大牌教授低頭比拼服務(wù)

當(dāng)然，這一切都是前奏和鋪墊。在高考分?jǐn)?shù)下來之后，真正的較量才正式開始。

自2009年開始，每年臨近高考分?jǐn)?shù)線公布，浙江大學(xué)山東招生組組長的身份讓化工機(jī)械專業(yè)教授金濤進(jìn)入一年中最為忙碌的階段。像很多高校一樣，他們以學(xué)院單位對各個省份的招生工作進(jìn)行了任務(wù)切分。到報志愿前的一周多時間，金濤和同事們需要走訪盡量多的高中學(xué)校，接聽咨詢電話，參加咨詢會，盡可能多的吸引優(yōu)秀生源。

面對學(xué)校的潛在生源，這些大學(xué)教授們保持著謙和的態(tài)度。“我們是雙向選擇，如果考生愿意，我們對他的專業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。服務(wù)不好考生，我們就有壓力了。”復(fù)旦大學(xué)山東招生組葉老師表示。

分?jǐn)?shù)越高，越能體會到優(yōu)厚待遇。

去年高考成績出來當(dāng)晚，清華、北大招生老師接連上門對浙江省的文科狀元龍麒伊做工作。“兩位老師分別在不同房間，輪流與龍麒伊單獨交流。清華、北大的老師先了解了孩子喜歡的專業(yè)，介紹了各自學(xué)校的優(yōu)勢和特點。然后分別從師資、國外名校交流和獎學(xué)金方面提出為龍麒伊量身定做的方案。凌晨兩三點，清華、北大兩位招生老師才離開，天一亮，又來了。”

劉夢茹記得，自己高考分?jǐn)?shù)查出來不久，清華北大的招生老師就接連上門了。兩家大學(xué)的老師都很熱情，幫自己挑選專業(yè)、分析專業(yè)就業(yè)前景，規(guī)劃大學(xué)4年的生活。

“北大光華管理學(xué)院在山東省只招一個人。我報的話可能性很小。招生組的老師說可以幫我協(xié)調(diào)下進(jìn)元培學(xué)院，但沒有十足把握。除了光華和元培，其他專業(yè)讓我隨便挑。讓我給他一個答案，如果元培不行的話，還來北大，至少讓他們心里有底兒。他們也怕清華競爭。”劉夢茹回憶，在招辦的協(xié)調(diào)下，她最終如愿以償進(jìn)入元培學(xué)院。

對于像劉夢茹這樣專業(yè)指向強(qiáng)烈的考生，為了防止生源流失，必要時高校會調(diào)整計劃。云南考生何仲華從小對數(shù)學(xué)具有極濃厚的興趣，今年取得了702的高分，在與北大云南招生組交流的過程中，他明確表示，如果不能進(jìn)入北京大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么他將報考其它大學(xué)的數(shù)學(xué)專業(yè)，并在四年后再盡力考取北大研究生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

“何仲華同學(xué)明確的學(xué)習(xí)興趣和堅定理想的執(zhí)著精神令招生老師十分感動，經(jīng)過協(xié)調(diào)，招生組為他爭取了到北大學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會，完成了他的心愿。”北京大學(xué)云南招生組的工作總結(jié)寫道。

“掐尖”背后的消耗戰(zhàn)

為鼓勵招生宣傳工作，部分高校還將錄取工作進(jìn)行量化考評。比如，規(guī)定“省外拓展組錄取線在當(dāng)?shù)厥》蒌浫「咝Ｅ琶淮?、高出?dāng)?shù)刂攸c線提升幅度和尖子生源數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，省內(nèi)拓展組考評以尖子生源數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，考評后進(jìn)行教育拓展先進(jìn)集體和優(yōu)秀個人的評選表彰工作，并對拓展工作效果突出的學(xué)院在教研立項以及教學(xué)工作量等方面給予傾斜。”

記者接觸的幾位高校招生老師，否認(rèn)了自己面臨學(xué)校的考核壓力，表示參與招生工作主要出于對學(xué)校的責(zé)任感。

回顧7年來的招生工作，金濤認(rèn)為現(xiàn)在高校的招生競爭越來越厲害。“開始是互相宣傳后來是互相競爭再到互相黑，現(xiàn)在是極不正常的。”前不久，北大和清華圍繞四川高分考生的爭奪引發(fā)的掐架引發(fā)熱議。2011年，上海交大和復(fù)旦之間的招生老師之間的口水仗也曾鬧得沸沸揚揚。

這兩天，對照招生咨詢會上的學(xué)生報考意向，金濤發(fā)現(xiàn)很多有報考浙江大學(xué)意向的考生并沒有填報相應(yīng)的志愿。“我們事后了解發(fā)現(xiàn)，都是我們的競爭對手打電話，拼命說浙大的不好。浙大經(jīng)歷了四校合并那么多年，新生都在紫荊校區(qū)，但每年招生老師們都會聽到競爭對手跟家長說，‘浙大合并了幾個差的學(xué)校，有好幾個校區(qū)’等等。競爭到這一步真的很可悲。”

競爭對手向考生承諾的物質(zhì)獎勵和政策優(yōu)惠常常會讓金濤力不從心。“有的學(xué)校會許諾給考生筆記本電腦，一年父母探親幾次的路費。這個學(xué)校給了某個承諾，家長借此兩邊要價。作為一個高校老師，我不是害怕競爭，但是覺得這種競爭毫無意義的。”

有時，也會遇到高中學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃钟绊憣W(xué)生填報志愿的情況。金濤回憶，在山東某地招生時，原本有3個高分考生已經(jīng)有了進(jìn)入浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院的意向。后來當(dāng)?shù)亟逃趾透咧行ｉL給考生做工作，填報了清華北大。“當(dāng)?shù)睾枚嗄隂]有出一個清華北大生了，他不管是不是清華國防生，學(xué)生喜不喜歡，說出去好聽。”

“現(xiàn)在的招生宣傳已經(jīng)脫離了招生的本質(zhì)。吸引人才是對的。但是應(yīng)該怎樣去招生?”至今，金濤也沒有為這個問題找到答案。他確定的是，這不是一所大學(xué)造成的，而是“家長、中學(xué)、大學(xué)，合力才走到今天這一步的。”而這，最終導(dǎo)致的是招生成本的增加。

文/圖 記者 朱艷麗