青島電子學校通過成人禮等典禮活動為學生立德樹品。

制圖/張懷博

報告說

●2016年回顧:中小學德育教育全面加強。

●2017年安排:推動教育再上新臺階。堅持立德樹人,推進德育課程一體化,重視體育和美育能力建設,把學校教育與家庭教育更好地結(jié)合起來。

今年的省政府工作報告中,大篇幅提到教育發(fā)展與創(chuàng)新,立德樹人,加強德育教育擺上重點。以往,德育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)設計,德育重理論、輕實踐,口號化、概念化嚴重,內(nèi)容脫離生活實際,德育過程過分關(guān)注德育學科主渠道,忽視了其它學科的德育功能。在開展德育教育上,不少學校難過難關(guān),學生難遇良策。新一年,青島在德育教育上如何破題?青島的學校又進行了何種嘗試?半島記者進行了深度探訪。

■報告解讀

德育教育并非高不可攀

政府工作報告中多次提到德育,在具體的教育實踐中,德育教育有何重要?又如何把握?育人為本,德育為先,青島二中、青島二中分校校長孫先亮認為,德育應擺在教育的首位,是第一重要的事情,從學校教育上來看,要從品德教育中把握育人的品質(zhì)。“但是一談到學校中的德育教育,現(xiàn)在往往是說教德育多,講德育多,規(guī)范德育多。”

孫先亮說,真正要做好德育教育,應該從學生自主性德育教育入手,強調(diào)學生自我教育。“德育教育是學生在自我成長中歷練感悟得來的,不斷擴展對道德素養(yǎng)的理解。”到2016年,青島用5年的時間評選了100個中小學十佳德育品牌,青島二中的“自主成就夢想”德育品牌就是其中之一。青島二中逐步構(gòu)建并系統(tǒng)完善了城市化發(fā)展委員會、學生會、民主議事會、社團聯(lián)合會四大學生組織,真正實現(xiàn)了學生自我教育、自主管理,校園讓青春做主。

“德育教育并非高不可攀,但也不要過于強化德育教育,更不要孤立德育教育。”孫先亮認為,德育教育應該滲透在學生成長的方方面面,更要融入日常的教學,日常的學生社會實踐中,不要因為強化應試而忽略德育。“德育要變成有滋有味的事情,滲透到學生發(fā)展中。”

■學生范本

中職生全國展風采

剛剛升入青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學院的代廷江畢業(yè)于青島電子學校三二連讀班,不僅是學校的名人,也是全面發(fā)展的學生典型。去年7月底,中華全國學生聯(lián)合會第二十六次代表大會在北京召開,代廷江作為青島市唯一一名中學生代表參會,并光榮地成為全國學聯(lián)第二十六次大會正式代表。中職生的高中學習生活也豐富多彩,而且碩果累累,代廷江很好地詮釋了青島中職生的成才之路。

不僅學好專業(yè)技能,著重培養(yǎng)自己學習以外的德育進步是代廷江一直堅持的。他是電子學校的學生會主席,曾多次獲得校優(yōu)秀學生干部等稱號,有很強的集體榮譽感和團隊凝聚力。他熱衷公益,學校“青春小E”、“暖陽愛心團隊”等志愿者活動中,經(jīng)常有他的身影。他還經(jīng)常與同學到社區(qū),幫助社區(qū)居民維修家電,參加社會公益活動。青島職校中一直倡導的職教義工理念在代廷江身上是一個縮影。

“一枝獨秀不是春,萬紫千紅春滿園。學校給予每一個學生人生出彩的機會。”電子學校校長崔西展說,學校的教育理念是“成就一個學生,幸福一個家庭,奉獻整個社會”,考慮的是全員的成才之道。

■學校探索

人才不單是學習好

政府工作報告里提出要堅持立德樹人,學生體育和美育的能力培養(yǎng)被提上重點。單純的成績好已經(jīng)不是未來人才的“標配”了,而在如何育人上,青島也在積極嘗試著。青島電子學校在培養(yǎng)優(yōu)秀的職校人才上頗有高招,崔西展告訴記者,學校立足于學生的全面發(fā)展,創(chuàng)造性提出“1+1+1”學生培養(yǎng)模式,即讓每位學生精通一項專業(yè)技能;具備一項藝體特長;培養(yǎng)一項興趣愛好。

“學校在剛剛過去的2016年青島市教育局局屬學校績效考核評比活動中,再次獲得局屬學校職教組優(yōu)秀等次第一名,我校已連續(xù)三年獲優(yōu)秀等次。”崔西展說,之所以學校能取得發(fā)展和進步,與平時堅持科學的教育理念密不可分。在培養(yǎng)學生上,電子學校全面推進“1+1+1”育人工程,培養(yǎng)學生核心素養(yǎng),追求高質(zhì)量立德樹人,取得了令人矚目的成績。

崔西展認為,作為學校要優(yōu)化育人模式,為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基,讓每個學生都有成才的機會,讓每個學生都有出彩的人生。電子學校在技能培養(yǎng)方面,加強專業(yè)建設,打造3個市級骨干專業(yè)和2個省級品牌專業(yè),每個專業(yè)開發(fā)建設技能核心課程,形成了“教學做評”理實一體化的課堂教學模式,引導師生在做中教、在做中學。學校有46個特色社團,為學生特長發(fā)展提供平臺。學校把挖掘和發(fā)展學生的興趣愛好與開展“三創(chuàng)”教育有機結(jié)合,學生人人爭當創(chuàng)客。

未來趨勢

打通教室與社會的壁壘

近年來,青島市德育工作取得了明顯成效,但仍存在重智育輕德育、重課堂輕實踐、德育針對性不強、實效性不高等問題。從市教育局到學校都在嘗試破解這個難題。“從學生來看00后‘新新人類’有一個特點,他們比以前的德育對象更為強烈地排斥成人社會的單方面強制灌輸。他們本能上拒絕‘不講理’和‘有理沒講好’的德育。”青島實驗高中校長孫睿說。

為了破解學校德育的問題和困境,青島實驗高中以促進學生全面而有個性地發(fā)展為中心,努力打造“新人文教育”,倡導以“學生為中心、活動為中心、社會為中心”,將“學生放在社會中央”。“學生要在實踐中做到知行合一,要將教室和社會的墻打通,讓課堂和生活相融。經(jīng)歷那些課本和課堂中無法接觸到的成長要素,從經(jīng)歷和感悟中加強德育教育。”孫睿說。

“社會即學校”,去年春季,青島實驗高中組織了主題為“一星期新生態(tài)學習,一萬里成長之路”的優(yōu)秀學生貴州安順社會調(diào)查之旅。“人文班80名學生在實踐中學習了語文、歷史、地理、生物等豐富的知識,現(xiàn)場感受到了知識的內(nèi)涵,還走進了村寨留守兒童的家中,看望他們并進行了社會調(diào)查。”孫睿說,德育教育已經(jīng)離不開社會實踐,研學旅行使立德樹人的全過程變成學生愉悅的精神之旅,這種有情有理有滋有味的德育教育學生們不會拒絕。

德育素養(yǎng)將納入素質(zhì)評價

2月7日,市教育局公布了2016年青島市中學生研究性學習優(yōu)秀成果評選結(jié)果,展示交流中學生的研究性學習成果。記者注意到,青島37中是唯一一所獲得優(yōu)秀組織獎的初中,而學生的獲獎作品都直切社會熱點,關(guān)注的研究內(nèi)容頗為“高大上”。一等獎作品是《停車位供需統(tǒng)計與優(yōu)化方案研究》《關(guān)于青島市初中生參加課外輔導情況的調(diào)查》,二等獎作品是《青島市中學生使用手機情況的調(diào)查報告》。

“學生的研究性學習一直是學校德育課程改革以及學科改革的重點。”37中校長張瑞海說,初中生德育教育的主要陣地是學校,德育教育應該滲透到日常課堂中,學生的研究性學習成果恰好是很好的平臺。學生通過研究性學習,關(guān)注到社會熱點問題,增強社會責任感,并能對日常學習有很大促進作用。“不管是中考還是日常的學科測驗中,研究性學習的內(nèi)容有逐漸增加的趨勢。”

張瑞海說,37中在培養(yǎng)學生研究性學習上形成了一整套的課程體系,有專門的教師科研隊伍,有固定的課程時間。2017年,從省政府工作報告到青島市教育局的要求,都將對德育課程進行改革。青島將在2017年抓住考試招生制度改革契機,探索多元化、個性化的評價方式,完善中小學生德育評價指標體系,將學生道德素養(yǎng)評價結(jié)果納入學生綜合素質(zhì)評價體系。

半島全媒體記者　魏海洋