站在教室講臺上的那個人，決定著教育的基本品質。教師隊伍建設是集團化辦學的核心，如何關注成員校教師發(fā)展需求，喚醒教師發(fā)展?jié)撃埽菍崿F(xiàn)集團化辦學高質量發(fā)展的“題眼”。

“我到李滄分校后，第一學期旁聽了118節(jié)課，覆蓋全部學科、全部類型。”曾在青島實驗初中長期分管教學工作的副校長安揚，在掌舵李滄分校之后，保留了在本校拎著凳子“推門聽課”的習慣。通過一堂堂旁聽，他深入一線與老師溝通交流，觀察的是教研集備組長的學術業(yè)務領導力和溝通協(xié)調力，以及青年教師成長的潛力和發(fā)展的方向，并在課后“拉家常式”的評課中了解老師的職業(yè)發(fā)展訴求和困惑。

在安揚看來，集團化辦學不是簡單的學校名稱的統(tǒng)一，更要實現(xiàn)師資隊伍的融合發(fā)展。為此，自李滄分校掛牌后，便開始實行教師專業(yè)培訓統(tǒng)一組織。在剛出爐的李滄分校2024年中考備考工作推進表中，從今年7月到明年7月的具體工作已按月分條詳細列出，其中初三教師參加集團統(tǒng)一的教學觀摩、復習教學經(jīng)驗交流、學法指導研討、培優(yōu)專題研討等備考教研活動是重磅內(nèi)容。專業(yè)培訓統(tǒng)一組織的C位效能可見一斑。

“在一次次統(tǒng)一專業(yè)培訓中，我跟隨實驗初中的蘇美榮老師學習，極大提高了專業(yè)素養(yǎng)。”李滄分校美術老師劉涵感慨地說，依托集團化辦學平臺，自己有更多機會獲得省特級教師、齊魯名師“手把手”帶教，課堂效率質量顯著提升，“原本我們美術班一些孩子的成績是無法上普高的，但經(jīng)過一年的努力，他們現(xiàn)在都如愿進入了普高。”“師傅是很溫暖的人，將所有的知識、經(jīng)驗傾囊相授。只要有時間，我就去旁聽師傅的課。”李滄分校掛牌后，青島實驗初中語文老師徐德美來到分校，成為該校年輕老師于藝萱的師傅。從教學設計到課程分析，甚至連教學PPT都逐字逐句打磨，在徐德美的細心指導下，于藝萱獲得的是拔節(jié)式成長。

通過教育集團多措并舉的“傳幫帶”，李滄分校教師團隊建設激活的是自身的造血功能，這樣才能打造出一支帶不走的研究型、專家型教師隊伍。

辦學維度

既要美美與共又需和而不同

要確保教育集團成員校教學質量能跟隨集團牽頭校穩(wěn)步提升，甚至并駕齊驅，圍繞教學質量開展的辦學、科研、教學協(xié)同發(fā)展是一條必經(jīng)之路。據(jù)孫曉東介紹，在辦學管理方面，集團遵循“以學校文化為支點、以共同愿景為紐帶、以集團辦學章程為依托”的辦學思路，積極對嶗山分校、李滄分校輸出“成熟的教育理念、成型的管理體系、成功的辦學模式”。在教育科研等方面，集團總校對分校予以全方位支持，加大研究力度，加強人才支持，加快課程研發(fā)，共建、共創(chuàng)、共享優(yōu)質教育資源和成果，全力打造集團化辦學的樣板工程；在教育教學活動方面，通過“重大教育教學活動統(tǒng)一規(guī)劃、教育科研活動統(tǒng)一實施、教師專業(yè)培訓統(tǒng)一組織、集備聽課統(tǒng)一開展，重要的學業(yè)檢測統(tǒng)一進行”的“五統(tǒng)一”模式，加快與分校的同頻共振步伐，實現(xiàn)優(yōu)質基礎教育資源倍增，推進區(qū)域教育更高質量發(fā)展。

集團化辦學要實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的均衡，但均衡并不等同于整齊劃一的均等，更不是單一的復制粘貼。在青島實驗初中教育集團，貫通于本校、李滄分校、嶗山分校的“同課異構”活動正成為常態(tài)化教研活動。在活動中，集團以落實“新課標”為基礎，以打造“輕負高效”課堂為主線，開展教學大研討暨成果展示活動，本校、李滄分校、嶗山分校老師以共研一個課題，采用不同構思、切入點、側重點進行教學設計，展示各自教學特色，呈現(xiàn)百花齊放的高效課堂。為實現(xiàn)成員校“百家爭鳴”，青島實驗初中教育集團也在為成員校探尋個性化發(fā)展路徑，“一體兩翼齊頭并進”的發(fā)展格局日益清晰。

觀海新聞/青島晚報/掌上青島 記者 張琰