1、放學回來先吃水果

孩子學習了一下午，大腦累了，肚子也餓了。先讓孩子邊吃水果邊休息。孩子大腦工作了一下午，他身體的葡萄糖消耗的差不多了，要及時補充。孩子休息15~20鐘，大腦有了能量，然后就可以做作業(yè)了。

2、在晚飯前做作業(yè)

作業(yè)在晚飯后進行，對孩子的作業(yè)效率是不利的。人人都有這樣感覺：在飽餐一頓后，人就懶洋洋的。為什么會這樣呢?原來，吃到胃里的食物，需要消 化，消化需要血液。這時渾身大部分的血液都流到胃部來加工剛剛吃進的大量食物。這樣一來，大腦處于供血不足的狀態(tài)。特別是食量大而又吃大魚大肉的孩子更 遭。如果在這個時候做作業(yè)孩子不情愿，孩子的注意力也不集中，大腦效率也低。

因此，我提倡孩子作業(yè)在晚飯前進行。晚飯什么時候吃，家長是可以控制的。最好在孩子看動畫片的時候，家長做飯;如果做作業(yè)的時候做飯，孩子聽到嗅到媽媽在做飯，食欲就上來了。如果做不到晚飯前做作業(yè)，就要在吃晚飯后多休息一會再做作業(yè)。

3、在好事前做作業(yè)

每個孩子都有他最喜歡的一項業(yè)余活動?；蚩磩赢嬈⒒蛴螒?、或體育活動。比如，你的孩子最喜歡看動畫片，可以看，但必須做完作業(yè)以后看。如果以 前沒有這樣的習慣，家長可以和孩子重新達成協(xié)議。假設動畫片是在6點播，孩子就要在5點開始做作業(yè)。達成協(xié)議后，寫在紙上，母子簽上字，貼在門上。孩子每 天遵守協(xié)議雷打不動。

4、可以做一會兒、玩一會兒

繼續(xù)和孩子達成協(xié)議：允許孩子做一會作業(yè)，玩一會。這可能與家長的教育觀念相抵觸。我先來說說為什么要做一會、玩一會。當孩子用心做作業(yè)時，孩 子的大腦神經系統(tǒng)高速地運轉，十幾分鐘后，大腦的葡萄糖就供應不足了。如果孩子不主動停止工作，大腦就會形成壓力。大腦為了轉移壓力，就會指使孩子去玩。 此時，不是孩子玩，而是他的大腦要孩子玩。我們家長不懂，往往責怪孩子不用功，貪玩，這是不公平的。

5、不要加作業(yè)

有時我們家長看到孩子很快就做完作業(yè)，于是怕孩子浪費時間，又給孩子加作業(yè)。這是我們家長急功近利的表現。你不知道你這樣做，會把孩子做作業(yè)的感覺破壞了，最后孩子就不喜歡作業(yè)了，也就不喜歡學習了。

當然，有的孩子主動提出要多做作業(yè)，家長可以考慮。但最聰明的家長此時限制他的這個多做作業(yè)的欲望才是上上策，就像好東西不要讓他吃太多一樣。 你要知道，孩子學習是一生的事情，是一輩子的事情，你急什么?如果孩子有大量的閑暇時間，可以讓孩子閱讀他感興趣的、帶有彩色圖片的故事書，或根據孩子的 閱讀能力安排他看其他種類的書。

6、做作業(yè)時可以播放古典音樂

孩子邊聽古典音樂，邊做作業(yè)。這樣能提高孩子的注意力，緩解疲勞，延長做作業(yè)時間，也會提高作業(yè)效率。這個方法適合聽覺型的孩子。

7、優(yōu)化作業(yè)環(huán)境(書房)

孩子喜歡作業(yè)，就能喜歡學習。因此，孩子作業(yè)的其他因素一定要解決好。孩子作業(yè)要在書房進行。如果有條件，家長可以單獨給孩子一個房間作為書房。如果孩子的書房和睡房合在一起，就把書房和睡房用木版隔起來，形成獨立一間。

書房可以按照孩子的意愿裝飾一下，可以放一套能播放音樂的音響系統(tǒng)。告訴孩子，書房只有做作業(yè)的時候，才可以用。作業(yè)完畢要立即離開書房。如果 孩子玩，必須到大廳去，不要在書房玩。如果在書房玩的開心，形成習慣，一進書房大腦神經系統(tǒng)就進入玩的狀態(tài)，從而抑制大腦的學習神經系統(tǒng)。把書房當作高效 完成作業(yè)的地方。這里的科學道理就不再細解釋了。

8、不在書房批評孩子

如果因為某事，你要批評孩子，那請你把孩子領出書房。你要讓孩子切身感覺書房是獲得快樂的地方。也就是高高興興地把孩子送進書房，高高興興把孩子領出書 房。要把書房當作孩子的學習圣地和獲得快樂和自信的場所;那種把書房變成訓斥、嘮叨、打罵孩子的場所是非常愚蠢的。這樣孩子以后一進書房就會痛苦。如果要 批評，就先將孩子領出書房。

9、形成節(jié)律

孩子放學回家，一直到睡覺，活動地點、內容和時間要固定。在孩子適應了一套作息時間后，就雷打不動。這一點對于孩子的現在和未來十分重要。那些高考狀元都有極強的生活和學習規(guī)律。

以上講的作業(yè)方法，基本符合小學普通孩子，但不一定適合每個孩子，家長要參考著做。特別是特殊類型的孩子，比如“小無賴型”的孩子，此方法應該 有所變動。教育方法從來就沒有一成不變的，視孩子的具體情況，因人而宜才行。但有一條：孩子每一項學習活動，都要和快樂連接。這一原則，要貫徹始終——這 需要家長的智慧。