原標題：從課堂到企業(yè) 按下“匠才”成長加速鍵

青島職業(yè)教育打造產教融合育人新范式 為區(qū)域產業(yè)發(fā)展注入人才“活水”

眼下，大批職業(yè)學校的應屆畢業(yè)生開啟崗位實習，在實踐中淬煉成長，走好就業(yè)“第一步”。在位于青島西海岸新區(qū)的海爾青島鼎新電子科技有限公司SMT車間里，正在這里實習的青島電子學校2021級物聯網技術應用專業(yè)（五年貫通培養(yǎng)）學生于洋驚喜地發(fā)現，兩名熟悉的優(yōu)秀學長，畢業(yè)兩年多，就成長為這家高新技術企業(yè)獨當一面的技術能手。他們從校園到職場迅速“完美轉變”的故事，成為激勵學弟學妹“技能成才”的最佳樣本。昨日，記者走進企業(yè)車間，對話青島電子學校2023屆畢業(yè)生劉德順和蘇子楠。從這兩名“00后”技術骨干的成才軌跡中，找到青島職業(yè)教育源源不斷培養(yǎng)“匠才”的“育人密碼”——創(chuàng)新產教融合發(fā)展生態(tài)，校企合作打造真實的產業(yè)環(huán)境，實現從課堂到企業(yè)“零距離”，為青年“匠才”成長按下“加速鍵”的同時，在這種培養(yǎng)模式下成長起來的學生也更契合企業(yè)需求，讓職業(yè)教育真正成為區(qū)域產業(yè)發(fā)展的“助推器”。

“雙師”引領 “00后”精雕技藝

“回流焊的溫度曲線要精準控制，每一個參數都關系到產品的良率。”30日下午，在海爾青島鼎新電子科技有限公司SMT車間里，身穿工裝的劉德順眼神專注地盯著設備參數。這個23歲的小伙子，兩年前畢業(yè)于青島電子學校。如今，他已是SMT車間設備維護崗位上的技術骨干，負責回流焊設備的調試、維修與保養(yǎng)，同時承擔FEEDER（供料器）設備的維護管理及不良品處理工作?；仡欁约旱某砷L之路，他感慨地說，“是學校為我打下了堅實的基礎，讓我有能力在智能制造一線站穩(wěn)腳跟。”

青島電子學校構建的“一線九翼”人才培養(yǎng)模式，讓他從入學起就明確了發(fā)展方向。“課程設置貼近產業(yè)需求，理論與實踐緊密結合。”他介紹，從基礎電子電路到自動化控制，再到工業(yè)互聯網應用，每一門課都層層遞進，幫助他建立起完整的知識體系。學校不僅注重技能訓練，更重視綜合素質的提升。通過職業(yè)素養(yǎng)課、安全教育、企業(yè)文化講座等系列課程，他早早樹立了規(guī)范意識和責任意識，“老師常說，細節(jié)決定成敗，一個焊點的失誤可能影響整塊電路板的質量。這種精益求精的理念，一直影響著我。”

讓他印象最深的，是學校的“雙導師制”教學。課堂上有專業(yè)教師系統(tǒng)講授理論，實訓時又有企業(yè)工程師手把手指導操作。他回憶，“比如在學習SMT貼片工藝時，海信、海爾的技術專家會帶來真實的生產案例，教我們如何分析故障、優(yōu)化流程。”

如今，劉德順在崗位上充分發(fā)揮所學特長，積極參與設備優(yōu)化和工藝改進。這名“00后”年輕人特別喜歡一句話，“只要肯努力，在職業(yè)教育的舞臺上，一樣可以發(fā)光發(fā)熱。”

校企協同 實踐中淬煉技能

在現代化的智能制造生產線上，蘇子楠正全神貫注地操作著捷登全自動飛針首件測試儀，嚴謹記錄每一項數據，確保產品質量萬無一失。從職業(yè)學校畢業(yè)兩年后，他也成長為生產現場質量控制崗位的骨干力量。

“我們之所以‘上手快’，是因為學校‘一線九翼’人才培養(yǎng)模式為我們提供了系統(tǒng)化、全方位的成長平臺。”蘇子楠告訴記者，每周二“工匠日”行企專家進校園，來自海爾、海信、青島廣電等行業(yè)一線的技術能手走進課堂，將真實項目帶入教學，讓同學們在“做中學、學中做”中不斷提升實踐能力。學校搭建的“進企業(yè)、升學業(yè)、促就業(yè)”實踐平臺，更為同學們的成長按下了“加速鍵”。在校學習期間，他曾多次走進海爾鼎新電子等學校合作企業(yè)開展沉浸式崗位實踐，親眼見證了光學檢測、數字孿生系統(tǒng)如何實現全流程智能制造，深刻理解了“工業(yè)互聯網+”的實際應用。2022年11月，蘇子楠被學校推薦進入企業(yè)實習。實習期間，他憑借過硬的技術能力和認真負責的態(tài)度，迅速贏得企業(yè)認可，最終順利留用。

如今，他正朝著質量工程師的目標穩(wěn)步邁進，不僅深耕質量控制領域，還利用在檢測技術上的積累，積極學習設備管理與自動化知識，努力成為一名既懂技術又懂管理的復合型人才。

無縫對接 培養(yǎng)技能型人才

最近發(fā)布的《青島市職業(yè)教育高地建設三年行動計劃（2025-2027年）》提出，實施產教融合校企共生工程，打造一批體現青島特色的產教融合型企業(yè)。校企合作打造場景真實、開放共享的產教融合實踐中心，建設數字遠程實訓平臺、虛擬仿真實訓基地等。

海爾青島鼎新電子科技有限公司人力資源負責人黃鵬認為，現在職校畢業(yè)生之所以受到很多企業(yè)青睞，主要原因是能夠“即來即用”，快速適應崗位要求，并在企業(yè)實現長遠發(fā)展。“近年來，每年都有大批青島電子學校的優(yōu)秀學子進入我們公司實習并順利轉正。這些年輕人不僅技術過硬，還具備良好的學習能力和創(chuàng)新意識，能夠緊跟‘中國智造’的發(fā)展步伐，持續(xù)為企業(yè)創(chuàng)造價值。”他表示，職校畢業(yè)生契合企業(yè)需求的關鍵，在于產教深度融合的培養(yǎng)路徑。以青島電子學校為例，學校不僅注重學生技術技能的培養(yǎng)，更重視工匠精神、勞動精神和職業(yè)認同感的塑造。通過“進企業(yè)、升學業(yè)、促就業(yè)”實踐活動、“雙導師制”教學、真實項目實訓等方式，學生在校期間就接觸到了行業(yè)最前沿的技術和真實的生產環(huán)境，實現了從“學生”到“準員工”的無縫銜接。

據了解，青島電子學校依托青島市電子信息業(yè)職教集團，與島城智能制造頭部企業(yè)緊密合作，共建實習實訓基地，并引進企業(yè)大師工作室。通過“校中廠”“廠中校”的建設模式，學校與企業(yè)實現了教學與生產的無縫對接，為學生提供了真實的職業(yè)環(huán)境和實踐機會。在此基礎上，學校每周二開展“工匠日”活動，邀請企業(yè)一線優(yōu)秀工匠進校園，傳授企業(yè)文化及工作案例，進一步強化了校企協同育人的效果。

作為青島市首批現代學徒制試點單位，青島電子學校形成了“一線九翼”合作模式。該模式以學生可持續(xù)發(fā)展為主線，圍繞雙主體、雙導師、雙標準、雙課程、雙認證、雙文化、雙課堂、雙評價、雙身份等九個方面展開。在這一模式下，學校與海信智動精工、海爾卡奧斯等企業(yè)合作，成功開展了六批現代學徒制的培養(yǎng)，為青島的智能制造產業(yè)鏈輸送了近千名高質量技能型人才。這些畢業(yè)生在企業(yè)中表現出色，深受用人單位好評。

青島晚報/觀海新聞/掌上青島記者 董真 攝影報道