又是一年省兩會，作為最受讀者歡迎的欄目之一——“半島會客廳”將繼續(xù)陪您度過兩會時間。今年，本報將繼續(xù)邀請代表、委員們做客，暢談大家所關心的民生、經(jīng)濟和社會熱點問題。課程改革是目前青島教育的一件大事，已在山東省率先試點開展。1月23日，省人大代表、青島萊蕪一路小學副校長毛小園走進“半島會客廳”。她談到，課改涉及的范疇很多，想推動課改不應局限于課程整合，在互聯(lián)網(wǎng)的硬件和師資隊伍的軟件等方面都應該相應推進。

三年破解教學課程方面的難題

主持人：課程改革是目前教育工作的一件大事，目前青島在課改有何目標、進展如何?

毛小園：在課程教學改革方面，山東提出實施德育綜合改革，構(gòu)建大中小學德育課程體系。前不久，青島也出臺《關于深化中小學課程改革的意見》，意味著青島市中小學課改全面啟動，為今后一個時期青島市中小學課程改革的發(fā)展確定了方向。力爭到2018年建設100所市級義務教育學科教學實驗基地學校和40所市級普通高中課程改革學科實驗基地學校，推出200門市級義務教育精品學校課程和100門市級普通高中精品選修課程，建立100對城鄉(xiāng)課程改革協(xié)作體，形成城鄉(xiāng)學校之間常態(tài)交流機制。

這個意見就是說，青島將利用從2016 —— 2018年這三年的時間，破解教學課程方面的難題，讓青島中小學課程有一個新的轉(zhuǎn)變。2018年前學校課程自主權(quán)將進一步擴大，學校課程資源將極大豐富，教學方式實現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變。

主持人：能不能舉例談談一些具體做法?

毛小園：前段時間，在市南區(qū)的經(jīng)驗介紹會上，太平路小學一個做法我覺得特別好。因為一年級的學生識字量有限，在做數(shù)學題的時候很受局限，學校就在新生入學第一個月，壓縮數(shù)學課教學時間，將數(shù)學中涉及到的漢字歸納總結(jié)，例如“比一比”“認一認”“量一量”等詞匯，都整合到語文課中教給學生認識。通過實踐，效果非常好。萊蕪一路小學也合理整合相關課程，將傳統(tǒng)文化課整合到語文課中，將品德課與班會課相結(jié)合，在一門學科中融會貫通多方面的知識，對于充分利用教學時間、提升教學效果、提高學生整體素質(zhì)有很大意義。

網(wǎng)絡硬件問題制約教育信息化發(fā)展

主持人：在推動課程改革中，必然離不開互聯(lián)網(wǎng)的作用，目前青島在這方面有哪些做法?

毛小園：我曾經(jīng)調(diào)研過一些農(nóng)村中小學，教師資源非常稀缺。目前在推動“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的工作，教育信息化勢必成為一個發(fā)展方向。如果在農(nóng)村教師資源不足的情況下，能將城鄉(xiāng)網(wǎng)絡打通，農(nóng)村學生也可以享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，對于學生整體發(fā)展、素質(zhì)提升勢必會起到巨大的推動作用。

主持人：去年青島召開國際教育信息化大會，是否說明青島的教育信息化已經(jīng)走在了全國領先水平，那還存在哪些不足之處?

毛小園：青島的教育信息化工作應該是山東的旗幟和龍頭，在全國來說也應該是比較領先的地位。雖然青島目前走在前列，但也確實存在著一些問題，去年國際教育信息化大會之前，曾經(jīng)出現(xiàn)網(wǎng)絡故障，最后選擇了大學路小學和膠州洋河小學連線，因為這兩個學校的網(wǎng)絡是市教育局專門鋪設的，硬件條件能更好一些。

但盡管這樣，在平時的遠程連線中，還是受到網(wǎng)速的制約。大學路小學的老師告訴我，每次連線都需要有專業(yè)公司的工作人員進行現(xiàn)場調(diào)試，而且網(wǎng)絡延遲情況也非常明顯，課堂效果達不到十分理想的狀態(tài)。而一旦進行網(wǎng)絡連線，其他辦公室的網(wǎng)絡就要全部斷掉，否則就嚴重影響網(wǎng)速。因此想實現(xiàn)教育信息化還有很長的路要走，必須先破解網(wǎng)絡硬件的問題，這就需要投入資金和設備。

投入資金和設備后，后續(xù)的利用率問題也值得關注。據(jù)大學路老師介紹，這一年，學校和膠州洋河小學連線三四次，平均每月一次，這個頻率在目前的學校中已經(jīng)很高了，但是如果想要達到依靠遠程連線彌補農(nóng)村師資不足等問題、達到城鄉(xiāng)教育均衡的目標，那還遠遠不夠。

新教師脫崗半年認名師當師傅

主持人：推動課程教學改革，離不開互聯(lián)網(wǎng)這個“硬件”，也離不開教師的“軟件”支持。島城每年都聘任一批新教師，他們能否順利進行課改實踐?

毛小園：的確，課程改革的順利實施需要教師具備一定的能力水平，對于初任教師來說，可能確實存在一些困難。他們作為剛剛走上工作崗位的特殊群體，會遇到角色與身份轉(zhuǎn)化等很多困境與不適，有的初任教師因為入職初期的焦慮與挫折，影響了整個職業(yè)生涯的健康發(fā)展，甚至部分初任教師無法很好的完成入職適應而選擇退出教師職業(yè)。如果一開始就讓他們按照目標完成教學計劃、還實施課程改革，確實有一定的不合理。

為此，青島對于新教師的培養(yǎng)上也提出了一些新舉措，市南區(qū)去年9月新入職的78名新教師先不去任教學校教課，而是統(tǒng)一分配到各個學校，認名師當師傅，開展為期一個學期的脫崗培訓。因為沒有了繁重的教學、考核任務，反而讓他們很快地了解了教學工作，也能在第二學期更好地適應到教學工作中，完成本學校給予的教學任務和課改實踐工作。 本報特派記者 朱薪雨 郝園園 魏海洋(本報濟南1月23日電)