原標(biāo)題：中國(guó)修訂職業(yè)教育法 促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育學(xué)習(xí)成果互認(rèn)

(記者 張素 梁曉輝)十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十四次會(huì)議20日審議通過(guò)職業(yè)教育法修訂草案。

在推動(dòng)職業(yè)教育與普通教育融通方面，修改后的職業(yè)教育法頗具亮點(diǎn)。其中明確，國(guó)家建立健全各級(jí)各類學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)學(xué)分、資歷以及其他學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換機(jī)制，推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)家學(xué)分銀行建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的學(xué)習(xí)成果融通、互認(rèn)。

根據(jù)法律，接受職業(yè)培訓(xùn)取得的職業(yè)技能等級(jí)證書、培訓(xùn)證書等學(xué)習(xí)成果，經(jīng)職業(yè)學(xué)校認(rèn)定，可以轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的學(xué)歷教育學(xué)分;達(dá)到相應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)要求的，可以取得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書;接受高等職業(yè)學(xué)校教育，學(xué)業(yè)水平達(dá)到國(guó)家規(guī)定的學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的，可以依法申請(qǐng)相應(yīng)學(xué)位。

全國(guó)人大常委會(huì)法工委行政法室副主任宋芳在接受書面采訪時(shí)對(duì)此表示，這將推動(dòng)職業(yè)教育與普通教育融通、不同層次職業(yè)教育貫通，打通“斷頭路”、構(gòu)建“立交橋”。

據(jù)知，中國(guó)現(xiàn)行的職業(yè)教育法于1996年公布施行。修訂草案經(jīng)過(guò)2021年6月、12月和2022年4月的三次常委會(huì)會(huì)議審議后通過(guò)、頒布，并將于2022年5月1日起施行。

新法增加“職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”“職業(yè)教育的教師與受教育者”和“法律責(zé)任”三章，由現(xiàn)行法的3400余字修改為10000余字，內(nèi)容更加充實(shí)。

不僅著眼于完善職業(yè)教育制度體系，修改后的職業(yè)教育法也進(jìn)一步完善產(chǎn)教融合制度支撐。例如在推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育方面，提出“引導(dǎo)企業(yè)按照崗位總量的一定比例設(shè)立學(xué)徒崗位”，并明確，企業(yè)可以與職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同舉辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu)等多種形式進(jìn)行合作。

為讓職業(yè)教育“香起來(lái)”“熱起來(lái)”，立法目的中增加促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、建設(shè)“技能型社會(huì)”的規(guī)定，明確職業(yè)教育“為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力人才和技能支撐”，并規(guī)定國(guó)家采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇。

宋芳認(rèn)為，此次修訂對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提高勞動(dòng)者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和技能型社會(huì)，推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。(完)