原標(biāo)題：校園版“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”上線

勞動(dòng)教育新玩法 種菜、換獎(jiǎng)品……青島娃的快樂(lè)你想象不到

在校園里翻土、播種、澆灌、采收，體驗(yàn)農(nóng)耕生活，感悟勞動(dòng)與收獲的真諦……近日，青島市教育部門(mén)組織召開(kāi)了“2025年青島市校園小農(nóng)場(chǎng)建設(shè)推進(jìn)暨勞動(dòng)教育”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，以落實(shí)勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，搭建全市中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐展示與經(jīng)驗(yàn)共享平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟勞動(dòng)價(jià)值、塑造勤勞品格、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，為全面成長(zhǎng)賦能。如何走出普通的農(nóng)耕體驗(yàn)式勞動(dòng)，避免“有勞動(dòng)，無(wú)教育”，如何以多維度勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系來(lái)評(píng)估農(nóng)場(chǎng)的“含金量”？島城許多學(xué)校在實(shí)踐中摸索出了答案。

小農(nóng)場(chǎng)成校園勞動(dòng)教育“試驗(yàn)田”

自2018年全國(guó)教育大會(huì)上提出將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)的總體要求中以來(lái)，勞動(dòng)教育在島城中小學(xué)蓬勃開(kāi)展，勞動(dòng)教育的地位提高到了前所未有的高度，一個(gè)個(gè)“校園小農(nóng)場(chǎng)”也如雨后春筍般冒出。有了小農(nóng)場(chǎng)，學(xué)生們?cè)谛@里開(kāi)辟種植“試驗(yàn)田”，建設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐基地，逐步親近自然，深度體驗(yàn)勞作的過(guò)程。

青島平安路第二小學(xué)現(xiàn)有室內(nèi)外兩處校園小農(nóng)場(chǎng)，分別是基礎(chǔ)種植型和文化傳承型，共占地260多平方米。“2021年，學(xué)?；A(chǔ)種植型小農(nóng)場(chǎng)建成，近年來(lái)，學(xué)校平整田地、施肥壯地、制作柵欄、搭建保溫棚，小農(nóng)場(chǎng)越來(lái)越‘專(zhuān)業(yè)化’，同時(shí)學(xué)校邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)管理人員對(duì)師生進(jìn)行有關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，組建了由7名勞動(dòng)教師組成的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，特別設(shè)置‘農(nóng)耕導(dǎo)師制’，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的校外輔導(dǎo)員定期開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)。”青島平安路第二小學(xué)聶鑫主任向記者介紹道。

“學(xué)校在小農(nóng)場(chǎng)管理中運(yùn)用分班劃區(qū)域包塊模式，班級(jí)承包責(zé)任田，實(shí)行‘春種認(rèn)領(lǐng)—夏管記錄—秋收評(píng)比’的全周期管理。經(jīng)過(guò)師生們的齊心勞作，種植園已經(jīng)漸入正軌，目前種植過(guò)向日葵、玉米、花生、胡蘿卜、豆角、黃瓜等28種蔬菜。”這樣的模式下，學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下積極探索，爭(zhēng)先恐后地給植物除草、澆水、施肥。同時(shí)，為了豐富師生的種植知識(shí)，提高農(nóng)耕技能，學(xué)校定期開(kāi)展校外研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將實(shí)用的種植技巧帶回校園農(nóng)場(chǎng)。“學(xué)生在種植活動(dòng)中體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛與收獲的喜悅，感悟大自然孕育生命的神奇與偉大。”聶鑫說(shuō)道。

既有“勞”的體驗(yàn)又有“育”的功能

如今的勞動(dòng)教育課程，借助“校園小農(nóng)場(chǎng)”載體，打破“有勞動(dòng)，無(wú)教育”的外殼，走向勞動(dòng)教育的核心。

“學(xué)校將勞動(dòng)實(shí)踐與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科深度融合，在科學(xué)課開(kāi)展植物生長(zhǎng)觀察日記項(xiàng)目，數(shù)學(xué)課進(jìn)行產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)與成本核算，美術(shù)課組織寫(xiě)生創(chuàng)作，語(yǔ)文課設(shè)置農(nóng)耕主題寫(xiě)作。”聶鑫告訴記者，學(xué)校五年級(jí)實(shí)施的“特色農(nóng)業(yè)實(shí)踐年”項(xiàng)目，通過(guò)春播、夏花、秋實(shí)、冬藏四大主題模塊，形成完整的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)認(rèn)知鏈。三年來(lái)，學(xué)生累計(jì)完成觀察記錄本百余份。

在青島德縣路小學(xué)教育集團(tuán)（德縣路校區(qū)），面對(duì)校園占地面積不足6畝的空間限制，學(xué)校以“屋頂農(nóng)場(chǎng)”為核心載體，圍繞“真實(shí)”“融合”“拓寬”三大關(guān)鍵詞構(gòu)建完整勞動(dòng)教育體系。“學(xué)校通過(guò)‘一米農(nóng)場(chǎng)’責(zé)任田承包模式，讓每位學(xué)生都能擁有自己的勞動(dòng)陣地，親身參與播種、澆水、施肥等全過(guò)程；設(shè)立農(nóng)場(chǎng)問(wèn)題解決區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)種植中遇到的病蟲(chóng)害防治、作物生長(zhǎng)周期調(diào)控等問(wèn)題展開(kāi)分析討論，在實(shí)踐中提升解決問(wèn)題的能力；創(chuàng)新推出‘勞動(dòng)銀行’積分激勵(lì)機(jī)制，讓勞動(dòng)從被動(dòng)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在需求，切實(shí)體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的深刻意義。”青島德縣路小學(xué)教育集團(tuán)（德縣路校區(qū)）教師王淑潔介紹道。

以屋頂農(nóng)場(chǎng)為核心紐帶，學(xué)校主動(dòng)打破傳統(tǒng)學(xué)科間的界限，推動(dòng)勞動(dòng)教育與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等多學(xué)科開(kāi)展深度融合教學(xué)。學(xué)校通過(guò)將勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)景與各學(xué)科知識(shí)體系有機(jī)銜接，讓勞動(dòng)教育成為串聯(lián)不同學(xué)科內(nèi)容的“橋梁”，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中自然關(guān)聯(lián)、運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步提升知識(shí)綜合運(yùn)用能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力。“學(xué)校從空間、主體、內(nèi)涵三個(gè)維度拓展勞動(dòng)教育邊界?？臻g上，除屋頂農(nóng)場(chǎng)外，打造涵蓋育苗、堆肥等功能的‘立體勞動(dòng)圈’，豐富勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)景；主體上，構(gòu)建‘家校社’協(xié)同育人模式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)農(nóng)業(yè)專(zhuān)家參與勞動(dòng)課程指導(dǎo)，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)業(yè)基地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)；內(nèi)涵上，從單純的勞動(dòng)技能培養(yǎng)向勞動(dòng)素養(yǎng)提升跨越，注重在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、協(xié)作精神與創(chuàng)新思維，讓勞動(dòng)教育真正成為立德樹(shù)人的重要抓手。”王淑潔介紹道。

創(chuàng)新型勞動(dòng)教育更上層樓

“2020年，平安路第二小學(xué)秉持‘融生’教育理念，又將傳統(tǒng)文化與勞動(dòng)技能教育相結(jié)合，引進(jìn)了斫琴課程，創(chuàng)建了文化傳承型勞動(dòng)實(shí)踐農(nóng)場(chǎng)。在這里，非遺傳承人面對(duì)面教技藝，同學(xué)們不僅了解了古琴的基本結(jié)構(gòu)和斫琴流程，還學(xué)會(huì)了標(biāo)準(zhǔn)古琴圖繪制并裁剪成型，不僅認(rèn)識(shí)了木工工具，熟練掌握了木工刨的使用，還能進(jìn)行收光、推光、擦漆、試音等油漆工藝的操作。”聶鑫告訴記者，“加料”創(chuàng)新后的校園農(nóng)場(chǎng)擁有了更多功能，育人效果更加顯著。

作為“山東省勞動(dòng)教育特色學(xué)校”，青島西海岸新區(qū)膠南小學(xué)把教學(xué)樓樓頂改造成勞動(dòng)實(shí)踐基地，并命名為“屋頂農(nóng)場(chǎng)”，用來(lái)種植農(nóng)作物。從此，田園農(nóng)耕課程開(kāi)展得如火如荼。“屋頂農(nóng)場(chǎng)”長(zhǎng)90米、寬14米，每塊土地都落實(shí)了班級(jí)、責(zé)任人，并掛設(shè)標(biāo)牌。依據(jù)時(shí)令節(jié)氣，師生們先后種植了西紅柿、辣椒、花生等幾十種常見(jiàn)農(nóng)作物。學(xué)校巧借“屋頂農(nóng)場(chǎng)”平臺(tái)打造“農(nóng)場(chǎng)+”多彩課程，并將其納入課程表。如，開(kāi)設(shè)“農(nóng)場(chǎng)+語(yǔ)文”課程，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)農(nóng)作物觀察日記，進(jìn)行主題征文比賽；開(kāi)設(shè)“農(nóng)場(chǎng)+科學(xué)”課程，開(kāi)展“我是護(hù)花小天使”活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生研究土壤成分；開(kāi)設(shè)“農(nóng)場(chǎng)+體育”課程，開(kāi)展“果蔬趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”；開(kāi)設(shè)“農(nóng)場(chǎng)+道德與法治”課程，開(kāi)展“珍惜糧食”演講比賽和“我是‘光盤(pán)’小衛(wèi)士”活動(dòng)等。在日常學(xué)習(xí)中，每?jī)芍芤徽n時(shí)，學(xué)生利用班隊(duì)活動(dòng)課和綜合實(shí)踐活動(dòng)課參與農(nóng)場(chǎng)種植；在校內(nèi)托管時(shí)間，社團(tuán)學(xué)生參與農(nóng)場(chǎng)管理養(yǎng)護(hù)。學(xué)校規(guī)范了“屋頂農(nóng)場(chǎng)”的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)估流程，將節(jié)能環(huán)保理念貫穿勞動(dòng)實(shí)踐始終，做到了“小空間、大智慧”。“屋頂農(nóng)場(chǎng)”的用水主要來(lái)源于學(xué)校污水凈化回收系統(tǒng)，在農(nóng)作物成長(zhǎng)過(guò)程中不噴灑農(nóng)藥。學(xué)校還將“屋頂農(nóng)場(chǎng)”進(jìn)行升級(jí)，建設(shè)沼氣池，有效利用剩飯和落葉充當(dāng)肥料，實(shí)現(xiàn)生活垃圾與污水零排放，使勞動(dòng)教育與科技教育相融合，不斷提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

在膠州市瑞華實(shí)驗(yàn)小學(xué)的農(nóng)耕館、種子實(shí)驗(yàn)室和無(wú)土栽培、菌菇種植實(shí)驗(yàn)棚里，“時(shí)光里的農(nóng)耕密碼”“智植未來(lái)”“本草拾趣”等勞動(dòng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以“真實(shí)問(wèn)題”為驅(qū)動(dòng)，幫助學(xué)生在解決問(wèn)題中提升勞動(dòng)和科技素養(yǎng)。“時(shí)光里的農(nóng)耕密碼”項(xiàng)目解碼節(jié)氣智慧，探農(nóng)耕科學(xué)，承千年文脈；“智植未來(lái)”項(xiàng)目以少年農(nóng)科院為載體，借助智慧種植系統(tǒng)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展微觀世界科研。

對(duì)勞動(dòng)教育效果的評(píng)價(jià)，不能簡(jiǎn)單看做沒(méi)做，也不能簡(jiǎn)單考核勞動(dòng)技能，而要著重看學(xué)生在思想意識(shí)、精神品質(zhì)上有什么收獲，是否形成了尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的品質(zhì)。島城學(xué)校的勞動(dòng)教育實(shí)踐仍舊在不斷突破的道路上前行，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，體驗(yàn)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義，進(jìn)而培養(yǎng)有較強(qiáng)生存能力的時(shí)代新人。

青島早報(bào)/觀海新聞?dòng)浾?nbsp;王彤 學(xué)校供圖