研討會(huì)上眾多幼兒教育大咖齊聚,推廣先進(jìn)育兒理念。

原標(biāo)題：青島西海岸幼兒教育研討會(huì)在山科大舉行(圖)

4月20日,“愛(ài)與被愛(ài)”青島西海岸幼兒教育研討會(huì)在山東科技大學(xué)舉行。眾多幼兒教育大咖與省內(nèi)各高校附屬幼兒園、青島部分公辦民辦園負(fù)責(zé)人齊聚,一起推廣先進(jìn)幼兒教育理念,分享優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)。其中,出席研討會(huì)的“兒童性格涵養(yǎng)教學(xué)法”學(xué)科帶頭人、樂(lè)學(xué)樂(lè)園創(chuàng)始人趙先德帶來(lái)的主題演講令眾多來(lái)賓受益匪淺。他認(rèn)為,中國(guó)學(xué)前教育的主要任務(wù),是做好兒童的“性格養(yǎng)正”教育工作。

把傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育

“孩子的培養(yǎng)要從小開(kāi)始,尤其是7歲以前。3歲看大,7歲看老,這句老話(huà)是很有道理的。”4月20日,趙先德在接受記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō),幼時(shí)的教育對(duì)人一生至關(guān)重要。不過(guò),真正讓他認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性,應(yīng)該是從他做奧運(yùn)動(dòng)畫(huà)片《福娃》開(kāi)始。“要想做出一部好的動(dòng)畫(huà)片,背后一定是有兒童教育專(zhuān)家做指導(dǎo),做出孩子真正喜歡的東西來(lái)。”趙先德在主題演講中強(qiáng)調(diào),其過(guò)程可以讓創(chuàng)作者真正體會(huì)到一個(gè)教育工作者通過(guò)文藝作品的形式,給孩子帶來(lái)無(wú)窮的影響力。“包括后來(lái)等到我做動(dòng)畫(huà)片《孔子》時(shí),我又從孔子的故事中體會(huì)到,影響一個(gè)人一生的東西,應(yīng)該是幼時(shí)的早期教育。”

趙先德認(rèn)為,我國(guó)現(xiàn)代幼兒教育起步時(shí)間較晚,為了將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地融入到當(dāng)下的學(xué)前教育中,創(chuàng)新教學(xué)方法,強(qiáng)化對(duì)師資力量的培訓(xùn)是系列重要措施之一。此次研討會(huì)也是一次對(duì)當(dāng)前最新學(xué)前教育成果的展示,他希望有更多的幼教同仁注重學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新應(yīng)用。

“贏(yíng)在起跑線(xiàn)上”被曲解

趙先德本次的演講主題是《儒家文化在學(xué)前教育中的現(xiàn)代化應(yīng)用——以?xún)和癁橹行脑谥袊?guó)》。為什么以儒家文化作為涵養(yǎng)教學(xué)法的指導(dǎo)核心?他認(rèn)為,儒家文化是國(guó)人的文化DNA,中國(guó)兒童的性格養(yǎng)正是在特定的儒家文化背景中進(jìn)行的。以儒家文化為核心的涵養(yǎng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是善良、仁愛(ài)、寬容,為人處事時(shí)專(zhuān)注、執(zhí)著且誠(chéng)信。

“目前,國(guó)內(nèi)早教領(lǐng)域普遍存在一些誤區(qū)。比如,家長(zhǎng)過(guò)度追捧西方式的早教,片面強(qiáng)調(diào)個(gè)性、隨意等價(jià)值,忽視儒家倡導(dǎo)的謙讓、規(guī)則等性格要素的培養(yǎng)。”此外,趙先德還認(rèn)為部分家長(zhǎng)曲解了“讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上”的解讀,讓早教變成了片面的灌輸知識(shí)技能、急功近利的智力開(kāi)發(fā)教育。

他強(qiáng)調(diào),性格養(yǎng)正教育應(yīng)該是抓住0-7歲兒童模仿的敏感和關(guān)鍵期,并以?xún)和癁橹行?注重采用繪本、游戲、戲劇等兒童可以理解的方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單而言,就是讓孩子在角色扮演中建立正確的價(jià)值取向。

已在市南區(qū)幼兒園實(shí)踐推廣

趙先德還在現(xiàn)場(chǎng)向大家展示了“兒童性格涵養(yǎng)教學(xué)法”在實(shí)踐過(guò)程中的一些記錄視頻。一些孩子身穿定制華服,表演了《孟母教子》《孔子采靈芝》《子路染布》《顏回吃粥》等兒童話(huà)劇。他介紹,這些劇目都出自于兒童性格涵養(yǎng)教學(xué)法中重要而獨(dú)特的課程——兒童戲劇課,正是用這種“好玩、有趣”又極具創(chuàng)意的表演課讓孩子們?cè)谟螒蛑芯驼J(rèn)知了“知之為知之”“人不知而不慍”等論語(yǔ)思想,并將“仁愛(ài)”“專(zhuān)注”的種子根植于幼兒心中,展示了儒家傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育理念的結(jié)合。

據(jù)介紹,目前“兒童性格涵養(yǎng)教學(xué)法”已在市南區(qū)部分幼兒園進(jìn)行實(shí)踐和推廣,用話(huà)劇表演、手工制作等親身體驗(yàn)的方式,讓兒童在潛移默化中受到儒學(xué)經(jīng)典智慧的感染。

2016年11月,“兒童性格涵養(yǎng)教學(xué)法”通過(guò)中國(guó)教育學(xué)會(huì)專(zhuān)家評(píng)審,2017年5月又完成中國(guó)教育學(xué)會(huì)官網(wǎng)公示,向全國(guó)幼兒園推薦試用。“兒童性格涵養(yǎng)教學(xué)法”是通過(guò)有目的的環(huán)境設(shè)置,包括但不限于老師和家長(zhǎng)共同營(yíng)造的外部環(huán)境,輔以由易到難的行為引導(dǎo),將五大領(lǐng)域的要求,有機(jī)地融合在游戲、手工、音樂(lè)、舞蹈、課堂話(huà)劇表演、繪本故事等教學(xué)環(huán)節(jié)中。所有環(huán)節(jié)的設(shè)置,都以儒家文化的仁愛(ài)意識(shí)及專(zhuān)注力為指導(dǎo)思想,將儒家文化故事化、游戲化、生活化、現(xiàn)代化,以形成易被幼兒主動(dòng)地吸收、內(nèi)化的形式,最終達(dá)到涵養(yǎng)幼兒性格的目的。

文/圖　半島全媒體記者　孫雅琴