原標題：我上大學專學“帶娃”

教育部今年4月公布的新版《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中，新增的嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)被納入教育學類別。今年9月，山東女子學院和陜西學前師范學院迎來了該專業(yè)的第一批新生。大學培養(yǎng)“帶娃專家”，如何培養(yǎng)？調查中記者發(fā)現(xiàn)，青島多所?？圃盒Ｔ谕杏瞬排囵B(yǎng)上已有許多探索，構建起“理論+實踐”雙輪驅動教學模式。今年9月，青島市挖掘12名家政領域育嬰師等優(yōu)秀典型，推薦成為托育專業(yè)賦能導師，率先以優(yōu)質家政資源賦能托育專業(yè)人才培養(yǎng)，創(chuàng)新實施的校社聯(lián)動模式更為這一新行業(yè)向高標準發(fā)展注入了活力。

托育專業(yè)成了“拳頭”專業(yè)

今年9月5日，由市人力資源社會保障局、市發(fā)展改革委、市財政局、市商務局、市婦聯(lián)聯(lián)合主辦的青島市家政服務大集暨首屆“家政服務周”活動上，12名托育專業(yè)賦能導師收到了聘書，他們中有的是兒科醫(yī)療、早期教育領域的專家，有的是家政、育嬰師中的優(yōu)秀典型，接下來，他們將帶著“導師”的新身份走進青島職業(yè)技術學院，成為該學院托育專業(yè)人才培養(yǎng)的有力補充。此次賦能合作將學校教育與社會資源緊密鏈接，為促進托育專業(yè)大學生成長成才匯聚了強大合力。

今年4月教育部公布《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中，首次將嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)納入教育學類別，山東女子學院和陜西學前師范學院成為全國首批獲批該專業(yè)的兩所院校，今年秋季開學季紛紛迎來了新生。托育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、托育新專業(yè)的設立，這些變化，折射出社會結構的深刻變遷和人才需求的專業(yè)化轉向。帶著“發(fā)展托育有必要嗎？如何進行專業(yè)培養(yǎng)？未來就業(yè)如何？”等疑問，記者展開了走訪調查。

青島職業(yè)技術學院在2020年就開設了山東省最早一批嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)（以下簡稱“托育專業(yè)”），并在山東省高等職業(yè)院校專業(yè)發(fā)展水平考核中位居第一，成為品牌“拳頭”專業(yè)。“我們的托育專業(yè)歸屬于醫(yī)藥衛(wèi)生大類下的健康管理與促進類，因此這個專業(yè)和醫(yī)學聯(lián)系密切。在我們的課程體系里，醫(yī)學類課程和教育類課程都是重點。”青島職業(yè)技術學院托育專業(yè)教研室主任周綺告訴記者，這種獨特的課程結構決定了該專業(yè)畢業(yè)生的競爭優(yōu)勢，學生既學習嬰幼兒生理發(fā)育、營養(yǎng)健康等醫(yī)學知識，也掌握早期發(fā)展、游戲活動設計等教育內容，形成“一半護士身份、一半老師身份”的專業(yè)特質。

學習帶娃也大有“門道”

面對年輕父母對育兒支持的新需求，青島職業(yè)技術學院托育專業(yè)不斷更新課程內容。針對“年輕月嫂會幫寶媽處理婆媳關系”的社會現(xiàn)象，周綺表示，“我們的課程里已有這方面內容。比如《家園共育》這門課，不只是教學生在托育機構照顧嬰幼兒，還會教學生指導家長在家照顧孩子，學習家庭教育、家庭關系處理等相關內容。還有《嬰幼兒回應性照料》這門課，‘回應性照護評估’不僅評估托育機構的照護標準，還會教學生把標準用到家庭中，指導家長更好地照顧嬰幼兒。”

青島職業(yè)技術學院組建了由醫(yī)學專業(yè)教師（如兒科醫(yī)生、護士、營養(yǎng)師等）和教育專業(yè)教師（如學前教育專家、嬰幼兒教師等）構成的專兼職教學團隊，建設實訓、智慧教育、智能嬰兒照護、衛(wèi)生保健、藝術技能訓練、感統(tǒng)訓練等實訓室42個，為托育服務各環(huán)節(jié)提供實習實訓保障。2022年5月，在青島市衛(wèi)健委的支持下，由青島職業(yè)技術學院牽頭的青島市托育服務產(chǎn)教聯(lián)盟成立，通過多方合作促進資源共享，有效推進了學院“依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)、辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”的目標。

如今，12名托育專業(yè)賦能導師的加入，將從產(chǎn)業(yè)資源對接、課程教學、訂單式培養(yǎng)等方面進一步展開賦能，為學生帶來更多“第一手”的經(jīng)驗、技能和就業(yè)機會。“有的導師有家庭陪伴師、育嬰師的豐富經(jīng)驗，比如入戶時的注意事項，實際工作中遇到的婆媳關系、夫妻關系問題怎么解決，還有的導師有月子中心、托育機構的工作經(jīng)驗，都將為學生提供指導。”周綺介紹，該專業(yè)不僅培養(yǎng)一線從業(yè)者，還會帶領學生做托育領域課題研究，未來，學生可進入托育綜合服務中心、社區(qū)托育機構、婦幼保健院等工作，或者開展家庭育兒指導創(chuàng)業(yè)。此外，青島職業(yè)技術學院作為青島市托育綜合服務中心，將繼續(xù)引入虛擬仿真技術和人工智能技術，深度依托托育實訓教學條件和核心課程標準制定工作，促進這場專業(yè)教育與行業(yè)需求的“雙向奔赴”。

摸索“嬰”語 練習急救

“哇……”突然響起的啼哭聲打破了青島幼兒師范高等?？茖W校托育服務與管理實訓室的寧靜，大二學生唐玉瑩立即沖向智能仿真嬰兒床，面對雙目赤紅、肢體震動的3月齡仿真嬰兒，她熟練運用豎抱安撫和搖籃式輕拍技能，41秒內將仿真嬰兒的哭聲分貝值從82降至31，遠超課程基準線。青島幼兒師范高等?？茖W校2023年設立了嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)（以下簡稱“托育專業(yè)”），這個“24小時智能仿真嬰兒”領養(yǎng)任務，就是該專業(yè)學生的“必修課”。

“第一次看到仿真嬰兒哭到全身發(fā)紫時，我的雙手都在發(fā)抖。但現(xiàn)在通過數(shù)據(jù)分析，能預判不同氣質類型寶寶的需求，真正理解了‘回應性照護’的意義。”唐玉瑩坦言。學校托育專業(yè)負責人介紹，每個“仿真嬰兒”都搭載有內置傳感器和精準的數(shù)據(jù)報告系統(tǒng)，教師在后臺可個性化設置月齡、氣質類型等參數(shù)。通過反復實訓，讓學生不僅掌握標準操作流程，還能培養(yǎng)出對嬰幼兒需求的敏銳感知。

學校將托育課程細化為四大模塊：“仿真嬰兒”的照護實訓屬于養(yǎng)育支持模塊；醫(yī)學照護模塊設置嬰幼兒急救、疾病預防、中醫(yī)推拿等5門課程；早期教育模塊創(chuàng)設感覺統(tǒng)合活動設計、嬰幼兒游戲指導等5門課程；服務管理模塊聚焦托育機構運營實務，培育復合型管理人才。近年來，少兒衛(wèi)生與預防醫(yī)學、護理學、食品營養(yǎng)學方面的專業(yè)教師陸續(xù)加入學校托育專業(yè)，目前已形成一支懂醫(yī)養(yǎng)、善保教的“雙師型”教師隊伍，是該校托育專業(yè)“醫(yī)育結合”的真實寫照。

大學校園里的學生還不過是20歲左右的“大孩子”，他們能了解真正的育兒困惑和帶娃需求嗎？對此，青島幼兒師范高等?？茖W校托育專業(yè)的學生們展開了調查。他們在學校周邊多個社區(qū)服務過程中，收集到300余份育兒案例，成為了寶貴的學習素材。3年來，學校師生走進20多個社區(qū)開展公益服務，惠及家庭超500個。學校同時實行“院校教師+企業(yè)技師”的雙導師制，聘請20名行業(yè)專家打造“實踐導師庫”。企業(yè)技師不僅參與課程設計，還將真實項目轉化為學生畢業(yè)設計選題。

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島城多所專業(yè)學校

積極培養(yǎng)托育人才

今年2月份，青島發(fā)布2025年15件市辦實事，其中提到3歲以下嬰幼兒照護服務是全生命周期服務管理的重要內容，事關嬰幼兒健康成長。青島市連續(xù)3年將托育服務列為市辦實事，逐步建成主體多元、管理規(guī)范、安全健康的嬰幼兒照護服務體系。對于保障托育機構師資配備方面明確規(guī)定：托育機構要配置綜合管理、保育照護、衛(wèi)生保健等工作人員。比如，托育機構負責人要具有大專以上學歷，有從事兒童保育教育、衛(wèi)生健康等相關管理工作3年以上的經(jīng)歷；保育人員要具有嬰幼兒照護經(jīng)驗或相關專業(yè)背景，受過嬰幼兒保育相關培訓和心理健康知識培訓……

記者了解到，青島市托育機構達到895家，托位數(shù)達到43686個，每千人口托位數(shù)達到4.21個。青島多所專業(yè)院校積極開展托育行業(yè)所需的高素質技能人才培養(yǎng)，創(chuàng)新構建“醫(yī)育結合”人才培養(yǎng)模式，搭建實踐平臺，開展科研與社會服務，在專業(yè)建設和技能競賽中成績斐然。

本版撰稿攝影

青島早報/觀海新聞記者 楊健

實習生 劉雅祺