原標(biāo)題：駐青高校聚焦學(xué)科前沿、熱點(diǎn)領(lǐng)域，陸續(xù)開設(shè)80余個(gè)微專業(yè)，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型人才

微專業(yè)為大學(xué)生跨界學(xué)習(xí)“開小灶”

□青島日?qǐng)?bào)/觀海新聞?dòng)浾?nbsp;王世鋒

日前，青島理工大學(xué)與青島經(jīng)控未來(lái)教育科技有限公司簽署聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，共同開辦“網(wǎng)絡(luò)攻防”微專業(yè)。這是學(xué)校開設(shè)的首個(gè)微專業(yè)，也是駐青高校開設(shè)的首個(gè)同時(shí)面向校內(nèi)外招生的微專業(yè)。“網(wǎng)絡(luò)攻防”微專業(yè)涵蓋了防火墻技術(shù)與應(yīng)用、入侵檢測(cè)與防御、漏洞掃描與防護(hù)、行為安全管理、web安全原理分析與實(shí)踐等核心課程，通過“校內(nèi)課程+企業(yè)實(shí)訓(xùn)”的方式，以貼近企業(yè)實(shí)際用人需求為目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)跨學(xué)科應(yīng)用型人才。目前，該專業(yè)報(bào)名正在進(jìn)行中。

知識(shí)爆炸時(shí)代需要更多具有“跨界能力”的人才。微專業(yè)主要提供某個(gè)特定領(lǐng)域的知識(shí)和技能，是高校培養(yǎng)跨界與終身學(xué)習(xí)能力人才的新嘗試、新探索。微專業(yè)因其課程體系小而精、聚焦特定專業(yè)領(lǐng)域、跨學(xué)科性較強(qiáng)、學(xué)習(xí)周期短而靈活、注重實(shí)踐應(yīng)用等特點(diǎn)而受到高校與大學(xué)生的關(guān)注。目前，中國(guó)海洋大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)（華東）、青島大學(xué)、山東科技大學(xué)等8所駐青高校已開設(shè)80余個(gè)微專業(yè)，涉及海洋信息、人工智能、機(jī)器人、新能源、智慧醫(yī)學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、融媒體、影視制作等熱點(diǎn)領(lǐng)域。

課程“自助餐”，駐青高校開設(shè)80余個(gè)微專業(yè)

微專業(yè)是圍繞某個(gè)特定專業(yè)領(lǐng)域、研究方向或者核心素養(yǎng)，提煉開設(shè)的一組核心課程。微專業(yè)通過靈活、系統(tǒng)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，提高學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)合性，提升人才與社會(huì)需求的匹配度。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，微專業(yè)改變了“千人一面”的傳統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，給了學(xué)校更多辦學(xué)空間，給了學(xué)生更多的自主選擇權(quán)。

在全國(guó)，山東大學(xué)最早開始微專業(yè)探索。該校于2018年開設(shè)了“古典文學(xué)”微專業(yè)，此后不斷擴(kuò)容，逐步形成了涵蓋人文與社會(huì)科學(xué)、工程與技術(shù)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的微專業(yè)體系。中國(guó)海洋大學(xué)則在駐青高校中最早開設(shè)微專業(yè)。該校2020年開設(shè)了首個(gè)微專業(yè)“海洋歷史文化”，目前已招收了4屆學(xué)生。該微專業(yè)發(fā)揮海大學(xué)科交叉和綜合性海洋學(xué)科優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生更多接受跨學(xué)科方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握海洋歷史文化基本知識(shí)與基本研究方法，較為系統(tǒng)地接受史學(xué)理論、海洋歷史文化等方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，形成科學(xué)的海洋觀。此外，該校還開設(shè)了創(chuàng)程—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理、國(guó)際組織與全球治理等微專業(yè)。

微專業(yè)并未列入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，其建設(shè)與發(fā)展完全屬于高校的“自選動(dòng)作”。目前，有8所駐青高校開設(shè)了微專業(yè)，微專業(yè)數(shù)量超過80個(gè)，如中石大開設(shè)了智能油氣工程、碳中和與能源系統(tǒng)管理、AI機(jī)器人、集成電路等14個(gè)微專業(yè)；青大開設(shè)了數(shù)字智慧醫(yī)學(xué)、智能金融、健康產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、電子流行音樂創(chuàng)作與表演等15個(gè)微專業(yè)；山科大開設(shè)了碳儲(chǔ)工程、導(dǎo)航工程、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智能機(jī)器人、全球勝任力等5個(gè)微專業(yè)；青島科技大學(xué)開設(shè)了電氣絕緣材料與電纜技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)、智能電子工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)、流行音樂演唱、書法篆刻等22個(gè)微專業(yè)，是駐青高校中開設(shè)微專業(yè)最多的高校；青島黃海學(xué)院開設(shè)了創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作、直播電商、游戲三維場(chǎng)景設(shè)計(jì)、健身瑜伽等15個(gè)微專業(yè)；青島電影學(xué)院開設(shè)了數(shù)智廣告設(shè)計(jì)與制作、AI影像生成技術(shù)、影視劇作與創(chuàng)意策劃、數(shù)字與實(shí)景模型制作等8個(gè)微專業(yè)。

整體來(lái)看，駐青高校微專業(yè)主要立足學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)而開設(shè)，關(guān)注到了學(xué)科前沿、行業(yè)熱點(diǎn)，照顧到了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生提升綜合素養(yǎng)、靈活“充電”提供了更多的選擇。

主打“小而精”，切合復(fù)合型人才培養(yǎng)需求

今年6月份，青島科技大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)（橡膠方向）本科2021級(jí)學(xué)生禹成龍順利完成了電氣絕緣材料與電纜技術(shù)微專業(yè)學(xué)習(xí)，拿到了結(jié)業(yè)證書。“電氣絕緣材料與電纜技術(shù)微專業(yè)主要包括電氣絕緣和電工材料兩大部分內(nèi)容，這與我的本科專業(yè)有很大的相關(guān)性。課程非常貼近實(shí)際，實(shí)用性強(qiáng)。”在禹成龍看來(lái)，微專業(yè)讓他快速了解了行業(yè)發(fā)展情況，拓展了他的專業(yè)知識(shí)邊界。

如今，不少大學(xué)生為了提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，會(huì)考慮再學(xué)一個(gè)新專業(yè)。傳統(tǒng)的輔修專業(yè)動(dòng)輒百余個(gè)學(xué)分，科目多、時(shí)間長(zhǎng)、課業(yè)任務(wù)重，讓不少學(xué)生望而卻步。微專業(yè)則可以較好彌補(bǔ)傳統(tǒng)專業(yè)口徑較窄、培養(yǎng)周期較長(zhǎng)等問題。微專業(yè)具有小學(xué)分、精課程、高聚焦、跨學(xué)科等特點(diǎn)，“小巧靈活”的結(jié)構(gòu)特征既能保證課程學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，又能縮短學(xué)習(xí)的周期，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

目前，駐青高校開設(shè)微專業(yè)主打“小而精”，學(xué)制一般為1-2年，課時(shí)一般為12-20個(gè)，多數(shù)為15個(gè)課時(shí)左右，核心課程一般不超過10門。微專業(yè)上課形式靈活，多為線下線上相結(jié)合，同時(shí)安排一定的實(shí)踐課程。上課時(shí)間多為周末、工作日晚上或是寒暑假。學(xué)生達(dá)到微專業(yè)培養(yǎng)方案學(xué)習(xí)要求，即可取得微專業(yè)證書。如青大數(shù)字智慧醫(yī)學(xué)微專業(yè)涵蓋數(shù)字醫(yī)學(xué)概論、人工智能算法語(yǔ)言基礎(chǔ)、精準(zhǔn)醫(yī)療與腫瘤防治等8門課程，合計(jì)18個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)生在4個(gè)學(xué)期內(nèi)完成所有課程學(xué)習(xí)，即可獲得證書。

“新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)層出不窮，需要學(xué)生前瞻性關(guān)注學(xué)科前沿、行業(yè)熱點(diǎn)。學(xué)校在設(shè)置微專業(yè)時(shí)，就突出了小切口、前瞻性、跨學(xué)科的特點(diǎn)。”中石大教務(wù)處教研科負(fù)責(zé)人王志華介紹。柔性電子技術(shù)作為新興科技產(chǎn)業(yè)，是制造業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升的重要支柱之一，未來(lái)我國(guó)柔性電子產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值將達(dá)萬(wàn)億規(guī)模。中石大聚焦前沿領(lǐng)域，開設(shè)了柔性電子技術(shù)微專業(yè)，設(shè)置柔性電子技術(shù)學(xué)科前沿知識(shí)講座、微納制造技術(shù)、穿戴式生命體征監(jiān)測(cè)、微納傳感技術(shù)等8門核心課程，以培養(yǎng)柔性電子技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)性、復(fù)合型人才。在具體實(shí)踐中，不少高校也要求學(xué)生選擇微專業(yè)時(shí)，“跨出”原本的專業(yè)領(lǐng)域，以真正實(shí)現(xiàn)人才的跨學(xué)科培養(yǎng)。

同時(shí)，各高校也注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，中石大智能油氣工程微專業(yè)共計(jì)有18個(gè)學(xué)分，其中實(shí)踐教學(xué)有5.5學(xué)分，學(xué)時(shí)占比超過30.5%；青科大的智能電子工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)微專業(yè)修讀年限為1年，授課形式以培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐為主，講課為輔，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

微專業(yè)的設(shè)置也極大地方便了學(xué)生拓展興趣愛好，部分微專業(yè)受到了學(xué)生們的追捧。在青大，電子流行音樂創(chuàng)作與表演、體能訓(xùn)練與健康促進(jìn)等微專業(yè)關(guān)注度最高；在青科大，書法篆刻是最受學(xué)生歡迎的微專業(yè)之一。

在探索中拓展，微專業(yè)需要更多“新突破”

開設(shè)微專業(yè)是高校面向社會(huì)需求主動(dòng)變革、探索新型人才培養(yǎng)模式的新舉措，旨在通過靈活且系統(tǒng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在特定領(lǐng)域具備一定的學(xué)術(shù)專業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)從業(yè)能力。“高校設(shè)置微專業(yè)可以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可以根據(jù)自身課程安排、職業(yè)規(guī)劃等選擇適合自己的課程，提升綜合能力。微專業(yè)的選擇對(duì)學(xué)生考研、就業(yè)也均有一定的加持，可以幫助學(xué)生更好提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。”青大教務(wù)處教師陳凈介紹。

微專業(yè)的發(fā)展是動(dòng)態(tài)調(diào)整的過程，其發(fā)展內(nèi)涵可能會(huì)隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、行業(yè)發(fā)展情況而調(diào)整。一些適應(yīng)性強(qiáng)、認(rèn)可度高、教學(xué)質(zhì)量突出的微專業(yè)可能會(huì)成為全新的專業(yè)。一些看似“高大上”的微專業(yè)也可能因華而不實(shí)被淘汰。2020年，山大設(shè)立了全國(guó)首個(gè)“醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)學(xué)”微專業(yè)，該專業(yè)融合了醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、控制科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，具有較強(qiáng)的醫(yī)理交叉、醫(yī)工交叉、醫(yī)文交叉融合特點(diǎn)。經(jīng)過1年多的探索與實(shí)踐，學(xué)校在該微專業(yè)基礎(chǔ)上申報(bào)的“生物醫(yī)藥數(shù)據(jù)科學(xué)”成功入選《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》名單，成為新的本科專業(yè)，并面向全國(guó)招生。

國(guó)內(nèi)部分高校開設(shè)的微專業(yè)已開始招收校外人員。日前，北京林業(yè)大學(xué)開設(shè)的自然教育、人工智能、碳中和與智慧環(huán)保等微專業(yè)迎來(lái)首批新生，上班族成為課堂主力，其中自然教育微專業(yè)一個(gè)班54人，35名來(lái)自校外；中國(guó)傳媒大學(xué)今年秋季開設(shè)了11個(gè)微專業(yè)，其中設(shè)計(jì)思維等9個(gè)微專業(yè)可招收校外人員……于絕大部分駐青高校而言，這或許也可以成為一種探索方向——發(fā)揮高校的資源、人才優(yōu)勢(shì)，滿足更多人終身學(xué)習(xí)的需求。采訪中，部分駐青高校工作人員也表示，未來(lái)有計(jì)劃招收校外生源。

高校開設(shè)微專業(yè)是一種有益的嘗試與探索，是把教育觸角延伸到社會(huì)、助力學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的積極實(shí)踐。不過，在微專業(yè)新探索的背后，也有一些業(yè)內(nèi)人士提出了冷思考，如微專業(yè)證書并不能作為學(xué)歷證明，認(rèn)可度有待進(jìn)一步提升；微專業(yè)雖然吸引力較大，也要避免盲目跟風(fēng)等。