拿SAT2的美國歷史(下稱“美歷”)舉例，大家也可以見識美國人的偏題怪題。最好的復(fù)習(xí)材料是一個美國老師寫的，第一頁就自豪地說自己40年內(nèi)考過110多次SAT2美歷和AP美歷，獲過各種優(yōu)秀教師執(zhí)照云云。那本書羅列了所有重點，但是只看那本書一般800分左右只能得600分。那怎么考高分呢?很簡單，看書唄。老師推薦了想拔高分的都看一本美國大學(xué)教授寫的American Pageant。1000多頁的磚頭書。而且老師說得很明確，精讀，因為沒人知道最后那些偏題怪題會出在哪里。也不止一次發(fā)生過我不會的題老師也不會。下面我舉幾個模擬題中的例子：

下列哪個人物和水門事件無關(guān)?

A. Richard M. Nixon

B. John Dean

C. James McCord

D. Robert Bork。

E. Robert S. McNamara

一看這種題就懵了。A選項尼克松自然排除。水門事件兩個記者基本沒人會記名字，而且即使記住了兩個記者的名字還有兩人不知道是誰。結(jié)果一查E選項的人只和越戰(zhàn)有關(guān)，故排除。

更坑爹的是：“下列哪個經(jīng)典小說和美國參與的戰(zhàn)爭無關(guān)?”得對美國文學(xué)有一定了解才會知道廣島一小說描寫的是戰(zhàn)后80年代的事。

最坑人的是：下列哪部1950年代的非科幻書沒有告誡美國人民去關(guān)注戰(zhàn)后社會的急迫問題?

A.the Affluent society by John Kenneth Galbraith

B.the lonely crowd by David Riesman

C.The organization man by William Whyte

D.White collar by C. Wright Mills

E.How to succeed in Business without Really trying by Frank Loesser

不難看出，遇見上述這些問題就純靠平時的積累了。輔導(dǎo)老師最后很牽強(qiáng)地說她大學(xué)研究過美國文學(xué)，勉強(qiáng)通過排除法選出了答案。她輔導(dǎo)過的高分學(xué)生都老老實實地把磚頭書看了幾遍。這樣考試才有區(qū)分度，才會有更高的參考價值。反正我的分?jǐn)?shù)也比較可觀，但代價就是在復(fù)習(xí)的時候基本可以寫一本給小學(xué)生看的美國簡史了。

我記得看過一篇家長寫的，流傳挺廣的文章，標(biāo)題叫《誰給我們灌輸幾近無恥的教育》。

但是沒有哪種教育沒有應(yīng)試，而且偏題怪題本身就是用來區(qū)分開考生水平的，如果僅以這一點就給中國高中歷史課掛一個“無恥”的帽子就有點過分了。

如果仔細(xì)看那篇文章的話，會發(fā)現(xiàn)作者在拿中國的怪題和美國歷史的解答題作對比。但是大部分人不知道的是，AP美國歷史考試在3道論述題前邊有80道單選題，其中就包括了一些類似上述提到的題目。而且3道論述題還比較八股，也容易重復(fù)。像論述1840年、1894年、1992年第三黨對民主進(jìn)程產(chǎn)生的結(jié)果之類的，就出現(xiàn)過不少次。類似那篇文章作者提到的“分析窩闊臺治下蒙古帝國西征的影響”的題目基本在每本輔導(dǎo)書第一單元就會提及，比如十字軍東征、蒙古帝國，等等。給我的感覺，除了歷史教科書咱們和美國學(xué)生的教材差距很大，其余都差不了太多，所謂真正考驗學(xué)生水平的論證題都挺八股，而前面選擇題中的偏題怪題也在所難免。

沒有老師愿意給學(xué)生死灌知識，而歷史的教學(xué)方法、考核，乃至課本的編寫也絕非老師們能改變的。我自己雖也有不滿，但也不能因此就如此矮化我們受到的教育。我初中就曾與政治課老師“死磕”，所謂“堅持真理”。但后來反而漸漸體諒到老師的無奈。

無論在什么教育中、什么體制下，學(xué)習(xí)，最后都得靠學(xué)生自己，而不是指責(zé)。

最后，扯了這么半天，想說的是大家對教育都不滿意，雖然有非常多的理由，但如果真正希望祖國教育能變好的話，盡量做一些積極點的事，而不是指責(zé)。