原標(biāo)題：孩子只要最新款，家長硬著頭皮買!智能手表成攀比新工具

步入新學(xué)期，許多學(xué)校雖然禁止學(xué)生帶手機，但并不限制戴手表，于是中小學(xué)生使用智能手表的人數(shù)逐漸增加，打電話、查定位、計步數(shù)……除了這些傳統(tǒng)功能外，如今兒童智能手表的功能逐漸多樣化，甚至還能拍照、加好友、玩游戲等等。

然而，新事物帶來了新問題。“其他同學(xué)的手表不是這個牌子的，我和他們玩不到一起”“同學(xué)換了最新款，我也想要”。架不住孩子們的軟磨硬泡，家長紛紛為孩子滋生出的攀比現(xiàn)象買單。對此老師和專家表示，家長應(yīng)幫助孩子樹立正確的消費觀，及時消除攀比心理。

兒童手表個個都不便宜

智能手表既能避免孩子過早接觸手機，又方便與孩子隨時聯(lián)系，成為不少家長開學(xué)后必買的學(xué)習(xí)裝備。近年來，華為、小米、OPPO及小天才等品牌均推出了適合兒童使用的智能手表。

無論是作為手機的衍生產(chǎn)品，還是專門為兒童打造的智能手表，如今的智能手表都可以集打電話、定位、聊天、交友等功能于一身，價格自然也是不菲。在東城區(qū)一家商場的電子產(chǎn)品區(qū)，某品牌的智能手表被安排在最醒目的位置，擁有全新功能的主打產(chǎn)品售價達(dá)1999元。

“開學(xué)第一個月，好多家長來我們這里買手表，最多的時候一天能賣出去上百塊兒。”店員表示，最新款的手表銷量很好，很多孩子即使已經(jīng)擁有了老款的手表，看到最新款后還是會央求父母再買一個，他已經(jīng)目睹了好幾起類似的情況。

“同學(xué)們都有最新款的，功能多，孩子覺得自己的裝備落伍了，我覺得這也可以理解吧。”店員笑著說。

不少孩子出現(xiàn)攀比心理

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如今的兒童智能手表，也可以擁有自己的“生態(tài)系統(tǒng)”：家長購買手表后，為孩子配備好SIM卡，孩子不僅可以隨時與家長通話、視頻，還可以通過手表內(nèi)自帶的“好友微聊”“碰一碰交友”等功能，與其他小朋友或同學(xué)互加好友聊天。不過，不同品牌的智能手表不能互加好友，因此當(dāng)一個班里大部分同學(xué)使用同一個品牌的智能手表時，那些使用其他品牌甚至沒有智能手表的孩子，就會產(chǎn)生一種被“排斥在外”的感覺。

“我們班一共42個人，平時上學(xué)會戴智能手表的有一半左右。”今年剛上初一的學(xué)生紫依告訴記者，他們班同學(xué)用的智能手表品牌較為集中，開學(xué)一兩周之后，一些使用手環(huán)或其他品牌智能手表的同學(xué)，也都逐漸換成了同一品牌的手表。“買其他牌子的手表，沒法和大家交友聊天，買了也沒用。”

而市民張女士則表示，她上4年級的兒子在開學(xué)后一直央求她購買一塊電話手表，為此哭鬧好幾次，甚至表示愿意多做家務(wù)，只為了能用上“和同學(xué)一樣的手表”。張女士只好為孩子購買了心儀的產(chǎn)品。“買之前沒想到兒童手表這么貴，都快趕上一個Apple Watch的價格了，但為了孩子開心，只能硬著頭皮買了。”

老師：攀比心理應(yīng)及時糾正

“手表只是一個學(xué)習(xí)、生活的輔助工具，家長應(yīng)該及時引導(dǎo)孩子，別將時間浪費在不必要的功能上。”西城區(qū)某重點中學(xué)教初一年級的班主任李老師認(rèn)為，很多家長購買兒童智能手表的初衷，僅僅是為了方便和孩子聯(lián)系，避免孩子過早接觸手機屏幕影響視力。但近年來兒童智能手表的新功能層出不窮，很多人已經(jīng)被這些消費主義的“套路”帶偏，為商家的營銷買單，這樣發(fā)展下去最終將不利于孩子的成長。

“如果是因為大家都有，孩子才想買，這是不對的。家長應(yīng)該告訴孩子，購買一個東西的原因是自己的需要，而不是他人的影響，更不應(yīng)該為了追逐潮流或是怕被同齡人排擠而購買。”李老師表示，自己所在的中學(xué)規(guī)定，學(xué)生在校園內(nèi)禁止使用手機，而智能手表等電子設(shè)備在課堂內(nèi)也是不允許使用的。沒有了使用的機會，可以在一定程度上避免孩子們出現(xiàn)相互攀比的行為。

二年級學(xué)生的家長韓女士也認(rèn)為，家長應(yīng)該在孩子小時候就教會他們正確的消費理念。“我給孩子買的就是一塊兒普通的兒童手表，才300多元，平時孩子打打電話、聽聽英語，這些功能已經(jīng)夠用了，沒有必要換新的。”韓女士曾就職幼兒教育行業(yè)，她認(rèn)為在面對孩子的要求時，家長應(yīng)該抱有自己的原則。“不應(yīng)該孩子要什么，就給他什么，尤其是與同學(xué)攀比這種不理性的要求?，F(xiàn)在孩子攀比的僅僅是一塊兒手表，以后可能是最新款的電腦、球鞋或是奢侈品，到那時再糾正，孩子心理會有落差，也很難轉(zhuǎn)變消費觀念了。”

專家：將社交橋梁轉(zhuǎn)移到興趣愛好上

“從心理學(xué)角度來講，不管是成年人還是孩子，都會有一種在群體中尋求優(yōu)越感的傾向。而8歲到12歲的孩子，正經(jīng)歷從親子圈向伙伴圈過渡的一個特殊階段，得到別人的關(guān)注和欣賞是他們的心理特征。如果一個孩子使用了很時髦的電子產(chǎn)品，會很快吸引大家的注意力，智能手表就充當(dāng)了孩子之間交流的‘入場券’。”著名兒童教育專家、全國婦聯(lián)《婚姻與家庭》雜志首席教育專家、中國家庭教育研究會理事劉勇赫認(rèn)為，在孩子眼里，新興智能產(chǎn)品由于受到大多數(shù)人追捧，成為了得到群體認(rèn)同感所需的橋梁，通過這個橋梁，伙伴圈中形成了“亞文化”，孩子們都會談?wù)撓嚓P(guān)話題，繼而出現(xiàn)攀比心理。

劉勇赫認(rèn)為，對于這種現(xiàn)象，家長和學(xué)校應(yīng)正向引導(dǎo)，讓孩子將關(guān)注點更多地放在興趣發(fā)展和社會交往上，應(yīng)教會孩子不去單純欣賞物質(zhì)產(chǎn)品，而是去欣賞某種特長、對他人的幫助以及為集體所做的貢獻。在這方面，家庭教育承擔(dān)著重要的作用。“發(fā)現(xiàn)興趣、保護興趣、成就興趣，是家長始終應(yīng)該堅持的準(zhǔn)則。家長應(yīng)多挖掘孩子的愛好，并為他提供交流的平臺。當(dāng)孩子將興趣發(fā)展為自己的特長、優(yōu)勢，孩子們之間的社交橋梁自然就會從對物質(zhì)的膜拜，轉(zhuǎn)移到共同的興趣愛好和自身發(fā)展上。”

“那些因為沒有某種智能產(chǎn)品，就感到被排擠、孤立的孩子，可能會受到一定程度的心理傷害，這時可以不急著去安慰他們，而是可以多多鼓勵他的特長和獨特貢獻，讓他知道自己的價值來自于優(yōu)秀的品質(zhì)，而不是外在的電子產(chǎn)品，從而可以減少智能手表等‘亞文化’的影響。”劉勇赫說。

此外，劉勇赫也建議，學(xué)校老師應(yīng)多關(guān)心孩子個體的心理動向，用社團活動來豐富孩子們的課余生活，建立多元化的評價機制，挖掘每個孩子的優(yōu)點，并倡導(dǎo)積極陽光的班級文化。