據(jù)報(bào)道，今天凌晨，皇家馬德里和巴塞羅那展開巔峰對(duì)決。但說(shuō)到巴薩的當(dāng)家球星梅西，有這么一個(gè)說(shuō)法：如果梅西生活在中國(guó)，或許早在小學(xué)就因?yàn)閭€(gè)子不高、身體素質(zhì)差，過(guò)早會(huì)結(jié)束足球生涯。當(dāng)然了，這也許只是一個(gè)吐槽中國(guó)足球選材的玩笑話。

上周，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》，將全民健身上升為國(guó)家戰(zhàn)略，其中特別要求“大力推廣校園足球和社會(huì)足球”。那么，到底應(yīng)該如何定義校園足球?怎么發(fā)展，怎么選材呢?

再過(guò)十年，二十年，中國(guó)能不能從校園里選出或者培養(yǎng)出我們自己的梅西、C羅?在青島城陽(yáng)區(qū)，幾年前開始的校園足球的探索，也許可以給中國(guó)足球帶來(lái)一些啟示?哪些方面會(huì)給我們帶來(lái)一些線索呢?

青島城陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)二小操場(chǎng)上，幾個(gè)班級(jí)正在上足球?yàn)橹黝}的體育課。中圈附近，則是校隊(duì)每天例行的訓(xùn)練。在操場(chǎng)主席臺(tái)的旁邊，墻上畫著球門，可以讓學(xué)生在課間對(duì)著墻自己練習(xí)射門。這樣的課程和場(chǎng)地設(shè)置，在城陽(yáng)區(qū)的各個(gè)中小學(xué)已經(jīng)成為“標(biāo)配”。2013年，城陽(yáng)區(qū)被確定為青島市唯一一個(gè)“足球發(fā)展試點(diǎn)區(qū)”，近三分之一的學(xué)校把足球當(dāng)成自己的“名片”。城陽(yáng)區(qū)教體局副局長(zhǎng)徐立華說(shuō)，早在2011年起，城陽(yáng)區(qū)就已經(jīng)開始形成從學(xué)校的“校長(zhǎng)杯”比賽，到街道內(nèi)的學(xué)校聯(lián)賽，再到全區(qū)的“區(qū)長(zhǎng)杯”比賽的三級(jí)聯(lián)賽模式，比賽中優(yōu)秀的足球苗子不斷涌現(xiàn)。

徐立華：國(guó)家隊(duì)有5名我們的運(yùn)動(dòng)員，奧運(yùn)會(huì)第五名都有我們女隊(duì)，國(guó)少隊(duì)近三年，就我們校園足球出現(xiàn)的這批孩子，近兩年就輸送了3名，現(xiàn)在還有5名在秦皇島集訓(xùn)。

在城陽(yáng)區(qū)的中小學(xué)校，足球也已經(jīng)不是男生的專屬，女生踢球并不少見(jiàn)：

記者：那你們學(xué)校踢球的女生多不多?

學(xué)生：挺多。還可以吧。

記者：每個(gè)班都有嗎?

學(xué)生：每個(gè)班都有。

記者：那你們覺(jué)得這個(gè)踢球影響學(xué)習(xí)嗎?

學(xué)生：不影響。跟家長(zhǎng)保證完成作業(yè)什么的就可以了。

城陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)6年級(jí)學(xué)生牛璐琦：就一開始我們學(xué)校有比賽，然后我們就踢比賽，級(jí)部之間踢比賽，然后我就喜歡踢足球了，市長(zhǎng)杯、區(qū)長(zhǎng)杯都拿過(guò)第一。

記者：那你不怕曬黑嗎?

璐琦：已經(jīng)挺黑了，習(xí)慣就好了。

在青島流亭小學(xué)校長(zhǎng)陳勝利看來(lái)，無(wú)論是男生還是女生，不影響學(xué)習(xí)，是踢球必須的前提條件。

陳勝利：家長(zhǎng)也非常支持，不影響學(xué)習(xí)，我們這里邊有一個(gè)踢得最好的那個(gè)，吳宏喆，那是我們級(jí)部里每次都在前邊的，現(xiàn)在是五年級(jí)了，我們這里邊就沒(méi)有學(xué)習(xí)差的學(xué)生。

而實(shí)驗(yàn)二小的一名專職足球教練說(shuō)，踢球的學(xué)生如果成績(jī)下降，必須暫停訓(xùn)練，等成績(jī)上來(lái)了才能重新歸隊(duì)。陳勝利說(shuō)，搞校園足球，具體到規(guī)劃每一個(gè)孩子未來(lái)的發(fā)展路徑，都必須要和家長(zhǎng)們有詳細(xì)的交流。

陳勝利：我們現(xiàn)在的家長(zhǎng)他有兩方面的希望，一個(gè)希望是能夠踢職業(yè)足球，應(yīng)該說(shuō)比較多家長(zhǎng)還是抱這種想法，但是踢職業(yè)足球畢竟是少數(shù)，大多數(shù)家長(zhǎng)，我們學(xué)校就跟家長(zhǎng)溝通交流的時(shí)候就告訴他們，要有兩種準(zhǔn)備，這第二種準(zhǔn)備就是你通過(guò)踢足球來(lái)上一個(gè)比較好的大學(xué)，能從現(xiàn)在四級(jí)聯(lián)賽建起來(lái)了，能從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)一直踢足球，把足球當(dāng)成他終生的一個(gè)愛(ài)好。

這一目標(biāo)在流亭小學(xué)足球?qū)Ｂ毥叹?、中超退役球員馮濤看來(lái)，“不功利”三個(gè)字才是關(guān)鍵。

馮濤：不要一開始踢球就想太功利，就要想要怎么怎么樣，上職業(yè)隊(duì)了，然后T隊(duì)，一步一步就往上走，這個(gè)足球畢竟是一個(gè)塔尖，越走到上邊，人會(huì)越少的，所以說(shuō)我覺(jué)得家長(zhǎng)也是一種平和的心態(tài)，我覺(jué)得這是最重要的。

雖然不以功利為目的，但卻收獲了更好的成績(jī)，在今年青島市“市長(zhǎng)杯”學(xué)校足球聯(lián)賽中，全部七個(gè)級(jí)別中5個(gè)冠軍和3個(gè)亞軍都來(lái)自城陽(yáng)區(qū)的學(xué)校。而且近三年來(lái)城陽(yáng)區(qū)已經(jīng)在這項(xiàng)賽事中收獲了14個(gè)冠軍——2011年后城陽(yáng)中小學(xué)校的“足球名片”開始收獲。城陽(yáng)區(qū)教體局副局長(zhǎng)徐立華說(shuō)，成績(jī)的背后，來(lái)自從資金到考評(píng)制度等各個(gè)細(xì)化指標(biāo)的支持。

徐立華：發(fā)展校園足球離不開資金支持，有專項(xiàng)資金，今年就達(dá)到了500萬(wàn)，用于校園足球發(fā)展，這塊錢用于設(shè)施場(chǎng)地維護(hù)，引進(jìn)高水平教練員，然后水平提高怎么辦?要多打交流比賽，然后是為了調(diào)動(dòng)教師的積極性，體育教師單獨(dú)表彰，他不和文化課，文化課因?yàn)槭前嘀魅谓處?，他們吃虧，所以以區(qū)委區(qū)政府的名義單獨(dú)表?yè)P(yáng)。

足球運(yùn)動(dòng)不一定適合每個(gè)孩子去從事，但是足球文化卻能夠讓大家都參與，徐立華說(shuō)，他們現(xiàn)在更多的期望，是讓孩子們都懂足球。

徐立華：從娃娃抓起，千萬(wàn)不能說(shuō)幾個(gè)孩子的事，一定要從普及抓，要有大的氛圍，比如說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)小組抓校園足球，我希望實(shí)驗(yàn)小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，和別的學(xué)校站到一塊，大家同樣看一場(chǎng)球以后，他對(duì)一場(chǎng)球的評(píng)論是不一樣，他對(duì)足球知識(shí)的理解，對(duì)足球文化的理解應(yīng)該是不一樣的，這就是校園足球文化，我們希望就是這樣的。就像他們的比賽，有單向的比賽，顛球比賽還有射門比賽，這就對(duì)了，有些學(xué)生可能到不了校隊(duì)，可能就一項(xiàng)技能很好，樂(lè)趣把這個(gè)氛圍搞起來(lái)。

可是在流亭小學(xué)校長(zhǎng)陳勝利眼里，依然有擔(dān)心，那些踢的好的孩子畢業(yè)之后，足球生涯該如何延續(xù)，這是單個(gè)小學(xué)、乃至一個(gè)區(qū)的力量都難以完全解決的問(wèn)題。

陳勝利：作為我們小學(xué)來(lái)說(shuō)，遇到的最大問(wèn)題就是銜接不起來(lái)，你比如說(shuō)我們學(xué)校只弄到一到六年級(jí)，到了初中那三年，他能不能重視，這是一方面，如果遇到一個(gè)不重視的學(xué)校，學(xué)生練這六年，下邊就荒廢了，這樣也影響學(xué)生參與的積極性，也影響家長(zhǎng)的積極性，家長(zhǎng)看不到希望。

校園足球的“城陽(yáng)模式”，給其他地方、乃至中國(guó)足球提供了有益的啟示，常言說(shuō)，“單絲不成線，獨(dú)木不成林”，同樣的道理，在“城陽(yáng)模式”當(dāng)中，也發(fā)現(xiàn)了靠一所學(xué)校、一個(gè)區(qū)乃至一個(gè)市無(wú)法獨(dú)立解決的問(wèn)題。青島“城陽(yáng)模式”的探索，能否成功尚不可知，不過(guò)，對(duì)如今的中國(guó)足球來(lái)說(shuō)，比一場(chǎng)國(guó)字號(hào)比賽的“勝利”更有意義的，是“希望”，以及希望實(shí)現(xiàn)的可能性。