原標題：青島有66名校長“身兼數(shù)職”，“一長執(zhí)多校”加速教育優(yōu)質(zhì)資源倍增

推動區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源均衡配置，青島有66名校長“身兼數(shù)職”，全面引領帶動143所學校發(fā)展

“一長執(zhí)多校”加速教育優(yōu)質(zhì)資源倍增

在市北區(qū)，重點打造的公辦九年一貫制學校——青島中央商務區(qū)實驗學校（以下簡稱中實校），被正式納入五十三中學教育集團，實施緊密融合型“一長多校”集團化辦學；在嶗山區(qū)，麥島中學和麥島小學、嶗山五中和漢河小學等8所學校校長調(diào)整，小初牽手、城鄉(xiāng)牽手，“批量”實施“一長多校”辦學模式；在膠州市，城區(qū)的香港路小學牽手鄉(xiāng)村小學少海小學，開啟兩校一長攜手發(fā)展新篇章，推動城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡……秋季新學期開始，一批校長身上的“擔子”更多了，開始身兼兩所或多所學校校長。

深入推進落實基礎教育優(yōu)質(zhì)資源倍增三年行動計劃，優(yōu)化區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源均衡配置，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，青島在成立普通中小學教育集團基礎上，實行“一長多校”。截至今年上半年，青島有66名校長“身兼數(shù)職”，一長執(zhí)多校，全面引領帶動143所學校發(fā)展。全市“一長多校”辦學模式涵蓋的學校約占集團化辦學學校數(shù)量的四分之一。

推行“一長多校”模式，受益學校越來越多

校長是學校的靈魂，影響甚至決定著一所學校的發(fā)展前途，一個好校長往往就意味著一所好學校。怎樣才能發(fā)揮好校長的核心資源優(yōu)勢，帶動學校更快、更好發(fā)展?北京、西安等多個城市探索實行了“一長多校”辦學模式。所謂“一長多校”，即由一所“名校”的校長同時擔任兩所或多所學校的校長，建立一體化的學校聯(lián)盟或集團。

“‘一長多校’辦學模式下，校長有比較充分的‘權力’統(tǒng)籌配備管理團隊和教師隊伍、推動課程開發(fā)、施行質(zhì)量監(jiān)測、改善辦學條件等，發(fā)揮‘名校’對新建學校、薄弱學校的直接引領帶動作用，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的規(guī)模和總量，從而實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源的倍增與均衡。”青島市教育局基礎教育處處長翟林林說。

近幾年，教育集團化全面落地讓“一長多校”在更大范圍內(nèi)實施有了可能。各區(qū)市中，西海岸新區(qū)、嶗山區(qū)率先成規(guī)模實施“一長多校”，如在2017年，西海岸新區(qū)成立的蘭亭小學教育集團、海之韻小學教育集團均是“一長多校”模式；2018年，嶗山區(qū)實驗小學校長張星兼任農(nóng)村學校嶗發(fā)小學校長；2019年，嶗山區(qū)第二實驗小學校長修文艷兼任新啟用的松嶺路小學校長。

此后，“一長多校”辦學模式實施規(guī)模不斷擴大，市南區(qū)、市北區(qū)、李滄區(qū)、城陽區(qū)等區(qū)市均有多所學校開啟了“一長多校”辦學模式，如市南區(qū)的青島二十六中教育集團（包括京山校區(qū)和浮山校區(qū)）；市北區(qū)的南仲小學和臺湛路小學、立新小學和育新小學；李滄區(qū)的銅川路小學和武川路小學、金水路小學和書院路小學；城陽區(qū)和正教育集團的長城路小學和古廟小學，城陽區(qū)實驗小學教育集團的區(qū)實驗小學和紅島小學等，都是兩校“共用”一個校長。今年秋季學期開始后，“一長多校”辦學模式涵蓋面還在持續(xù)擴大。

同時，各學校也受辦學特色、歷史淵源、地理位置等影響，形成了多種類型的“一長多校”組合。包括局屬學校+局屬學校，如青島九中與青島三十七中；局屬學校+區(qū)屬學校，如青島一中與市南區(qū)琴島學校；強校+新校，如青島五十三中與青島中央商務區(qū)實驗學校；強校+薄弱校（農(nóng)村校），如嶗山區(qū)育才學校與嶗山八中。

師資課程共享，加快教育優(yōu)質(zhì)資源裂變

“一長多校”辦學模式打通了校際之間的壁壘，實現(xiàn)了師資、課程和辦學經(jīng)驗等資源共享，讓新校高位發(fā)展、讓薄弱?？焖偬嵘?，加快了教育優(yōu)質(zhì)資源的裂變。

“青島五十三中作為老牌名校，在教學管理、教師隊伍發(fā)展、課程開發(fā)等方面有豐富的經(jīng)驗。這些將與青島中央商務區(qū)實驗學校全面共享，中實校相當于是在‘巨人’的肩膀上成長、發(fā)展，起步就是高位。”青島五十三中和中實校校長王升文曾從事基礎教育管理工作多年，深知一所新建學校最需要什么。未來，中實校將汲取集團核心校的優(yōu)秀基因，利用兩所學校學段相同、學區(qū)相近的優(yōu)勢，在師資、課程、場地等方面共享互補，在學校管理、文化建設、教研集備、學生培養(yǎng)等方面深度融合，推動優(yōu)質(zhì)教育輻射躍升。

“一長多校”辦學模式讓薄弱校快速提升。市南區(qū)琴島學校是一所地處西部老城區(qū)的九年一貫制學校，生源質(zhì)量相對薄弱。今年2月初，齊魯名校長、青島一中校長嚴賢付正式成為該校法人，開啟“一長多校”辦學模式下的全學段貫通。每周，他至少在琴島學校駐校辦公兩天，走進課堂聽課、評課，鼓勵教師多與學生互動、多與家長交流；與學校干部、教師交流座談，凝聚共識，探討共同的發(fā)展愿景……嚴賢付從小處著手，提升干部、教師精氣神，提升學生心氣與信心，成效明顯。實施“一長多校”以來，學校教育教學質(zhì)量提高了一大截，家長認可度明顯提升。

同時，“一長多校”辦學模式也加速了優(yōu)質(zhì)教育資源的裂變。2017年，西海岸新區(qū)大力推行中小學“一體化辦學”，蘭亭小學教育集團應運而生，并托管了由村小遷建的朝陽小學。此后，該集團又托管了3所學校。全國教研先進工作者、蘭亭小學校長孫傳香帶領集團校深入實施“一長多校”辦學發(fā)展之路。集團構建起了以校長為理事長、執(zhí)行校長和家委會主任為副理事長、部長為理事的管理組織，實行執(zhí)行校長負責制，業(yè)務橫向引領，行政縱向負責，形成一個法人、一套領導班子、一套管理制度、一套評價體系的管理機制。短短4年時間，集團成員校朝陽小學就憑借過硬的教學質(zhì)量贏得了家長認可，成長為區(qū)域優(yōu)質(zhì)校。2021年，朝陽小學退出蘭亭教育集團，成為下一個區(qū)域教育集團“核心校”的儲備資源。西海岸新區(qū)的青草河小學在加入海之韻小學教育集團，實施“一長多校”辦學模式6年后，也于今年從集團脫離出來，改為獨立辦學。“經(jīng)過6年時間發(fā)展，學校逐步成為家長認可的好學校，在校生從原先的500多名增加到了現(xiàn)在的1600多名。”青草河小學校長趙軍介紹。

以往一所新建校步入正軌并成長為名校，至少需要5至10年的時間，“一長多校”辦學模式下的集團化辦學讓學校的成長周期大大縮短，加快了優(yōu)質(zhì)教育資源倍增的“速率”。

根據(jù)規(guī)劃，今年年底，青島的集團化辦學覆蓋率將達到70%，“一長多校”辦學模式也將覆蓋更多學校。“一長多校”通過組織管理、教育教學、課程建設、學生培養(yǎng)、考核評價的一體化管理，將實現(xiàn)集團內(nèi)管理互聯(lián)、師資互通、研訓互動、資源共享，這將極大地推動優(yōu)質(zhì)教育資源向薄弱區(qū)域延伸，優(yōu)化區(qū)域教育資源均衡配置，讓更多孩子在家門口“上好學”。（青島日報/觀海新聞記者 王世鋒/文 韓星/圖）