原標(biāo)題：網(wǎng)游手游環(huán)繞，該不該玩，怎么玩

【相對(duì)論】

編者按

假期，也是孩子們過足游戲癮的“大好時(shí)節(jié)”;眾多家長也終于有機(jī)會(huì)近距離觀察孩子進(jìn)行手游網(wǎng)游的情況，并切身體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代游戲?qū)ν婕业木薮笪?。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲之于青少年利弊的話題，再次成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。本期，我們約請對(duì)網(wǎng)游手游感受深刻的大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)教師以及學(xué)生，一同探討。

大學(xué)

反對(duì)的不是“游戲”，是“沉溺”

當(dāng)“吃雞”成為年輕人社交生活的主題詞和流行語，當(dāng)“農(nóng)藥”成為學(xué)生們溝通感情的網(wǎng)絡(luò)橋梁，當(dāng)大學(xué)寢室成為相約“開黑”的草臺(tái)網(wǎng)吧，當(dāng)人們在食堂、教室和公交隨時(shí)隨地見證“跳一跳”……我們這些高校教師也不禁一邊感嘆著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，一邊看著手游網(wǎng)游影響并改變著我們的娛樂和社交方式，然后生出一絲擔(dān)憂。

這種擔(dān)憂，包含著對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來的不安，比如游戲過度娛樂化、篡改歷史人物，比如不少高校學(xué)子沉迷游戲甚而荒廢學(xué)業(yè)，比如一系列讓我們痛心的悲劇新聞：13歲學(xué)生因玩手機(jī)游戲被父親教訓(xùn)后跳樓，11歲女孩為買裝備盜刷10余萬元，17歲少年狂打40小時(shí)手機(jī)游戲后誘發(fā)腦梗險(xiǎn)些喪命……當(dāng)手游網(wǎng)游娛樂工具竟然搖身一變，化身為左右人生命運(yùn)的潘多拉魔盒，我們這些高校教師，無法不心生警惕。

難就難在防沉溺

“游戲”本來是個(gè)中性詞，愛玩是人的天性，無數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造也正是人類在“游戲”的過程中呈現(xiàn)給這個(gè)世界的。“游戲”的內(nèi)容林林總總，從戶外運(yùn)動(dòng)到棋牌麻將到電子游戲，也在一定程度上滿足了我們的需求，緩解了疲憊，放松了身心，帶來了快感，增進(jìn)了交際。

我們反對(duì)的不是“游戲”，而是堅(jiān)決反對(duì)任何形式的“沉溺”。

國人講究“中庸之道”，核心要義在于追求“恰到好處”，在于警惕“過猶不及”。

游戲?yàn)槭裁慈菀鬃屓顺聊?青少年精力旺盛，充滿好奇，喜歡新潮，新生的、流行的事物對(duì)他們有著天然的吸引力。“農(nóng)藥”和“吃雞”游戲在時(shí)下迅速走紅，一方面是游戲本身的設(shè)計(jì)，門檻低、容易上手，青少年在玩的過程中不僅能體會(huì)到趣味性，更能在競技的過程中獲得成就感;另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的今天，這類手機(jī)游戲通過團(tuán)隊(duì)競技的形式為青少年提供了一種新的網(wǎng)絡(luò)社交方式，并逐漸形成了一種潮流。如今無論是社會(huì)對(duì)游戲行業(yè)的監(jiān)管，還是家庭、學(xué)校對(duì)青少年的監(jiān)管都越來越難，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展讓玩游戲更便捷，想玩的時(shí)候隨時(shí)就能開一局。加之青少年正處在價(jià)值觀和世界觀的形成期，判斷力和自控力還在探索鞏固階段，且尚未形成穩(wěn)定的人生追求，不清楚自己“想要成為什么樣的人”“能成為什么樣的人”，甚至從沒思考過未來，在衣食無憂的情況下，往往抱有“及時(shí)行樂”的態(tài)度，受到感觀的刺激后對(duì)于喜歡的東西容易沉迷其中。

避免沉迷需要的是感受真實(shí)

在一個(gè)個(gè)“手機(jī)奴”“游戲迷”誕生的背后，是內(nèi)外因的共同作用。我們應(yīng)該如何看待并應(yīng)對(duì)學(xué)生們熱衷游戲，甚至沉迷游戲的問題?

一是順其自然，但不放任自流?；仡櫥ヂ?lián)網(wǎng)游戲不長的發(fā)展歷史，防止沉溺一直是青少年成長教育過程中的核心命題。有趣的是，當(dāng)年被父母扭著耳朵從網(wǎng)吧拎回家的少年其實(shí)如今已經(jīng)成年，也已經(jīng)成為或者正在成為防止孩子沉溺游戲的家長。

每一代人都有每一代人的青春，每一代人都有每一代人的際遇，也都有屬于特定時(shí)代的成長煩惱。所以我們不應(yīng)該選擇性遺忘，應(yīng)該用陪伴者和同路人的眼光去體察孩子，正像我們不應(yīng)該忘記年輕時(shí)自己也曾經(jīng)有過一段“放浪不羈愛自由”的青春時(shí)光。成長需要一個(gè)過程，也會(huì)有很多階段，也有些彎路可能真的避免不了。青春有激情，也有叛逆。如果在孩子玩游戲的問題上一味禁止、打壓，往往適得其反，與其屢禁不止，不如為孩子提供更多選擇的機(jī)會(huì)，教會(huì)孩子如何選擇，如何合理分配時(shí)間，如何養(yǎng)成良好習(xí)慣……當(dāng)然，順其自然也并不意味著放任自流，我們要努力讓孩子們明白：每個(gè)人都有選擇自己的行為、生活方式的權(quán)利，但也必須為自己的選擇負(fù)責(zé)，無論這個(gè)選擇會(huì)帶來什么樣的痛苦或歡樂，失敗或成功。

過度游戲可能影響不了一個(gè)人的現(xiàn)在，但是一定會(huì)影響到他的未來。因?yàn)槿松臅r(shí)間是公平的，從來沒有游戲中那些Save、Load或者Again的機(jī)會(huì)。每個(gè)人在游戲面前，都有選擇的權(quán)利，但是也都沒有后悔的余地。

二是因勢利導(dǎo)，更要形成合力。歸根到底，選擇的核心還是人生觀、世界觀和價(jià)值觀的問題。我們常說，理想信念是人生的總開關(guān)。防止青少年沉迷游戲的關(guān)鍵，應(yīng)該是要陪伴他們?nèi)ケM早認(rèn)識(shí)到人生的真諦和生命的意義，盡快尋找到人生的理想和內(nèi)心的真實(shí)。很多青少年是通過在虛擬的游戲世界里獲得的刺激感和成就感，來彌補(bǔ)并平衡現(xiàn)實(shí)生活中的平庸感和挫敗感。因此，對(duì)于青少年，我們需要關(guān)注的，不僅僅是他們的衣食住行和吃飽穿暖，更需要在真實(shí)生活中給他們更多精神上的關(guān)愛，引導(dǎo)他們感受真實(shí)，向往真實(shí)。

馬斯洛曾說過：了解自己想要什么并非常態(tài)，它是罕見而艱巨的成就。當(dāng)一個(gè)人找到了真實(shí)的自己，清楚了自己想要什么，就會(huì)不為物所惑、不為情所迷，不被游戲、金錢、名利等外物所羈絆，向著自己的人生理想而篤定前行。當(dāng)然，防止青少年沉迷游戲離不開多方努力、共同引導(dǎo)，比如家庭要培養(yǎng)孩子多種興趣，在大千世界中體驗(yàn)不同的生活樂趣;學(xué)校要營造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，用豐富的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感到更充實(shí)、更有收獲;社會(huì)要形成積極向上的輿論導(dǎo)向和文化氛圍等。

人生需要游戲，但游戲絕不等于人生的全部。我們需要一起去追尋人生的理想和內(nèi)心的真實(shí)，不馳于空想、不騖于虛聲、不墮于享樂，學(xué)會(huì)選擇、懂得自律、自我超越，用砥礪前行和不懈奮斗書寫精彩的青春華章。

(作者：徐川，系南京航空航天大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨總支書記;唐志文，系南京航空航天大學(xué)校團(tuán)委辦公室主任)

中學(xué)

去了解游戲，有效應(yīng)對(duì)游戲

許多家長談“網(wǎng)絡(luò)游戲”而色變，視其為毒蛇猛虎。但如果我們將“網(wǎng)絡(luò)”二字去掉呢?如果只是游戲，還會(huì)是毒蛇猛虎的形象嗎?

游戲其實(shí)是人類的天性，是孩子成長過程中不可或缺的東西。

隨著20世紀(jì)90年代的電腦普及，“電子游戲”甚至被稱為“第九藝術(shù)”。就我個(gè)人成長經(jīng)歷而言，那個(gè)時(shí)候的一些游戲不僅給我?guī)砹丝鞓?，也確實(shí)幫我打開了一些新世界、新知識(shí)的大門。比如，《模擬城市》讓我知道了城市管理涉及的基本要素;《三國志》系列讓我對(duì)三國時(shí)期的中國地理和軍政事件人物有了更深的印象;《電視夢工廠》讓我對(duì)電視臺(tái)運(yùn)作、劇集拍攝有了入門了解;《文明》系列則促使當(dāng)初熱衷游戲的我去閱讀了布羅代爾的《15至18世紀(jì)的物質(zhì)文明、經(jīng)濟(jì)和資本主義》……好的游戲，真的能幫人打開一個(gè)新世界。

那么，為什么加了“網(wǎng)絡(luò)”二字以后，游戲就真真成了洪水猛獸呢?

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的手機(jī)和網(wǎng)游，極大增強(qiáng)了游戲的交互性和社群性。讓我們這些中學(xué)教師擔(dān)憂的，是移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，學(xué)生們拿起手機(jī)隨時(shí)隨地都可以開啟一場游戲，這種方便即時(shí)一旦安排不當(dāng)，就會(huì)干擾正常的學(xué)習(xí)和生活，更讓我們擔(dān)憂的，則是網(wǎng)游、手游對(duì)人的巨大吸引力。

在網(wǎng)絡(luò)化之前，電子游戲主要依仗三大優(yōu)勢吸引玩家：一是目標(biāo)明確，任務(wù)清晰，比現(xiàn)實(shí)生存和生活要單純很多，簡單很多。二是反饋及時(shí)，一場戰(zhàn)斗結(jié)束，馬上有裝備;一段時(shí)間累積，能力馬上升級(jí)?，F(xiàn)實(shí)世界里幾乎沒有這么及時(shí)的反饋。甚至很多時(shí)候，數(shù)理化的學(xué)習(xí)會(huì)比語文類更具吸引力，也是基于這方面的優(yōu)勢——語文能力的提升和成果反饋太漫長。三是小關(guān)卡和通關(guān)設(shè)計(jì)，會(huì)有極強(qiáng)的成就感。比如玩《星際爭霸》《帝國時(shí)代》或《魔獸爭霸》，一局幾分鐘到幾十分鐘不等，成就感很快就來。有的長篇，如《仙劍奇?zhèn)b傳》，在游戲終結(jié)時(shí)會(huì)讓你無限感慨，戀戀不舍。像手機(jī)游戲里早期的《水果忍者》《憤怒的小鳥》《連連看》《保衛(wèi)蘿卜》等也是如此。

而如今，很多網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)榱吮ＷC持續(xù)的利潤，不肯讓游戲“通關(guān)”“終結(jié)”，他們?nèi)趸P(guān)卡設(shè)置，鼓勵(lì)玩家不斷升級(jí)，升級(jí)之后再提供新的游戲場景和玩法，吸引玩家不斷投入時(shí)間累積：早上八點(diǎn)要領(lǐng)今日登錄獎(jiǎng)勵(lì)，中午十二點(diǎn)要玩兵器試煉，晚上九點(diǎn)要打團(tuán)戰(zhàn)……而且，游戲公司為了利潤，普遍采用內(nèi)置收費(fèi)的方式。玩家要保持領(lǐng)先的優(yōu)勢，就必須消耗大量時(shí)間，如果沒有時(shí)間，你會(huì)選擇付費(fèi)。一旦付費(fèi)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這比熬時(shí)間升級(jí)快得多，于是為一款游戲消耗上百元甚至幾千元的情況就出現(xiàn)了。簡言之，以前的游戲，玩家的策略水準(zhǔn)、技術(shù)實(shí)力是關(guān)鍵要素，現(xiàn)在則是時(shí)間、財(cái)力的投入;以前的游戲，終究會(huì)有大結(jié)局，會(huì)有終結(jié)的時(shí)候，現(xiàn)在則是無窮無盡，直至玩家自己最終傷神傷肝。

于是，一些玩家變成了游戲的“奴隸”。又或者說，玩家被游戲“玩”了。耗時(shí)耗資甚至耗身體，這種游戲，是我們老師最希望學(xué)生遠(yuǎn)離的。

我的一個(gè)學(xué)生這樣寫道：“在游戲里，我每一分努力幾乎都能收到即時(shí)的回報(bào)。游戲的開發(fā)者將一個(gè)大的目標(biāo)(比如全身裝備為當(dāng)前賽季最高品級(jí))分解成一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)，今天拿到一雙靴子，明天拿到一雙護(hù)腕，幾個(gè)月后我將拿到最后的武器。而拿到這些東西的進(jìn)度是嚴(yán)格量化的，做完日常任務(wù)威望值上漲讓我離目標(biāo)更近了，競技場勝利加六分我離兌換裝備目標(biāo)又近了一步。在游戲里每一個(gè)目標(biāo)都不是那么難完成，每一個(gè)目標(biāo)都顯得近在咫尺，我知道每一天的游戲都讓我離目標(biāo)更近。游戲能讓我所有的努力立竿見影，但是現(xiàn)實(shí)不行。”

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲與日俱增的黏度，如何在現(xiàn)實(shí)中提升學(xué)習(xí)的吸引力，是我們教育工作者需要認(rèn)真思考并嘗試的現(xiàn)實(shí)問題。

那么，家長又如何去應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒆拥膹?qiáng)大吸引力呢?

首先，要了解游戲的類型。明白什么樣的游戲可以玩，什么樣的不能玩。比如前文提到的幾類，策略類、競技類的，在安排合理的情況之下，可以適當(dāng)玩一玩，而升級(jí)類的就要慎之又慎。整體而言，同樣在控制之下，單機(jī)版的游戲比網(wǎng)絡(luò)游戲要稍好一點(diǎn)。另外，Xbox或PlayStation里的一些體感類游戲能起到鍛煉身體的作用，也值得嘗試。

其次，我建議有條件的家長適當(dāng)陪孩子一起玩。這樣做至少有兩個(gè)好處，一是你會(huì)了解這款游戲是否適合孩子玩，二是能加強(qiáng)你和孩子的情感聯(lián)系。我就曾在家長會(huì)上請一位家長分享過自己的體驗(yàn)：“兒子在玩一個(gè)非常簡單的游戲，我能看懂，于是我就跟他并排坐在一起玩了很久，討論游戲的玩法，并且好幾次成功地克制住了自己那老想去中斷他玩游戲的愿望。這樣玩了幾次之后，很神奇的，兒子又能敞開心扉和我談話了。當(dāng)然，并非真的如此簡單，這期間，我盡量強(qiáng)迫自己去體會(huì)他的感受，以及怎樣才能讓他感覺到——我是真的尊重他。”

好的關(guān)系，是一切教育能起作用的起點(diǎn)。恰當(dāng)并且適當(dāng)?shù)挠螒颍墙㈥P(guān)系的契機(jī)之一。幾千年前，我們就懂“堵不如疏”的道理，如今面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲，我們也應(yīng)該采用這樣的方法。當(dāng)然，我們也呼吁游戲開發(fā)者能靜下心來，開發(fā)出真正高品質(zhì)的游戲產(chǎn)品，同時(shí)不要忽略自身的社會(huì)責(zé)任，別讓我們的孩子玩物喪志。

(作者：陳年年，系北京四中語文教師)

小學(xué)

警惕：網(wǎng)游在農(nóng)村孩子中更易失控

在農(nóng)村執(zhí)教20多年，我切身感受到了互聯(lián)網(wǎng)給鄉(xiāng)村教育帶來的諸多便利。通過網(wǎng)絡(luò)世界的互聯(lián)互通，以及網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展，如今的農(nóng)村教師可以更方便地查閱教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)案例，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索到的資料豐富課堂教學(xué)。

但是另外一方面，通過實(shí)際教學(xué)，我也對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲感到了深深的憂慮。作為一名鄉(xiāng)村的小學(xué)教師兼班主任，我認(rèn)為，這些游戲?qū)τ谠谛W(xué)生尤其是農(nóng)村的留守兒童來說，是弊大于利的。

在農(nóng)村，留守兒童不少，他們往往隨爺爺奶奶、外公外婆或其他親戚生活。由于種種原因，往往容易出現(xiàn)農(nóng)村兒童監(jiān)護(hù)不到位、管理不嚴(yán)格的情況。常常是放學(xué)離開學(xué)校后的時(shí)間，就是由孩子們完全“自由支配”了，于是，一些網(wǎng)絡(luò)游戲成了他們的最愛。

我?guī)昙?jí)班的時(shí)候，班里有一個(gè)小男孩，成績很好，突然在一段時(shí)間里，他的家庭作業(yè)雖然能按時(shí)完成，但是字跡明顯潦草多了，錯(cuò)誤率也明顯上升了。剛開始，我只是以為這是孩子放學(xué)后貪玩導(dǎo)致的，就找他談了幾次話，男孩也表示今后要認(rèn)真完成作業(yè)?？墒菚r(shí)間不長，那些現(xiàn)象又出現(xiàn)了，并且男孩還出現(xiàn)了上課沒精神、成績明顯下降的情況。于是，我去男孩家進(jìn)行了走訪。接待我的是男孩的媽媽，聽我講述了孩子的近期表現(xiàn)和導(dǎo)致的后果后，他媽媽告訴我，為了孩子的學(xué)習(xí)和生活，原本隨丈夫一起在外地打工的她，專門回家來陪孩子。由于自己的知識(shí)能力有限，同時(shí)又為了能給孩子創(chuàng)造更有利的學(xué)習(xí)條件，家里就專門買了一臺(tái)電腦并安裝了網(wǎng)絡(luò)，為的是讓孩子學(xué)習(xí)遇到問題時(shí)，能上網(wǎng)找找學(xué)習(xí)資料。我經(jīng)過再三詢問孩子，并打開電腦查看后，才明白，自從有了網(wǎng)絡(luò)，孩子放學(xué)后都是急匆匆完成家庭作業(yè)，然后告訴媽媽自己去上網(wǎng)查詢不會(huì)做的題目的答案，實(shí)際則是上網(wǎng)打游戲。起初是每天玩一會(huì)兒，后來越玩越覺得有趣，就在晚上媽媽睡覺后，他再起床偷偷玩。結(jié)果導(dǎo)致他的課業(yè)成績下滑明顯。

我所了解到的類似情況，還有一個(gè)高年級(jí)學(xué)生。學(xué)生的父母都在外地打工，父母為了能在平時(shí)多聯(lián)系孩子，就給他買了一部智能手機(jī)。然后，他迷戀上了一款熱門的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲。為了讓自己在游戲里更酷、獲得好看的“皮膚”，為了能有更多的人愿意和他配合，為了能打得更好、贏得分?jǐn)?shù)更高，他就開始買裝備……漸漸地，父母給的零花錢不夠了，他就向外婆要，直到外婆給的錢也不能滿足他的需求了，就開始自己想辦法“掙錢”。一個(gè)孩子哪里有“掙錢”的門路呢?在他第三次偷車的時(shí)候，被人發(fā)現(xiàn)了……

我認(rèn)為，孩子們一旦對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲上癮，如果再加之對(duì)他們的監(jiān)管失靈，就會(huì)荒廢學(xué)業(yè)。尤其是在農(nóng)村環(huán)境之下孩子接觸外界機(jī)會(huì)相對(duì)少，網(wǎng)絡(luò)游戲世界對(duì)其沖擊極大，吸引力極大。而且農(nóng)村很多孩子的父母由于文化程度所限，很難對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行有益的引導(dǎo)和約束。留守兒童的爺爺奶奶、外公外婆們面對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界更是茫然無措。

因此，我認(rèn)為，對(duì)于農(nóng)村教師來說，如何引導(dǎo)學(xué)生在課業(yè)階段遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，維護(hù)良好的文明綠色的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們有益的興趣愛好，是一個(gè)嚴(yán)肅而且緊迫的課題。

(作者：于濤，系江蘇省邳州市邢樓中心小學(xué)教師)