原標(biāo)題：青島中考語文試題怎么樣？聽聽考生、教師、校長的點(diǎn)評(píng)→

青島日?qǐng)?bào)社/觀海新聞6月13日訊 今天上午，2025年青島中考語文考試結(jié)束?？忌鷤兤毡榉从常衲曛锌颊Z文試題不難，通俗易懂，作文題目也讓人有話可說。今年中考語文試題關(guān)注到了哪些熱門話題？對(duì)中學(xué)語文教學(xué)又有哪些引導(dǎo)和啟發(fā)？一起聽聽考生、教師、校長的反饋和點(diǎn)評(píng)。

試題有“新意”，很多“小美好”

“這次語文試題讓我關(guān)注到了‘深藍(lán)’青島、中醫(yī)藥文化，還有網(wǎng)絡(luò)熱梗等生活中的熱門話題。”“語文題目很靈活，作文讓我一下子聯(lián)想到了生活中很多的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”“做閱讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)審題能力很關(guān)鍵，需要我們認(rèn)真閱讀，仔細(xì)思考”……走出考點(diǎn)的考生這樣點(diǎn)評(píng)今年的語文試題，有新意是他們較為普遍的印象。

“現(xiàn)代文閱讀很‘好玩’，原來北京有兩棵‘網(wǎng)紅樹’！假期我一定要去看一看。”考生們談?wù)撟疃嗟脑掝}，是現(xiàn)代文閱讀《地壇里的兩棵槐樹》。文本內(nèi)容充盈的深情與厚誼，能讓考生們循著文脈細(xì)細(xì)體悟文本背后的情感。據(jù)考生回憶：這篇文章寫了作家史鐵生和余華二人之間的友情，文筆非常細(xì)膩，讀完很感動(dòng)。

作文材料提取了試卷閱讀文本的共性，“為人為學(xué)之道”“大美”“人間真情”以及“體驗(yàn)與感悟”提示考生既可以從試卷的閱讀理解中尋找構(gòu)思的切入點(diǎn)，也可以在試卷閱讀情境的啟發(fā)下關(guān)注生活、感受生活中的美好，從而獲得精神力量。與此同時(shí)，考生作文審題的時(shí)間縮短，有更多時(shí)間關(guān)注寫作質(zhì)量。“作文引導(dǎo)我們關(guān)注到了生活中被忽視或者意想不到的‘小美好’，有話可說，有情可述。”考生這樣表示。既有生活熱點(diǎn)，又富有“新意”，更有美好詩意的加持，這次中考語文題，讓考生們收獲滿滿！

撲面而來的語文味道

“聚焦生活熱點(diǎn)，展現(xiàn)語文‘美好’。”青島市市北區(qū)教育研究發(fā)展中心教師李健這樣評(píng)價(jià)本次中考語文試題。從生活中來的語文味道，充溢在本次中考語文試卷的方方面面。

“今年中考語文試卷，撲面而來的語文味道，展現(xiàn)了我們文化中的‘美好’，引領(lǐng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新，增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的認(rèn)同感，堅(jiān)定文化自信。”李健談道。

試題通過多元情境的創(chuàng)設(shè)，靈活考查了學(xué)生的核心素養(yǎng)和思維品質(zhì)。比如，試卷的積累與運(yùn)用板塊，在具體的語言環(huán)境中，考查學(xué)生運(yùn)用漢字的能力。名著和文言文閱讀聚焦于前人智慧，引導(dǎo)學(xué)生通過理解、概括，將先賢的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。非連續(xù)性文本閱讀為考生們介紹了中醫(yī)藥的相關(guān)文化，兼具文學(xué)性和科普性，在完成提煉觀點(diǎn)、簡(jiǎn)潔表達(dá)的任務(wù)之際，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的使命感。文學(xué)類文本的語料關(guān)注當(dāng)下文化熱點(diǎn)——北京地壇因史鐵生和余華而走紅的兩棵國槐，學(xué)生通過品味富有表現(xiàn)力的語言，形成自覺的審美意識(shí)，感受文學(xué)精神。

“每個(gè)人對(duì)作文題目中‘美好’、‘小’、‘意想不到的精神力量’、‘身心健康’等關(guān)鍵詞都有自己獨(dú)特的理解。本次中考語文作文鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性表達(dá)，學(xué)生不僅可以分享個(gè)人成長故事里的美好，也可以從文化傳承中獲得人生啟示和精神力量；不僅可以從個(gè)人角度談?wù)剬?duì)美好的見解，也可以從社會(huì)現(xiàn)實(shí)的角度理性分析。本次作文讓每個(gè)孩子都有話可說，而思維品質(zhì)好的孩子可以通過本次寫作施展才華、體現(xiàn)思辨能力。”青島市萊西教研室教師魏永林表示，“‘讀’取材體現(xiàn)了閱讀一體化的理念，從試卷閱讀中命制作文題可以減輕考生寫作的心理壓力，幫助他們迅速進(jìn)入寫作狀態(tài)：一方面節(jié)約考生審題時(shí)間，降低審題難度；另一方面體現(xiàn)出命題者對(duì)考生的人文關(guān)懷。”

本次中考語文試題，從語文中來，到生活中去。試題既貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的熱點(diǎn)話題，又有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，讓每一位考生都可以在筆端仰望星空，奔赴屬于自己的星辰大海。

穩(wěn)中有變，穩(wěn)中有新

中考語文結(jié)束后，語文試題得到了中學(xué)校長的廣泛關(guān)注。“6月13日上午語文考試結(jié)束后，我第一時(shí)間和我們陪考的任課老師進(jìn)行了溝通，孩子們反映本次語文試題很靈活。”青島啟元學(xué)校校長周韞軼表示，“聽考生們說本次的閱讀語料涉及到‘為人為學(xué)’之道、‘中醫(yī)藥文化傳承’以及當(dāng)下的文化熱點(diǎn)，方方面面落實(shí)了立德樹人的根本目標(biāo)，這對(duì)一線教師在日后的課堂教學(xué)，有很大啟發(fā)。”

“本次中考語文試題在一定程度上體現(xiàn)了考試評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用，充分發(fā)揮檢查、診斷、反饋和激勵(lì)功能。我認(rèn)為，核心素養(yǎng)如何在課堂教學(xué)中落地是本次中考語文試題傳達(dá)的一個(gè)重要信息，每個(gè)一線語文教師都應(yīng)該認(rèn)真思考這個(gè)問題。”周韞軼說，她認(rèn)為，一線教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)用好課標(biāo)、用好教材，重視課內(nèi)學(xué)習(xí)的延展與遷移，強(qiáng)化對(duì)教材任務(wù)和活動(dòng)的精細(xì)落實(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的減負(fù)提質(zhì)，促進(jìn)“雙減”扎實(shí)落地，推進(jìn)教考有效銜接。

青島二中副校長李玉曉表示：“本次作文材料是前面閱讀文本的整合，這體現(xiàn)了閱讀寫作一體化的要求，高考題也這么考過，這在一定程度上體現(xiàn)了試題的隨機(jī)性和靈活性。本次作文還讓學(xué)生關(guān)注到了‘小’與‘大’的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，體現(xiàn)了思維的辯證性。”

李玉曉認(rèn)為，本次中考語文試題充分考慮了青島市初中學(xué)業(yè)水平考試畢業(yè)升學(xué)兩考合一的性質(zhì)功能，結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，考查方式也有了適度創(chuàng)新，有一定開放性和思辨性；試題深化了基礎(chǔ)考查，強(qiáng)調(diào)了語文實(shí)踐，加強(qiáng)了教考銜接，有效服務(wù)于“雙減”；切實(shí)引導(dǎo)教學(xué)回歸教育本質(zhì)，遵循教育規(guī)律。同時(shí)，試題材料的選取扎實(shí)落實(shí)立德樹人目標(biāo)，彰顯了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。整套試題重視考查學(xué)生語文核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮了語文學(xué)科的育人功能和正確價(jià)值導(dǎo)向，鼓勵(lì)青少年立鴻鵠志，練真本事，堅(jiān)定理想信念，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，提高思維品質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新精神。（青島日?qǐng)?bào)/觀海新聞?dòng)浾?王世鋒）