞;16.6%的受訪者認(rèn)為暑假作業(yè)家長(zhǎng)完全不應(yīng)代勞。

中國(guó)青少年研究中心研究員、家庭教育首席專家孫云曉認(rèn)為，原本孩子的作業(yè)就一定是孩子做的，應(yīng)反映出孩子的水平。父母代勞完成孩子的暑假作業(yè)剝奪了孩子嘗試的權(quán)利和失敗的權(quán)利。“父母不能包辦小孩的作業(yè)，但是父母可以引導(dǎo)孩子去思考和動(dòng)手”。

受訪者對(duì)家長(zhǎng)代勞孩子的暑假作業(yè)態(tài)度如何?調(diào)查中，64.5%的受訪者認(rèn)為家長(zhǎng)代勞孩子的暑假作業(yè)也屬無(wú)奈，46.3%的受訪者表示此舉容易讓孩子養(yǎng)成“偷懶”的習(xí)慣，35.0%的受訪者直言這一做法是家長(zhǎng)功利心的體現(xiàn)，22.7%的受訪者表示可以理解，16.2%的受訪者則認(rèn)為家長(zhǎng)代勞孩子的暑假作業(yè)是親子交流的好機(jī)會(huì)，14.2%的受訪者認(rèn)為家長(zhǎng)代勞能夠幫助孩子克服困難，13.5%的受訪者則表示此舉能夠保護(hù)孩子自尊心。

“學(xué)校布置的實(shí)踐性暑假作業(yè)可能有一定難度，但是這給了學(xué)生一個(gè)實(shí)踐、挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。”孫云曉認(rèn)為，父母做出來(lái)的高水平作業(yè)對(duì)孩子成長(zhǎng)是沒(méi)有意義的。“代勞實(shí)際上是成年人功利化思想的反映——希望自己的孩子做到最好，獲得最高的評(píng)價(jià)、最好的名次。這其實(shí)會(huì)增加孩子的恐慌感和焦慮感”。

72.5%受訪者更希望學(xué)校布置能夠培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的暑假作業(yè)

對(duì)于一些家長(zhǎng)的抱怨，陳琪的老師李月琴表示可以理解：“學(xué)校老師布置的一些實(shí)踐性作業(yè)對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)確實(shí)比較難，小孩子完成不了，需要家長(zhǎng)陪同。而家長(zhǎng)平時(shí)比較忙，難免會(huì)有些抱怨。”

“布置實(shí)踐性作業(yè)目的是為了鍛煉學(xué)生搜集資料的能力、歸納總結(jié)的能力以及動(dòng)手的能力。”李月琴表示，在素質(zhì)教育的大背景下，書(shū)面性的暑假作業(yè)逐漸減少，實(shí)踐性作業(yè)會(huì)增加。這些實(shí)踐性作業(yè)并沒(méi)有要求學(xué)生要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，重要的是認(rèn)真去對(duì)待。

上海師范大學(xué)教育學(xué)院初等教育學(xué)系副教授于龍認(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)于暑假作業(yè)有異議，主要在于作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)性不足，而這又與老師教學(xué)水平相關(guān)。另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有差異，對(duì)作業(yè)難度和數(shù)量的也會(huì)有不同感知。

學(xué)校布置哪些暑假作業(yè)更合理?調(diào)查中，72.5%的受訪者首選培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的暑假作業(yè)，66.4%的受訪者選擇符合學(xué)生實(shí)際能力和情況的暑假作業(yè)。接下來(lái)還有自由發(fā)揮程度大的暑假作業(yè)(47.2%)，有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)的暑假作業(yè)(28.8%)，父母也能夠參與進(jìn)去的暑假作業(yè)(20.5%)。7.0%的受訪者更希望學(xué)校不要留暑假作業(yè)。

“心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，父母包辦代替越多，做的水平越高，孩子就越無(wú)能。孩子會(huì)覺(jué)得父母什么都能干，而自己不行。”在孫云曉看來(lái)，目前孩子最需要的作業(yè)就是實(shí)踐性作業(yè)，實(shí)踐能鍛煉孩子的認(rèn)識(shí)水平、創(chuàng)造精神和操作能力，讓孩子的創(chuàng)造力和智慧在實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)。