二孩政策全面落地，不少爸爸媽媽開始糾結(jié)，要不要生個老二呢?生個老二老大怎么想?萬一老大不同意怎么辦呢?為了替廣大爹媽們打好前站 ，城市信報聯(lián)合青島寧夏路小學在四年級某班做了一個小調(diào)查 ，參與調(diào)查的36名同學中有17個已經(jīng)有了兄弟姐妹，在孩子們親手寫下的“二孩”觀中，記者發(fā)現(xiàn)，已有兄弟姐妹的多數(shù)孩子對現(xiàn)狀比較滿意 ，而且已經(jīng)感受到了兄弟姐妹情深，而在19個獨生子女中，有7名同學明確表達了對弟弟妹妹的期盼，另外3名同學頗為糾結(jié)，而且糾結(jié)之處也有些道理，剩余的9名同學則明確地說“NO”。

寒假臨近，在寧夏路小學的孩子們放假當天，記者來到四年級某班，在班主任老師和同學們的支持下，做了一個關(guān)于“二孩”的小調(diào)查。記者現(xiàn)場跟孩子們講明 ，每個人寫一篇200字以內(nèi)的心里話，如果家里有兄弟姐妹，就寫一下自己跟兄弟姐妹之間的關(guān)系如何，父母在對待孩子們的日常生活中是否一視同仁，有沒有偏心的情況發(fā)生，如果家里沒有兄弟姐妹，就假設(shè)一下，如果爸爸媽媽來問你想不想要一個弟弟或者妹妹，你會怎么說，心里怎么想。記者跟孩子們承諾，放寬心寫自己的心里話，孩子們的名字不會寫到報紙上。

老師：家里有兄弟姐妹的孩子們更懂得忍讓和分享

這個任務(wù)一布置下去，孩子們馬上就動起了筆。一刻鐘之內(nèi)記者就收到了好幾位學生的“成稿”。最早交作業(yè)的一名小男生很坦然地告訴記者，他已經(jīng)有一個小弟弟了，弟弟挺調(diào)皮，有時候還會打他，但是這個孩子很有想法，他悄悄地告訴記者，“阿姨，我希望我爸爸媽媽再給我生一個小弟弟，這樣兩個弟弟可以打架，就沒有人打我了”，孩子認真童真的話讓記者一時語塞。他還在文章中表達了自己的真實想法：有弟弟挺好，有人陪自己玩了，但是不好的地方就是：會搶家產(chǎn)!哦，MyGod!記者不禁對這個10歲的小朋友“佩服”得五體投地。

在現(xiàn)場調(diào)查文章快要收齊的時候，有兩名小女生跟記者說，其實他們很不希望爸爸媽媽生二胎，“我親戚家有個姐姐，現(xiàn)在已經(jīng)12歲了，自從她有了弟弟以后，要干很多活兒，比如她媽媽要帶弟弟下樓，她就得幫著抬嬰兒車”，記者表示，這樣對她也是一種鍛煉啊，能幫爸爸媽媽的忙，小朋友會更有責任感。但是，這位小姑娘直言：“可是她并不愿意這樣啊，她是被逼的”。

還有的孩子在調(diào)查文章中很明確地表達了自己的孤獨感和想要人陪伴成長的期望，但細細品味孩子們的話，記者發(fā)現(xiàn)，有的人雖然想要弟弟妹妹，但是囿于諸如“不想讓媽媽再做手術(shù)再痛苦一次”、“不想讓媽媽沒有錢”、“爸爸媽媽年紀已大，再生孩子會很危險”、“擔心弟弟妹妹被燙傷給刀切到”、“不想給弟弟妹妹換尿不濕”等各種“操心”又看似合理的理由，選擇了不想要弟弟妹妹。

不過，值得欣慰的是，在參與調(diào)查的這36名孩子當中，有17個孩子已經(jīng)有了兄弟姐妹，除了一位同學表示跟姐姐關(guān)系不好，討厭姐姐之外，另外16名學生都表示跟自己的兄弟姐妹相處得不錯，或者即使有小摩擦 、會吵架，但仍然很愛自己的兄弟姐妹。“我孩子小的時候也不想要弟弟妹妹，但是她現(xiàn)在大了，又說想要弟弟妹妹了，但是我的年齡也超了”，協(xié)助調(diào)查的班主任韓老師告訴記者，根據(jù)她的日常觀察，家里有兄弟姐妹的孩子們更懂得忍讓和分享，“平時差距不大，但是遇到問題和爭執(zhí)的時候，就能看出孩子和孩子之間的意識差別”，韓老師拿班上的一名比較優(yōu)秀的女生舉例說，“這個孩子已經(jīng)是很優(yōu)秀的了，但是，因為是獨生子女，你就會發(fā)現(xiàn)在遇到問題的時候，她為自己想的就比較多”。

專家：二孩問題其實是家庭教育的問題表現(xiàn)

國家二級心理咨詢師、青島寧夏路小學心理教師郭斐得知這些情況以后告訴記者，參與調(diào)查的這個班級有十多名外來務(wù)工人員子女，這些孩子普遍有兄弟姐妹，加上多數(shù)屬于散養(yǎng)狀態(tài)，因此，孩子們的普遍接受度挺高，這個調(diào)查如果是在市區(qū)內(nèi)“精養(yǎng)”的家庭群體內(nèi)進行，結(jié)果可能會很不樂觀。郭斐老師說，多數(shù)精養(yǎng)家庭的孩子，時時處處以自己為中心，在家里當慣了皇帝，所以不希望自己的位置被別人分享。另外，九歲十歲的孩子多數(shù)還是把弟弟妹妹當做玩具一樣，有種玩的心態(tài)，年齡再大些，結(jié)果也會不一樣。郭老師表示，目前全面二孩放開以后，不管父母是否決定生二胎，但是相信幾乎每個家庭都或真或假或多或少地拿這個問題“刺撓”過孩子，有的甚至會時時拿來“嚇唬”孩子，“再不聽話就給你生個弟弟妹妹”。郭斐說，其實，不光孩子們焦慮，父母和老人在對待二孩的問題上也都有焦慮感存在，孩子出現(xiàn)的這些問題和顧慮，很大程度上都是家庭教育的折射，“三四年級的孩子父母想要二胎但又不敢要的有很多，其實，在考慮身體因素之外，家長們考慮最多的還是老大是否能夠接受的問題”，郭老師說，近十年來的獨享式陪伴，給孩子養(yǎng)成了現(xiàn)有的心態(tài)，一下子再出來一個，老大肯定會失落。

“其實一個孩子的接受度、寬容度也是孩子心理健康程度的標準，一個胸懷寬廣接受度高的孩子心理會更健康，而那種什么都是我的，太以自我為中心的心理狀態(tài)，肯定不會很健康”，郭斐老師說，現(xiàn)實生活中，有很多人有了老二以后，為了便于照顧，會把老大交給老人，其實，這恰恰加重了老大的被拋棄感，“不如把老大放在家里，一起照顧弟弟妹妹，這樣老大不但不會感覺被排外，也會更有責任感、使命感，有權(quán)威感，這一點有太多的家庭做不到”。郭斐老師說，家長應(yīng)該意識到，二孩問題其實是家庭教育的問題表現(xiàn)，老大在這個過程中表現(xiàn)出來的焦慮和不適，都源起于父母，“這一點可能任何社會力量都替代不了”。[編輯：光影]