原標(biāo)題：人工智能技術(shù)正日益成為中小學(xué)校園生態(tài)的有機(jī)組成部分。在教育數(shù)字化過(guò)程中，發(fā)生改變的不只是課堂，更是育人方式和教育理念的深刻變革——

AI時(shí)代，教師數(shù)字素養(yǎng)如何提升？

□青島日?qǐng)?bào)/觀海新聞?dòng)浾?nbsp; 楊琪琪  通訊員  臧方青

教育數(shù)字化是開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)是深化教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心抓手。

前一段時(shí)間，青島市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)工作推進(jìn)會(huì)在青島濱海學(xué)校召開(kāi)。會(huì)上，不僅上線了全國(guó)首個(gè)地方性、系統(tǒng)性數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)課程——青島市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)課程，還舉行了數(shù)字教育領(lǐng)航工作室、市級(jí)數(shù)字教育兼職研究員的授牌和聘書(shū)頒發(fā)儀式。這也是我市構(gòu)建數(shù)字化教育新生態(tài)，提升教師數(shù)字素養(yǎng)的有效實(shí)踐。

今年4月，教育部等9部門(mén)聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)以教育數(shù)字化為突破口開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道、塑造我國(guó)教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)。青島市近年來(lái)也相繼出臺(tái)《青島市教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》《青島市國(guó)家“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建行動(dòng)計(jì)劃（2022-2024年）》和《青島市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)方案》，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了政策保障。

記者近日走訪青島多所中小學(xué)校發(fā)現(xiàn)，人工智能技術(shù)正日益成為校園生態(tài)的有機(jī)組成部分。在教育數(shù)字化過(guò)程中，發(fā)生改變的不只是課堂，更是育人方式和教育理念的深刻變革，人工智能正在開(kāi)啟基礎(chǔ)教育的更多可能。

擅用人工智能，課堂場(chǎng)景更豐富

在青島濱海學(xué)校的人工智能賦能科學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課堂上，胡楠老師在青島市教育數(shù)字化領(lǐng)航工作室主持人、該校教務(wù)主任王裕菁指導(dǎo)下，借助數(shù)字化實(shí)驗(yàn)器材和人工智能套盒，通過(guò)“植物智能養(yǎng)護(hù)裝置設(shè)計(jì)”這一真實(shí)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生在跨學(xué)科實(shí)踐中探索科技與自然的奧秘。通過(guò)人工智能賦能，學(xué)生在“提出問(wèn)題—設(shè)計(jì)方案—實(shí)踐驗(yàn)證—優(yōu)化迭代”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，既掌握了數(shù)字化儀器的使用技能，又培養(yǎng)了工程思維與科學(xué)探究能力。

在濱海學(xué)校，教師借助人工智能輔助項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的場(chǎng)景隨處可見(jiàn)。青島市教育數(shù)字化領(lǐng)航校長(zhǎng)、濱海學(xué)校校長(zhǎng)趙春燕向記者介紹，該校在原有數(shù)字賦能課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“五維三步雙線發(fā)展”教師數(shù)字化應(yīng)用能力提升實(shí)踐模型，以國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)以及青島市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)課程為載體，不斷提升教師數(shù)字化賦能課堂教學(xué)的應(yīng)用能力。“去年11月起，學(xué)校全面開(kāi)啟了教師數(shù)字化賦能項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的探索，目前學(xué)校已開(kāi)展覆蓋多學(xué)科、多學(xué)段的人工智能賦能項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程30余個(gè)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。”

記者在采訪時(shí)了解到，隨著人工智能技術(shù)的迭代演進(jìn)，課堂場(chǎng)景正呈現(xiàn)出更鮮明的創(chuàng)新性與精準(zhǔn)性特征。針對(duì)不同學(xué)科的課程內(nèi)容，教師會(huì)借助人工智能技術(shù)進(jìn)行差異化教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)了知識(shí)的情境化建構(gòu)，推動(dòng)課堂教學(xué)從單向傳授向沉浸式體驗(yàn)轉(zhuǎn)型。比如，在學(xué)習(xí)較難理解的古詩(shī)時(shí)，借助人工智能生成更為生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生更加直觀地理解和感受詩(shī)意；在物理課堂上，借助AI助手讓牛頓和惠更斯以數(shù)字人形象展開(kāi)一場(chǎng)融合科學(xué)史與網(wǎng)絡(luò)熱梗的激烈辯論，加深學(xué)生對(duì)“光的波粒二象性”的理解；在數(shù)學(xué)課堂上，借助軟件構(gòu)建3D虛擬仿真種植場(chǎng)景，拋出“如何優(yōu)化種植間距”等實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生們置身于逼真情境中，通過(guò)分析、推理與方案設(shè)計(jì)，嘗試解決現(xiàn)實(shí)難題……

“人工智能正變得可觸、可感、可知，成為有效的教學(xué)工具，融入校園生態(tài)。”談及人工智能給教育教學(xué)帶來(lái)的變革，市南區(qū)教育研究中心電教信息辦公室主任葉少遠(yuǎn)深有感觸。他告訴記者，以教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)為例，過(guò)去常是“自上而下”的單向灌輸，在如今人工智能飛速發(fā)展背景下，則更多聚焦于“如何激發(fā)教師創(chuàng)意，讓人工智能為教學(xué)賦能”。這種從“統(tǒng)一培訓(xùn)”到“個(gè)性賦能”的轉(zhuǎn)變，正讓人工智能在課堂中綻放出千姿百態(tài)的創(chuàng)新之花。

“因此，在面向青年教師開(kāi)展智能技術(shù)應(yīng)用基本功比武時(shí)，我們也創(chuàng)新了考查方式。比如，讓教師圍繞學(xué)科中的經(jīng)典故事，借助人工智能大模型進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)作，形成AI學(xué)科故事視頻。教師通過(guò)‘擴(kuò)寫(xiě)—作圖—剪輯’三階創(chuàng)作流程，將傳統(tǒng)線性敘事升級(jí)為多模態(tài)互動(dòng)表達(dá)，有效提升了教師故事創(chuàng)作效率和學(xué)生課堂參與度。”葉少遠(yuǎn)說(shuō)。

強(qiáng)化學(xué)用結(jié)合，教學(xué)策略更優(yōu)化

數(shù)字素養(yǎng)既包括運(yùn)用數(shù)字產(chǎn)品輔助教學(xué)的能力，也包括將數(shù)字技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)管理、評(píng)價(jià)、提升的能力。

“通過(guò)弗蘭德斯互動(dòng)矩陣數(shù)據(jù)分析間接影響與直接影響、積極影響與消極影響，可以發(fā)現(xiàn)教師傾向于直接控制課堂與學(xué)生，教師注重利用語(yǔ)言為學(xué)生實(shí)施積極強(qiáng)化……”這是青島九中依托該校大數(shù)據(jù)平臺(tái)，為某教師生成的課堂觀察報(bào)告片段。報(bào)告中，課堂類(lèi)型及師生行為轉(zhuǎn)換率、教師問(wèn)題類(lèi)型、學(xué)生回答方式等關(guān)鍵數(shù)據(jù)，均以可視化圖表形式直觀展現(xiàn)，助力教師課后回溯教學(xué)過(guò)程。

“在傳統(tǒng)課堂上，觀察者難以同時(shí)關(guān)注到所有細(xì)節(jié)。而人工智能可以通過(guò)攝像頭、麥克風(fēng)等設(shè)備，全方位收集課堂上的聲音、圖像、學(xué)生及教師的行為等多維度信息。”青島九中信息中心主任蔡榮嘯向記者介紹，依托人工智能客觀全面的數(shù)據(jù)采集，教師既能基于學(xué)生課堂表現(xiàn)與學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，分析其個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，又能通過(guò)教學(xué)行為數(shù)據(jù)反推授課過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與短板，實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的動(dòng)態(tài)優(yōu)化。“目前學(xué)校的大數(shù)據(jù)平臺(tái)基本覆蓋全學(xué)科、全處室，這也將進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校管理從經(jīng)驗(yàn)型向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型轉(zhuǎn)變，全面提升學(xué)校的運(yùn)行效率和教師教育質(zhì)量。”

除了大數(shù)據(jù)平臺(tái)賦能，青島市還充分發(fā)揮數(shù)字教育領(lǐng)航工作室等數(shù)字化人才培養(yǎng)基地的作用，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

最近，王立新青島市教育數(shù)字化領(lǐng)航工作室完成了首期“30周全素養(yǎng)提升計(jì)劃”。這期間，該工作室8個(gè)成員學(xué)校教師每周都會(huì)圍繞“數(shù)智教育”主題自主學(xué)習(xí)和線上集中輸出建構(gòu)。“8個(gè)成員學(xué)校都形成了數(shù)智教育的獨(dú)有特色，在智慧教學(xué)、數(shù)據(jù)分析、智慧管理等方面構(gòu)建了各校獨(dú)有的模式。教師們也邊學(xué)邊用，將每堂課學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和課堂質(zhì)量。”工作室負(fù)責(zé)人王立新向記者介紹，目前，第二輪“30周全素養(yǎng)提升計(jì)劃”課程已上線，“在數(shù)智教育引領(lǐng)方面，我們將啟動(dòng)7大行動(dòng)，涵蓋數(shù)智素養(yǎng)模型設(shè)計(jì)、學(xué)科智慧教學(xué)建構(gòu)、大數(shù)據(jù)算法構(gòu)建等重點(diǎn)方向，推動(dòng)數(shù)智教育深度融入課堂與育人場(chǎng)景。”

近年來(lái)，青島市已成立10個(gè)數(shù)字教育領(lǐng)航工作室，聘請(qǐng)了13名市級(jí)數(shù)字教育兼職研究員，為教師提供交流、合作和創(chuàng)新平臺(tái)。同時(shí)，構(gòu)建數(shù)字化人才培養(yǎng)課程體系，與北京師范大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)等多家單位合作，開(kāi)發(fā)了涵蓋14門(mén)課程、78課時(shí)的數(shù)字化人才培養(yǎng)課程體系，為教師提供系統(tǒng)化的培訓(xùn)。

“教師數(shù)字素養(yǎng)提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。”青島市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，下一步，青島市教育局將繼續(xù)完善數(shù)字化人才培養(yǎng)課程體系，根據(jù)教育技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和教師學(xué)習(xí)需求，不斷更新和優(yōu)化課程內(nèi)容，確保課程體系的先進(jìn)性和實(shí)用性；加強(qiáng)數(shù)字化人才隊(duì)伍建設(shè)，加大對(duì)數(shù)字化人才的引進(jìn)和培養(yǎng)力度。同時(shí)，搭建數(shù)字化人才交流平臺(tái)，繼續(xù)辦好數(shù)字教育領(lǐng)航工作室，為教師提供交流、合作和創(chuàng)新平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享和共同進(jìn)步。