原標(biāo)題：“校園變景區(qū)”應(yīng)當(dāng)從高校自主辦學(xué)角度去認識

日前，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院官網(wǎng)掛出《四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園3A景區(qū)建設(shè)規(guī)劃方案征集比選公告》，旨在按照3A景區(qū)旅游規(guī)劃要求將學(xué)院打造成3A級景區(qū)。校園究竟該不該成為景區(qū)?正方觀點認為，高校資源應(yīng)當(dāng)為社會所共享。正常的教學(xué)秩序是向管理者提出的要求;不能認為藏起來、護起來就能杜絕外界的影響。反方觀點則說，大學(xué)作為教育、科研、學(xué)術(shù)和人才培養(yǎng)場所，如果“不務(wù)正業(yè)”地去搞一些假景點，把校園“開放”給觀光客，說輕點是本末倒置，說嚴(yán)重點是把經(jīng)濟利益看得太重了。

一個校園按照3A級景區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)進行建設(shè)，應(yīng)該問題不大。真正產(chǎn)生問題和爭議的是，校園真的變成3A級景區(qū)。或許很多人的擔(dān)心不無道理，游人如織，正常的教學(xué)科研秩序如何維持?學(xué)校會不會真的本末倒置，專注于景區(qū)的經(jīng)營，而忘記了自己的本行?

要厘清這些問題，我想首先要了解高校辦學(xué)的兩個大背景。一是高校有自主辦學(xué)權(quán)。這是高等教育法賦予大學(xué)的權(quán)力。二是我國大學(xué)分為研究型和實用性。按照國家的教育規(guī)劃，相當(dāng)一部分的本科院校都已經(jīng)向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)變，作為職業(yè)技術(shù)院校，毫無疑問更是屬于實用型。

基于這兩個背景，我更傾向于把這所學(xué)校打造3A級景區(qū)，看作是對高校自主辦學(xué)權(quán)的行使。長期以來，高校的自主辦學(xué)權(quán)實際上沒有得到很好的落實，因此，中國的各個高校“千校一面”，沒有形成自己的特色，這是中國大學(xué)辦學(xué)的一個缺陷。而四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院把辦學(xué)與3A級景區(qū)的打造結(jié)合起來，將來的得失成敗還不好預(yù)判，但毫無疑問，這是一種突出辦學(xué)特色的嘗試。從這個角度來說，是值得肯定的。

另外，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所職業(yè)技術(shù)院校，以培養(yǎng)實用型的人才為主。這跟研究型大學(xué)是有本質(zhì)的區(qū)別的。職業(yè)技術(shù)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，更強調(diào)實踐技能。在培養(yǎng)過程中，各種形式的實習(xí)實訓(xùn)非常重要?？偟膩碚f，就是要讓學(xué)生更早的進入“角色”，更多的參與職業(yè)實踐。從這個角度來說，學(xué)校打造景區(qū)，非常有利于學(xué)生方便地參與到職業(yè)實踐當(dāng)中去，從而有利于學(xué)生的培養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)校要處理好辦學(xué)與景區(qū)經(jīng)營的關(guān)系，要讓景區(qū)經(jīng)營為辦學(xué)服務(wù)，而不是辦學(xué)為景區(qū)服務(wù)。如果這種情形不幸真的發(fā)生了，那就真的是“本末倒置”了。

因此，我反對籠統(tǒng)地討論“大學(xué)校園應(yīng)不應(yīng)該變?yōu)榫皡^(qū)”這樣的問題，而是應(yīng)該具體地討論“某一所大學(xué)的校園可不可以打造景區(qū)”。在事實層面，很多高校面對這個問題作出了不同的選擇。有的高校“免戰(zhàn)牌高懸”，限制游人參觀校園。而有的學(xué)校則打開校門，開展各種活動吸引市民來學(xué)校觀光，以此來提升學(xué)校知名度和形象，比如廣州五山某農(nóng)業(yè)院校，這樣做就取得了很好的效果。對各個學(xué)校不同的選擇，我只想說一句：合適就好。