連日來(lái)，山東省將從2016年高中秋季入學(xué)后實(shí)施新的高考方案已成為街頭巷尾熱議的話題。盡管新方案還處于審批階段，盡管新方案的配套細(xì)則仍未出臺(tái)，但這個(gè)核心為“兩依據(jù)、一參考”新模式足以聚焦教育內(nèi)外的目光，進(jìn)一步明晰未來(lái)高中教育的大勢(shì)。

所謂“兩依據(jù)、一參考”，就是依據(jù)高考成績(jī)和學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，即夏季高考的統(tǒng)考科目減少為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3科，增加學(xué)生對(duì)考試科目的選擇性，同時(shí)將高中學(xué)業(yè)水平考試的六門學(xué)科，讓學(xué)生根據(jù)自己興趣特長(zhǎng)，自己選擇三門納入高考成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)來(lái)招生錄取。

從此不再文理分科

不論是“3+X”、“3+2”，還是“3+X+1”，山東省十幾年高考改革路從未走出文理分科的困局。

文理分科一直百受詬病。過(guò)早地文理分科,一方面,讓理科學(xué)生不再學(xué)習(xí)歷史、地理,不再閱讀經(jīng)典、文學(xué),從而知識(shí)面狹窄,人文精神薄弱;文科學(xué)生則遠(yuǎn)離物理、化學(xué),不熟悉最基本的自然科學(xué)知識(shí),科學(xué)思維與科學(xué)精神的訓(xùn)練不夠。另一方面,文理分科加劇了應(yīng)試教育的效果。由于文理分科,理科知識(shí)越來(lái)越難,考試的難度不斷加大,因?yàn)檫@樣才能考出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

此次我省高考新方案明確，增加學(xué)生對(duì)考試科目的選擇性，將高中學(xué)業(yè)水平考試物理、化學(xué)、生物、政治、地理、生物、歷史六門學(xué)科納入高考，讓學(xué)生選擇根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)，選擇三門納入高考成績(jī)。

高考不再以文科、理科區(qū)分，而是以學(xué)生的選擇。青島2中校長(zhǎng)孫先亮認(rèn)為，新高考改革方案突出體現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生發(fā)展興趣和能力素質(zhì)的支持，這對(duì)于學(xué)生發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在：一是更好地促進(jìn)對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校通過(guò)全面開設(shè)課程，給學(xué)生發(fā)展需要提供更大的平臺(tái)。二是支持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生可以在自己有發(fā)展興趣的專業(yè)方面有更多的機(jī)會(huì)，而不是簡(jiǎn)單地分為文科和理科。三是選擇性增加，難度加大，需要學(xué)生更加理性地做好選擇。四是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)及早發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的獨(dú)特才智，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和選擇，從而為未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

選課走班成主流

文理不分科真正全面推開后，原先“大一統(tǒng)、一刀切”的課堂統(tǒng)一授課模式不再能夠滿足需求，普通高中學(xué)生必須、完全選課走班，市教育局基教處處長(zhǎng)姜元韶說(shuō)。

上海和浙江省此前出臺(tái)的高考改革方案與山東新高考類似，但當(dāng)?shù)貙W(xué)生的選擇分別有20種和35種，從考試的角度來(lái)看更復(fù)雜了。教育界業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，此次新高考改革壓力最大的其實(shí)不是學(xué)生而是學(xué)校，滿足學(xué)生的選擇權(quán)并不容易。選課走班后班級(jí)怎樣管理?教師們?cè)鯓觽湔n?怎樣考核?這些都是文理不分科后不能規(guī)避的問(wèn)題。

青島15中在我市普通高中率先實(shí)現(xiàn)全面、全程、全員選課走班。校長(zhǎng)孫睿說(shuō)，目前青島15中的國(guó)家課程實(shí)施分層選課走班，其實(shí)質(zhì)在于充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一門國(guó)家課程分為三個(gè)層級(jí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際和教師的教學(xué)特點(diǎn)選擇自己適合的層級(jí)，不同層級(jí)的學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性，為學(xué)生提供最近發(fā)展區(qū)，改變了傳統(tǒng)課堂“一鍋燴”的弊端。同時(shí)，讓最優(yōu)秀的教師擔(dān)任薄弱層級(jí)的教學(xué)，不同層級(jí)學(xué)生之間適時(shí)調(diào)整，這都充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)尊嚴(yán)，注重教育的公平公正。學(xué)校全面推行選課走班以來(lái)，師生變化都很舌，學(xué)生明顯擁有學(xué)習(xí)的自信與活力，教師專業(yè)發(fā)展的激情也被點(diǎn)燃。

綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)上位

醞釀多年的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)入高考，在此次新高考方案中作為“兩依據(jù)一參考”被正式納入高考。

對(duì)此，省教育廳有關(guān)人士給出的解釋是高考錄取參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，有助于轉(zhuǎn)變唯分?jǐn)?shù)論，從只看“冷冰冰的分”到關(guān)注“活生生的人”。在高校招生錄取工作中，有利于高校選拔自己需要的人才。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一經(jīng)確定，其公平性頗受質(zhì)疑。城里孩子從小就學(xué)習(xí)“十八般武藝”，各個(gè)有才藝，農(nóng)村孩子沒那么好的條件，在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，會(huì)不會(huì)不公平?平度一中副校長(zhǎng)柳春榮認(rèn)為，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)農(nóng)村學(xué)生影響不大，一是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)畢竟是一個(gè)參考，二是學(xué)?，F(xiàn)在十分注重學(xué)生全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)、科學(xué)、人文素養(yǎng)，農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)也在不斷提高。

中國(guó)教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心主任、研究員陳如平認(rèn)為，學(xué)校教育的核心價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，這也是學(xué)校改革創(chuàng)新的目標(biāo)動(dòng)力所在，這也高考改革的大勢(shì)所在。