原標(biāo)題：青島系統(tǒng)構(gòu)建科技教育體系，強(qiáng)化科技教師培訓(xùn)，探索科技教育新方式新方法，賦能學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展

科技教育“組合拳”，培養(yǎng)未來“新人才”

□青島日?qǐng)?bào)/觀海新聞?dòng)浾?nbsp;王世鋒

與AI象棋機(jī)器人對(duì)局，來一場(chǎng)智慧比拼，感受中國傳統(tǒng)文化與人工智能的完美融合；在電腦上設(shè)計(jì)好創(chuàng)意模型，3D打印機(jī)便可以打印出栩栩如生的作品；在“STEM移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室”內(nèi)，沉浸式體驗(yàn)光學(xué)顯微鏡、開源電路模塊等先進(jìn)設(shè)備，探索芯片奧秘……前不久，市南區(qū)中小學(xué)生科技節(jié)東部學(xué)區(qū)展示活動(dòng)在香港路小學(xué)舉行，市南學(xué)子在沉浸式體驗(yàn)中，感受科技魅力，播下科創(chuàng)的種子。這項(xiàng)連續(xù)舉辦了19屆的活動(dòng)已成為市南區(qū)學(xué)子科技探索的重要平臺(tái)，也是青島科技教育實(shí)踐的生動(dòng)體現(xiàn)。

科技飛速發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新人才的需求日益迫切。加強(qiáng)中小學(xué)科技教育是服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新人才的重要路徑。青島積極創(chuàng)新探索，打造寓教于樂、內(nèi)容充實(shí)的科技教育，賦能學(xué)生成長，加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

協(xié)同貫通，系統(tǒng)推進(jìn)中小學(xué)科技教育

前不久教育部等七部門印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見》（簡稱《意見》）從課程體系、教學(xué)改革、師資水平、活動(dòng)載體等方面謀劃了未來推進(jìn)中小學(xué)科技教育的具體路徑，提出遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，加快建設(shè)協(xié)同貫通的育人體系，分階段、系統(tǒng)化地幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)興趣、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、培育科學(xué)精神。小學(xué)低年級(jí)重在通過生活化、游戲化情境，點(diǎn)燃和呵護(hù)好奇心；小學(xué)中高年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”中深化概念理解，建立跨學(xué)科聯(lián)系；初中階段聚焦真實(shí)問題解決，開展跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生從現(xiàn)象認(rèn)知向規(guī)律探究與方法掌握過渡；高中階段鼓勵(lì)學(xué)生接觸科技前沿，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和工程實(shí)踐，系統(tǒng)掌握科研方法。

專家認(rèn)為，科技教育是國際STEM教育中國本土化的表達(dá)?？萍冀逃粌H僅是科學(xué)思維的培養(yǎng)，更重要的是在資源上實(shí)現(xiàn)橫向銜接，將優(yōu)質(zhì)科技資源導(dǎo)入中小學(xué)教育；在課程上實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉，將前沿科技分學(xué)段、分層次融入課程體系，從而更好地激發(fā)青少年科學(xué)興趣，培養(yǎng)科技后備人才。

政策出臺(tái)后，青島市教育局第一時(shí)間舉辦市級(jí)層面的骨干科技教師專題培訓(xùn)，涉及創(chuàng)新潛能激發(fā)、生成式人工智能在綜合實(shí)踐課程中的應(yīng)用、跨學(xué)科主題教學(xué)設(shè)計(jì)等主題，百余名骨干科技教師參加培訓(xùn)。

今年10月，市教育局等8部門聯(lián)合印發(fā)《青島市基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)三年行動(dòng)計(jì)劃（2025-2027年）》，提出“中小學(xué)科學(xué)教育促進(jìn)提升工程”，其中的諸多舉措與《意見》相關(guān)要求不謀而合，如青島將通過課堂教學(xué)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、科學(xué)實(shí)踐、課后服務(wù)等形式一體化實(shí)施科學(xué)教育；支持學(xué)校開發(fā)跨學(xué)科、項(xiàng)目化的科學(xué)教育校本課程，探索打造數(shù)字化科學(xué)教育課程資源庫；探索開展科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)校外科技實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)校“一校一場(chǎng)館”活動(dòng)，推進(jìn)各級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校建設(shè)，形成一批可復(fù)制、可推廣的典型經(jīng)驗(yàn)和制度創(chuàng)新成果；采取多維度評(píng)價(jià)、多主體參與、長周期觀察等方式發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才小、初、高貫通培養(yǎng)體系。

多元探索，科技教育有趣又有料

“嘭！”不銹鋼桶內(nèi)的白色乒乓球隨著白色的“煙霧”飛濺開來，散落一地。操場(chǎng)上的學(xué)生不由自主地“啊”了一聲，驚嘆是什么液體產(chǎn)生了如此大的威力。這是發(fā)生在青島啟潤實(shí)驗(yàn)學(xué)?？萍脊?jié)上的一幕——液氮爆炸實(shí)驗(yàn)。“在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，1升液氮足以汽化成700升氮?dú)?，這意味著它在瞬間完成一次體積的‘超級(jí)大爆發(fā)’。當(dāng)密封的可樂瓶接觸熱水，瓶內(nèi)的液氮仿佛被喚醒了‘洪荒之力’，瘋狂地化為氣體。氣體在瓶內(nèi)急劇集聚，壓力飆升。薄弱的塑料瓶不堪重負(fù)，最終發(fā)生爆炸。”現(xiàn)場(chǎng)，老師用生動(dòng)的語言，向?qū)W生解釋液氮爆炸的原因。

當(dāng)天，學(xué)生們還沉浸式體驗(yàn)了“等離子炮”“乒乓球加特林”等極具科幻意味的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在驚嘆中了解科學(xué)奧秘。“學(xué)校在活動(dòng)設(shè)計(jì)上兼顧了知識(shí)性、趣味性、創(chuàng)新性，既保留了學(xué)生喜聞樂見的互動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目，又融入了前沿科技元素，讓科技教育走出課本、走進(jìn)生活。學(xué)校舉辦科技節(jié)，旨在為孩子們搭建一個(gè)探索未知、展現(xiàn)自我的平臺(tái)，在孩子心里埋下科技的種子，這顆小小的種子或許有一天就會(huì)成長為參天大樹。”青島啟潤實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長周正超介紹。

《意見》特別強(qiáng)調(diào)了以實(shí)用場(chǎng)景為對(duì)象的項(xiàng)目式、探究式、跨學(xué)科教學(xué)方式，以提升學(xué)生綜合運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)與技能提升動(dòng)手實(shí)踐、解決問題的能力。在青島，項(xiàng)目式、探究式等教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用。在西海岸新區(qū)衡山路小學(xué)，學(xué)校學(xué)生開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，創(chuàng)新性地利用人工智能技術(shù)設(shè)計(jì)了智能節(jié)水系統(tǒng)。成立小組、搜集材料、開展問卷調(diào)查，到水廠、污水處理廠實(shí)地調(diào)查，小組成員詳細(xì)了解水資源利用情況。受水廠凈化處理系統(tǒng)啟發(fā)，小組成員設(shè)計(jì)了澆花水循環(huán)方案。他們收集傳感器、主控板、繼電器、水管等材料，手工制作了智能澆花裝置。“我們反復(fù)測(cè)試調(diào)整，確保電路能夠正常工作。自主編寫控制程序，用于節(jié)水系統(tǒng)自動(dòng)控制，達(dá)到了預(yù)期效果。”小組成員說，在此過程中，他們不僅明白了電學(xué)的基本概念，還像工程師一樣親自操作，增強(qiáng)了動(dòng)手能力。

強(qiáng)化科技教育，青島各區(qū)市都有自己的探索和創(chuàng)新。市南區(qū)實(shí)施“學(xué)區(qū)+基地”研學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，以6大學(xué)區(qū)為軸心，以中國科學(xué)院海洋研究所、中國水產(chǎn)科學(xué)研究院黃海水產(chǎn)研究所、中國地質(zhì)調(diào)查局青島海洋地質(zhì)研究所、中國海洋大學(xué)、青島大學(xué)等高校院所為依托，推進(jìn)學(xué)區(qū)研學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，目前僅與海洋所共同研發(fā)覆蓋各年級(jí)的研學(xué)課程就30余門。區(qū)域升級(jí)建設(shè)市南區(qū)少年科學(xué)院，擴(kuò)大1個(gè)國家級(jí)、4個(gè)市級(jí)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校的輻射作用，構(gòu)建全域無邊界“大科創(chuàng)”教育育人全新體系。

西海岸新區(qū)統(tǒng)籌區(qū)域62家科普教育基地資源，搭建30分鐘“科普服務(wù)圈”，實(shí)現(xiàn)每年科普基地一萬人次免費(fèi)游；全域推進(jìn)家庭實(shí)驗(yàn)室“百校千家行動(dòng)”，計(jì)劃5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)100所學(xué)校、1000個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，大力開辟科學(xué)探索第二課堂。

拔尖培優(yōu)，探索創(chuàng)新人才培育新路徑

健全科技教育教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)成長，是不斷推進(jìn)科技教育走向深入的重要保障。

自2022年以來，市南區(qū)持續(xù)實(shí)施科技教師專業(yè)提升工程，夯實(shí)教師理論知識(shí)，錘煉實(shí)踐能力，打造均衡發(fā)展的科技教師隊(duì)伍，助力學(xué)?？萍冀逃哔|(zhì)量發(fā)展。“我們根據(jù)科技教師水平和經(jīng)驗(yàn)等個(gè)體差異，每年開展近20次通識(shí)基礎(chǔ)課、項(xiàng)目研討課、技術(shù)攻關(guān)課等不同側(cè)重點(diǎn)的分層培訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn)，以更好提升教師專業(yè)技能。”市南區(qū)少年宮楊希婷介紹。市南區(qū)還實(shí)施“尖兵教師”隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，培訓(xùn)提升40余名具備創(chuàng)新意識(shí)的尖兵教師的綜合素養(yǎng)，聚力推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

嶗山區(qū)為全區(qū)41所中小學(xué)配備了科學(xué)副校長?？茖W(xué)副校長在加強(qiáng)科學(xué)課程建設(shè)開發(fā)、加強(qiáng)科學(xué)教師師資建設(shè)、加強(qiáng)校園文化建設(shè)等方面充分發(fā)揮作用，搭建起前沿科學(xué)和基礎(chǔ)教育之間的橋梁，更好地為中小學(xué)科學(xué)教育賦能增效。

與此同時(shí)，青島持續(xù)探索創(chuàng)新人才培育新路徑。2024年9月，青島市少科院啟動(dòng)首期科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，面向全市選拔出220名學(xué)生，開設(shè)“C++信息學(xué)奧賽”“ICode編程”“人工智能智聯(lián)互通”三個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行免費(fèi)培養(yǎng)。經(jīng)過1年集中培養(yǎng)，三個(gè)項(xiàng)目的學(xué)員在全國青少年科技教育成果展示大賽中11人獲一等獎(jiǎng)、23人獲二等獎(jiǎng)、7人獲三等獎(jiǎng)，其他學(xué)員也實(shí)現(xiàn)全員獲獎(jiǎng)；在ICode國際編程競(jìng)賽全國總決賽中獲金獎(jiǎng)3枚、銀獎(jiǎng)11枚、銅獎(jiǎng)2枚；在全國青少年信息素養(yǎng)大賽中1人獲一等獎(jiǎng)（滿分）、3人獲二等獎(jiǎng)、1人獲三等獎(jiǎng)。

各區(qū)市不懈探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。嶗山區(qū)打造具有嶗山特色的創(chuàng)新教育體系，構(gòu)建起“課程筑基—實(shí)踐賦能—賽事提升”三位一體培養(yǎng)模式，在全區(qū)中小學(xué)建成23個(gè)海洋科技實(shí)驗(yàn)室，與海大、海洋所等12家“國字號(hào)”科研單位及相關(guān)院所共建青少年科技實(shí)踐基地，創(chuàng)新開展“院士專家進(jìn)校園”“深海科考研學(xué)”等特色活動(dòng)，累計(jì)組織2.6萬余名中小學(xué)生走進(jìn)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開展研學(xué)實(shí)踐。2024年以來，90余人在全國科學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)，110余人在省級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。西海岸新區(qū)連續(xù)13年舉辦科技創(chuàng)新大賽，累計(jì)評(píng)選區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)作品4216項(xiàng)。目前，該區(qū)“班級(jí)有科學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目、校級(jí)有科技節(jié)活動(dòng)、區(qū)級(jí)有科技創(chuàng)新大賽”的科技教育新樣態(tài)已逐步形成。

青島正通過系統(tǒng)構(gòu)建、多元探索、拔尖培優(yōu)這套科技教育“組合拳”，激發(fā)青少年的科創(chuàng)熱情，為培育未來科技創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。