原標(biāo)題：上好網(wǎng)課,不只“洪荒之力”

家長反映網(wǎng)課互動性更強了,專家建議多方共同發(fā)力保證教學(xué)“高質(zhì)量”

文/半島全媒體記者　劉金震　劉愷琦　郝春梅　孫雅琴　圖/半島全媒體記者　孟達　陸金星

4月11日,青島中小學(xué)基本全面復(fù)課,也為這段網(wǎng)課時光畫上句號。自從開展網(wǎng)課以來,面對新的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法,對于網(wǎng)課質(zhì)量的擔(dān)心和討論,是眾人共同關(guān)注的話題。一樣的網(wǎng)課可能有不一樣的效果,家長慶幸今年網(wǎng)課有了變化,但如何讓網(wǎng)課變得更有質(zhì)量,心里似乎也有更多的期待。

■復(fù)學(xué)

線上網(wǎng)課向線下教學(xué)過渡

伴隨著一聲聲清脆的“老師好”,沉寂許久的各中小學(xué)校園內(nèi)重新熱鬧了起來。“復(fù)課第一天感覺特別高興,見到好久沒見的同學(xué)和老師,心里還有點興奮。”今年五年級的學(xué)生李欣含表示,重回校園心情格外順暢,而剛剛結(jié)束的網(wǎng)課經(jīng)歷也是她珍貴的回憶,相比第一次網(wǎng)課,自己更加從容,而且收獲的不僅是知識和思維導(dǎo)圖等新技能,更讓她重新認(rèn)識了自己,提高了自律。由于經(jīng)常向老師請教,她跟老師的關(guān)系也拉近了,變成了朋友。

李欣含的家長張女士告訴記者,返校前期,班主任組織開展了“云班會”,讓學(xué)生及家長們熟悉學(xué)校的同時提前告知復(fù)課后的授課內(nèi)容,“學(xué)校還開了線上家長會,通知了關(guān)于復(fù)課返校的具體事宜,我們家校一起努力,做好回歸校園后的平穩(wěn)過渡。”

為了幫助學(xué)生從居家線上學(xué)習(xí)到課堂線下學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過渡,學(xué)校從復(fù)課前就著手準(zhǔn)備,爭取做到無縫銜接,“學(xué)生返校后,我們將對學(xué)生線上學(xué)習(xí)質(zhì)量進行摸底,精準(zhǔn)分析學(xué)情,研制教育教學(xué)工作計劃,切實做好線上線下教學(xué)的有機銜接。”一位小學(xué)負(fù)責(zé)人介紹,學(xué)校在復(fù)課之前,通過調(diào)查、作業(yè)檢查等多種方式,組織教師梳理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況,同時根據(jù)這些實際情況,及時調(diào)整完善教學(xué)計劃,細(xì)化課堂教學(xué),做好查漏補缺。

■回顧

各出奇招加強網(wǎng)課互動

記者采訪了解到,與第一次網(wǎng)課相比,這一次的線上教學(xué),大家明顯游刃有余了許多。“上次的錄播變這次的直播”,直播的互動性也增強了,老師不但可以線上提問,還可以線上出題,第一時間掌握學(xué)生的知識掌握情況。

“這種互動性是有必要的”,學(xué)生家長劉女士表示,如果不是居家網(wǎng)課,可能她永遠不知道孩子在課堂上的表現(xiàn)如何,“有的同學(xué)回答問題很積極,會一直舉手,有的同學(xué)從來不舉手,像我家孩子,如果舉了幾次手老師沒有叫到,她就不想再舉手了”,線上課堂的互動性能最大限度地抓住學(xué)生的注意力,“有的學(xué)生聽課的時候沒有參與感,聽完課了你都不知道他會了還是沒會”。劉女士表示,她親眼看到數(shù)學(xué)老師為了確保學(xué)生掌握所學(xué)知識,以很快的語速對同學(xué)們提問,如果不認(rèn)真聽講,就會答不好題。學(xué)生有沒有認(rèn)真投入地學(xué)習(xí),老師就掌握清楚了,“畢竟線上課堂,不像在教室里,誰走神了,老師會一目了然”。

為了確保網(wǎng)課質(zhì)量,各校也安排了校領(lǐng)導(dǎo)和干部老師進班巡課,“我們校長有一次進我們班聽課,她的名字正好在我的名字旁邊,我感覺她肯定能看到我是不是在聽課,我就一直沒敢動”,小學(xué)生徐同學(xué)表示。

■家長

守在身邊辦公防止開小差

回想剛開啟網(wǎng)課的那幾天,市北區(qū)四年級學(xué)生家長辛女士只能用“苦不堪言”來形容。“每天早晨8點到9點半這段時間,釘釘?shù)木W(wǎng)絡(luò)很卡,沒法啟用在線課堂功能,老師也沒法通過攝像頭看見孩子。這段時間,孩子真把上網(wǎng)課當(dāng)成放假了,只要我一不留神,他就一會兒去喝點水,一會兒去吃個水果,氣得我火冒三丈。”辛女士說,線上授課每節(jié)課只有20分鐘,她在一旁聽都覺得進度很快,可兒子卻不緊不慢的,她只能干著急。

孩子的聽課效果也在作業(yè)反饋上有著直接體現(xiàn),錯誤連篇的作業(yè)讓辛女士開始跟兒子“約法三章”。“上課過程中筆不離手,必須堅持到一節(jié)課結(jié)束之后才能起身,上午的課結(jié)束馬上寫作業(yè),不能拖拉……”辛女士給兒子詳細(xì)制定了作息計劃,她也把自己的辦公地點挪到了兒子身旁,每天督促兒子嚴(yán)格執(zhí)行。雖然一開始兒子還不能全部做到,但明顯進步了很多,辛女士的親子關(guān)系也漸漸緩和了。如今,終于把兒子重新送回了校園,辛女士感嘆:“這段網(wǎng)課生活,家長比孩子還累。”

■監(jiān)督

家長自發(fā)當(dāng)起網(wǎng)課監(jiān)督員

網(wǎng)課質(zhì)量到底如何,很多人心里都有問號,也為此想盡解決辦法。青島一所高中學(xué)校的家長告訴記者,孩子今年高三,即將面臨高考,為了保證班里學(xué)生的網(wǎng)課效果,班級家委會自發(fā)組織家長,在網(wǎng)課期間負(fù)責(zé)網(wǎng)上“巡查”,觀察每個孩子在網(wǎng)課中的狀態(tài),“如果是老師在講課,孩子沒有認(rèn)真聽,或者在干別的,負(fù)責(zé)巡課的家長就會主動聯(lián)系這名學(xué)生的家長,提醒對方關(guān)注一下孩子的狀態(tài),如果是孩子們自主練習(xí),家長就會線上提示學(xué)生認(rèn)真專注地學(xué)習(xí)”,這位家長表示,這種辦法有點“不太人性”,但滿足了很多家長的需求,畢竟對于很多忙工作的家長來說,無法及時監(jiān)管孩子的網(wǎng)課情況,心里會很焦慮,大家排好了班,互相幫把手,“孩子們也能瞪起眼來,畢竟高考近在眼前了”。

記者采訪了解到,有了2020年的線上教學(xué)經(jīng)驗,今年各校在網(wǎng)課設(shè)計方面要更加精細(xì),學(xué)生的體驗感也大大增強。為了保障線上教學(xué)質(zhì)量,在青大附中,每個班級都設(shè)有正、副班主任,對本班課前、課中、課后實行一條龍管理和服務(wù)。青島九中老師們特別重視導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計,每一份導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計都是提前兩周開始準(zhǔn)備,在提問學(xué)生時,老師也會作好記錄,注意提問學(xué)生的覆蓋面,幾天課堂下來,讓每個學(xué)生都有課堂發(fā)言的機會。對于課上被提問卻沒有反饋的學(xué)生,老師課下也會及時跟進溝通。