白天上班,晚上給孩子檢查作業(yè)、簽字,還要隨時能夠勝任手工達(dá)人、手抄報達(dá)人等多種角色;一天到晚關(guān)注著班里的微信群,就怕錯過老師布置的任務(wù),讓孩子挨批;在老師的暗示下,給孩子報奧數(shù)班、英語班、作文班……當(dāng)眾多家長深度介入到孩子的學(xué)習(xí)生活時,他們不禁抱怨:孩子上個學(xué),為什么家長要這么累?日前,在濟(jì)南舉行的全國家校合作經(jīng)驗交流會上,山東省教育廳副廳長張志勇認(rèn)為,學(xué)校教育與家庭教育是有界限的,家庭教育不應(yīng)該承擔(dān)學(xué)科教育的責(zé)任。而記者在采訪中了解到,當(dāng)學(xué)校教育向家庭教育突破界限時,家庭教育也同樣在向?qū)W校教育越界,彼此將家校教育的界限扭成了模糊地帶。

家長

這些活兒,老師都該交給家長嗎?

一天簽字十幾次

作業(yè)檢查還得改

“工作輕松的時候還好,最怕工作忙起來,老師再給添忙。”李女士的女兒讀小學(xué)四年級,在別人眼中,她的女兒獨立、自主,很讓人省心,但是,很多時候,她還是會為老師的作業(yè)發(fā)愁。

在李女士看來,孩子到了小學(xué)四年級,該養(yǎng)成的習(xí)慣都已養(yǎng)成,完全可以自己負(fù)責(zé),沒必要再讓家長檢查作業(yè)甚至簽字,但是,孩子的老師不這么想,該簽的字一個都少不了。作業(yè)本、改錯本、同步練習(xí)、試卷等,都需要簽字,一天簽字十幾次很正常。

除簽字外,一些背誦、朗讀的作業(yè),要給孩子檢查,孩子背不過就要一遍遍陪著,經(jīng)常孩子、大人都很崩潰,背完了,還需要在班級微信群里接龍留言。

“最煩惱的就是下班后,老師忽然布置各種打印的、手抄報的作業(yè),或者突然讓帶什么家里沒有的東西。”李女士說,“下班前布置這些任務(wù),還有時間準(zhǔn)備,但下班后怎么辦?大晚上的再跑出去找地方打印、找地方洗照片?”

“每天下班看看班里微信群,沒啥任務(wù),回家吃完飯也沒啥新任務(wù),心里就安穩(wěn)多了。”李女士覺得,配合老師教育孩子,家長確實是有責(zé)任的,但上學(xué)歸根結(jié)底是孩子的事兒,家長不應(yīng)該在每天下班后又進(jìn)入一個“上學(xué)”狀態(tài)。

經(jīng)常對老師布置的作業(yè)有意見的李女士,在和朋友交流過后,發(fā)現(xiàn)女兒學(xué)校算家長負(fù)擔(dān)比較輕的。“一個朋友的孩子,在青島一所熱點小學(xué)上學(xué),我們都開玩笑說,這孩子即使不去上學(xué),考試成績也沒問題。”李女士說,朋友的孩子,從上二年級起,就在外面報了奧數(shù)班、外語班、作文班,每年暑假就開始學(xué)下個學(xué)期的課程,因為班里的風(fēng)氣就這樣,如果不學(xué),就是老師和同學(xué)眼中的異類。

“我們老師讓家長檢查作業(yè)簽字,只是檢查有沒有寫完,不需要檢查對錯。”李女士說,有的朋友孩子的學(xué)校,老師不僅讓家長檢查作業(yè),還要負(fù)責(zé)給孩子改錯,如果孩子家庭作業(yè)錯誤太多,老師會直接在群里批評,“家長們都給孩子把作業(yè)批了,那老師怎么知道孩子哪里沒掌握?”

記者采訪了解到,從幼兒園到高中,孩子越小,家長們對于作業(yè)負(fù)擔(dān)的抱怨越大,很多幼兒園的孩子家長被各種手工作業(yè)逼成了手工達(dá)人,而到了初高中階段,因為有了中考、高考壓力,家長們往往會主動做一些工作,少了很多抱怨。

假期作業(yè)會空降

有些甚至強(qiáng)攤派

采訪中,對于學(xué)校布置的一些任務(wù),有些家長感覺就像攤派。劉女士的女兒上小學(xué)四年級,今年暑假,在女兒作業(yè)的事兒上,她和幾位家長交流了下,家長們普遍有些想法。暑假兩個月,除了假前布置的作業(yè),在假期里,老師時不時也會在微信群里布置作業(yè)。

“每次看到空降來的作業(yè),都希望沒有這些群該多好,那樣假期前布置啥作業(yè)就是啥,不會半路再來了。”劉女士覺得,老師的作業(yè)布置得挺任性。

假期作業(yè)里,有兩樣是劉女士覺得挺越界的。

第一件是讓孩子看電影,看了之后要寫觀后感。老師列了兩部影片的名字,影片都是前幾年的,家長們搜遍了青島各影院的影訊,都沒有發(fā)現(xiàn)這兩部片子的蹤影,然后老師給提供了個手機(jī)號碼,讓家長們自行聯(lián)系,聯(lián)系之后說這兩部電影只定時在青島某影院放映,票價一張40元,家長帶著孩子現(xiàn)場買票。

劉女士說,那家影院在青島東部一商場里,商場9點半開門,7點多在商場門前開始賣票,票上連號都沒有。那天下著雨,家長們帶著孩子,買完票就在商場外等著,晚來的家長,買不到票,好不容易才聯(lián)系上賣票的人,然后把票買了,問賣票的人是哪個部門的,也不說,后來大家拿票進(jìn)場,因為沒有座位,亂哄哄一團(tuán)。

“我們班是讓孩子寫觀后感,還有些學(xué)校讓孩子要拍觀影照片,發(fā)給老師。”劉女士說,影片其實還不錯,但是家長們認(rèn)為如此組織孩子看電影有攤派的嫌疑,學(xué)校里平日里也會給孩子放電影,這樣的電影,如果學(xué)校統(tǒng)一組織孩子看,是不是會更好?

另一件讓劉女士和家長們比較頭痛的事兒是讓孩子參加衛(wèi)計委的網(wǎng)上答題,和安全相關(guān)的。劉女士帶著女兒一起做,題目非常多,大部分很枯燥,孩子根本看不進(jìn)去,兩個人把所有的題答完,花費了將近3個小時的時間。據(jù)劉女士了解,班里很多家長,都是自己替孩子答完題,根本沒有起到孩子參與的效果。學(xué)校里經(jīng)常會有各種所謂的安全活動,然后讓家長手機(jī)注冊,實際能起到的教育效果很有限。

學(xué)校

老師的活兒,家長干涉也挺多

要求有別眾口難調(diào)

經(jīng)常被告老師難當(dāng)

當(dāng)家長們吐槽老師把太多不相干的任務(wù)給自己時,一些家長對于學(xué)校教育的干涉,也讓教育圈里的人吃不消。

“現(xiàn)在,誰都懂點教育,誰都可以對教育指手畫腳。”青島一所小學(xué)的校長表示,當(dāng)家長們覺得老師越界時,其實很多家長也越界了。

這位校長表示,當(dāng)班主任建QQ群、微信群和家長交流溝通時,有的家長覺得群里隨時待命很累,很緊張,把群當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),但在學(xué)校里,有班主任建了群后不怎么用,就有班里家長找到自己,質(zhì)疑那位班主任不夠負(fù)責(zé)任,都不在群里和家長交流。

“現(xiàn)在對老師來說更難辦的是,不同家長的要求差別太大,眾口難調(diào)。”這位校長說,在同一個班里,有的家長覺得只要孩子健康、快樂就好,老師稍微布置點兒作業(yè)就嫌多,恨不得除了上課,啥作業(yè)都不布置;有的家長則相反,希望老師能好好抓學(xué)生的成績,多給孩子布置點兒作業(yè),而且會和其他學(xué)校比較,嫌自己老師不盡力。

“現(xiàn)在家長維權(quán)意識特別強(qiáng),覺得學(xué)校工作有失誤,就各種告,反映情況。”這位校長認(rèn)為,父母兩個人照顧一個孩子,經(jīng)常也會犯各種錯誤,老師也不是圣人,當(dāng)家長們對老師要求非?？量虝r,那只能逼著老師從免責(zé)的角度來做事兒,就失去了教育的本意。

外表光鮮壓力自知

各路關(guān)系應(yīng)對挺累

40多歲的孫老師,是青島一所熱點小學(xué)的骨干教師,她戲言,現(xiàn)在當(dāng)老師,差不多要24小時待命,下午學(xué)生們放學(xué)雖然比較早,但老師不能走,真正放學(xué)回家了,也不可能完全放松下來,家長們會在群里留言,如果不能及時回復(fù),家長們就會著急,開始發(fā)短信、打電話,所以要一邊照顧自己家孩子,一邊隨時留意群里動靜。

“在我上小學(xué)那年代,真覺得上學(xué)是件簡單的事兒,就是離哪所學(xué)校近就去哪兒,大家都沒有擇校的概念,但現(xiàn)在不一樣了。”孫老師說,自己所在的小學(xué),算是熱點,每年有一些家長高價買學(xué)區(qū)房就為了孩子上學(xué)。

“因為孩子上學(xué)很費勁,所以家長的期待就很高,如果老師不能讓自己滿意,就覺得錢白花、勁白出了,就得找點兒事。”在外人眼里,孫老師熱點小學(xué)老師的身份很光鮮,但面臨的壓力也只有她自己知道。

每次接新班,對孫老師來說都是一個考驗,因為班里不少孩子的家長會托各種關(guān)系想跟她吃飯,有時找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),自己不去也得去。“基本都是希望能多照顧一下自己的孩子。”孫老師坦承,自己對這樣的飯局不是很喜歡,影響公正地對待每一個孩子。不過,孫老師也表示,自己有些同事還是游刃有余的,把班里各個孩子的關(guān)系都平衡得很好,各種機(jī)會分配得很有技巧,但她感覺這樣的教育有些變味。

對比

澳大利亞上小學(xué),家長孩子都挺閑

高校教師景女士今年去澳大利亞南澳州的一所高校做訪問學(xué)者,順便帶上小學(xué)一年級的兒子出去留學(xué)。

景女士兒子所在的小學(xué),對學(xué)生語言要求比較高,從非英語國家來的孩子,一般要先上語言班。孩子所在的小學(xué),一年四個學(xué)期,一學(xué)期10周,景女士的兒子已經(jīng)上到第二個學(xué)期。

“沒有課本,也沒有任何作業(yè)。”景女士說,自己都不知道孩子在學(xué)校里干了些啥。景女士也打聽過,學(xué)校里正常的班,也沒啥作業(yè),孩子語言水平好的,一星期寫點兒簡單的作業(yè),比如這星期干了啥。

景女士告訴記者,兒子留學(xué)的學(xué)校,班級沒有什么QQ群、微信群,老師留的是家長郵箱,有問題會發(fā)郵件交流,但她還沒收到過老師的郵件。

不過,老師會跟家長及時溝通,比如孩子進(jìn)步了,在學(xué)校被別的孩子欺負(fù)了,課堂搗亂都會告訴家長,一般都是放學(xué)時直接和家長說。景老師兒子班里只有14個孩子,放學(xué)大多是父母接,老師和家長面對面溝通很方便。

雖然兒子留學(xué)的小學(xué)里,老師沒事兒很少找家長,但是對校園暴力、動手打人卻看得很嚴(yán)重。“這邊有個中國小孩喜歡動手,只要動手,就把孩子叫到老師辦公室,然后馬上打電話叫家長。”景女士認(rèn)為這點兒學(xué)校做得很好。

景女士帶著兒子在南澳州過著輕松的日子,但是心里有根弦兒一直繃著,兒子在國內(nèi)小學(xué)辦的休學(xué),明年5月份就要跟自己回國,所以,景女士一直留在兒子國內(nèi)那個班的微信群里。

“老師幾乎每天在群里提一些要求,今天帶10個正方體積木塊,明天帶個毛線,后天帶個月季、拉拉花什么的。”景女士說,看兒子在國內(nèi)一年級的群,看得她心慌,對家長的要求好多,而且老師天天在群里點評作業(yè),自己覺得孩子寫得挺好的作業(yè),老師都說不好,一個孩子數(shù)學(xué)作業(yè)莫名其妙被扣分,老師說寫得不工整。

國外的教育,讓景女士感覺不踏實,而國內(nèi)的教育,又讓她感覺心焦,景女士覺得,如果中外教育能中和一下就好了。

現(xiàn)狀

家校教育的界限,學(xué)校也在研究

關(guān)于家校教育的界限,我們學(xué)校里其實也一直在討論。”青島37中書記崔虹琳表示,在現(xiàn)實的教育中,無論是教師還是家長,都有越界之處,社會關(guān)注教育是好事兒,用好家長資源也是好事兒,但如何用好,不是簡單的事兒。

崔虹琳說,學(xué)校有個別初一教師,還讓家長幫忙檢查作業(yè),像這種做法,很大程度上就是在激化家庭矛盾,干預(yù)孩子正常心理健康成長。

“初中階段,孩子自理能力增強(qiáng)了,再讓家長干預(yù)沒必要。”崔虹琳認(rèn)為,到了初中,養(yǎng)成良好習(xí)慣的孩子根本不需要家長盯著作業(yè),還沒養(yǎng)成好習(xí)慣的,往往是父母已經(jīng)無能為力了,初中青春期的孩子是一定要“打敗”父母才能自立,老師若到初中還讓父母檢查作業(yè)、簽字,就是讓家庭矛盾升級。

初中階段,有些老師還會有讓家長檢查作業(yè)的越界行為,而家長們的越界行為也不少。

崔虹琳告訴記者,到了初中,部分家長過度干涉的問題還很嚴(yán)重。比如到了初一下半學(xué)期,有的孩子還要父母天天來送,爸爸背書包,媽媽拿水壺,還有爺爺奶奶背書包來送孩子的,剝奪孩子成長的權(quán)利。

還有的家長對孩子學(xué)習(xí)干涉比較多。崔虹琳說,尤其到了初三,有的家長給孩子制定了過高的中考目標(biāo),幾乎把所有科目都給孩子報上輔導(dǎo)班。

“家長們想法很直接,覺得只要報班就肯定有作用,哪怕一門課提高5分,加起來也很可觀了。”崔虹琳說,有些家長不明白學(xué)習(xí)的規(guī)律性,不清楚哪幾個環(huán)節(jié)需要孩子思考、消化,單純靠報班來提高孩子成績,實際情況是,當(dāng)一個孩子所有的課余時間都被各種輔導(dǎo)班占領(lǐng)時,他只會在各個輔導(dǎo)班之間疲于奔命,沒有了思考空間,通常成績不僅不會提高,有些還會大幅下降。

崔虹琳認(rèn)為,好的家庭教育,家長需要和孩子做有效交流,要和孩子討論合適的發(fā)展目標(biāo),不要家長自己好高騖遠(yuǎn),然后孩子一旦達(dá)不到目標(biāo),家長就火了。家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處,不管哪個層次的孩子,重拾自信很重要,“我們跟老師也說,孩子有進(jìn)步,馬上跟家長說。”

“家庭對于孩子教育來說,最重要的莫過于一個穩(wěn)定的家庭關(guān)系。”崔虹琳表示,家庭關(guān)系和諧是對于孩子教育最大的貢獻(xiàn),孩子的心理是健康、快樂的。

“我們老師時不時會遇到這樣的事兒,一個各方面都很不錯的孩子,突然就出現(xiàn)各種問題,基本就是家庭出問題了。”崔虹琳說,青島有的初中在學(xué)生里做過調(diào)查,有的初三班級,班里超過一半是父母離異的,對孩子影響非常大。

方向

副廳長給家校教育劃界限

日前,在濟(jì)南舉行的全國家校合作經(jīng)驗交流會上,山東省教育廳副廳長張志勇認(rèn)為,家長是中國民間最偉大的教育力量,而學(xué)校教育與家庭教育是有界限的,家庭教育不應(yīng)該承擔(dān)學(xué)科教育的責(zé)任。

在日前舉行的2016年全國家校合作經(jīng)驗交流會上,張志勇提出一個議題,引發(fā)與會的全國中小學(xué)校長和教育管理者思考。張志勇認(rèn)為,學(xué)校教育和家庭教育功能存在僭越,家庭教育成為學(xué)校教育的附庸,而家庭教育也在取代學(xué)校教育,比如家長批改作業(yè)、家長輔導(dǎo)功課、家長陪伴孩子學(xué)習(xí)……這是家庭教育職責(zé)上的僭越,教師的教育教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)教育活動不能向家長轉(zhuǎn)移。

張志勇給家庭教育職責(zé)做了如下概括:德育、勞育、體育、美育、書育、自然教育、社會教育、內(nèi)省教育,家庭教育有著獨特的價值,那就是為學(xué)生書本知識的學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗支撐。他引用一段話進(jìn)一步闡述,家庭教育不應(yīng)再圍繞學(xué)校開設(shè)的課程轉(zhuǎn),不要圍繞著孩子應(yīng)付學(xué)校和升學(xué)考試轉(zhuǎn),要以教育孩子學(xué)會生活、也學(xué)會做人為主,促進(jìn)孩子健康成長,家長也有指導(dǎo)、督促孩子完成作業(yè)和學(xué)會學(xué)習(xí)的職責(zé),但不是主要目標(biāo),更不是唯一目標(biāo)。

而在家校教育界限不清的問題上,很多時候班主任成為焦點,給家長們布置的任務(wù)多是班主任下達(dá),家長們滲透學(xué)校教育,也多是通過班主任,在現(xiàn)在的中小學(xué)里,越來越多的人不愿意當(dāng)班主任,不考慮教學(xué),單是QQ、微信、電子郵箱等,就給班主任增添了太多煩惱,更何況還有升學(xué)壓力、安全壓力。

全國著名校長、成都市武侯實驗中學(xué)校長李鎮(zhèn)西最近提出“請給班主任松綁”。他表示,現(xiàn)在的班主任工作嚴(yán)重超載,因為承擔(dān)著無限的責(zé)任,既要管學(xué)生、又要管家長,還要管老師;既要管學(xué)生校內(nèi)紀(jì)律,又要管學(xué)生校外表現(xiàn),還要管學(xué)生家庭教育;除了班級紀(jì)律、思想教育,還要具體督促檢查甚至輔導(dǎo)學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí),包括守著學(xué)生背書,更有類似創(chuàng)衛(wèi)檢查、消防演練、節(jié)水征文等各種防不勝防的臨時任務(wù),班主任責(zé)任似乎無限大,因為他什么都要管而且必須管好,同時班主任權(quán)力似乎又無限小,因為無論誰都可以隨時給他下達(dá)任務(wù)。如此窮于應(yīng)付,疲于奔命,班主任哪有精力去走進(jìn)學(xué)生心靈?

家長批改作業(yè)、家長輔導(dǎo)功課、家長陪伴孩子學(xué)習(xí)……這是家庭教育職責(zé)上的僭越,教師的教育教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)教育活動不能向家長轉(zhuǎn)移。學(xué)校教育與家庭教育是有界限的,家庭教育不應(yīng)該承擔(dān)學(xué)科教育的責(zé)任。　——山東省教育廳副廳長張志勇

現(xiàn)在的班主任工作嚴(yán)重超載,班主任責(zé)任似乎無限大,因為他什么都要管而且必須管好,同時班主任權(quán)力似乎又無限小,因為無論誰都可以隨時給他下達(dá)任務(wù)。如此窮于應(yīng)付,疲于奔命,班主任哪有精力去走進(jìn)學(xué)生心靈?　——全國著名校長、成都市武侯實驗中學(xué)校長李鎮(zhèn)西