聽聽孩子的心聲：那些我們愛與不愛的說話方式

粑粑麻麻應(yīng)該知道，家長(zhǎng)積極、正面的語言能夠讓孩子在性格上得到正確的指引，而用一種孩子們能夠接受的說話方式去表達(dá)，則有助于孩子理解家長(zhǎng)的意圖，并按家長(zhǎng)的指引去執(zhí)行。反之，若孩子長(zhǎng)期在消極、負(fù)面的語言環(huán)境中成長(zhǎng)，心理上往往容易出現(xiàn)自卑、膽小怕事等缺陷，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生破壞性和攻擊性的心理。那么，孩子們喜歡什么樣的說話方式，又不愿意接受什么樣的話語?通過以下幾個(gè)場(chǎng)景就能顯而易見。

場(chǎng)景一：孩子不愿意上幼兒園

麻麻不該說：快收拾好上幼兒園了!要遲到了!

麻麻應(yīng)該說：你猜今天老師會(huì)教小朋友們學(xué)唱什么歌?麻麻等你回來唱給麻麻聽好不好?

孩子的心聲：離開麻麻到一個(gè)陌生的環(huán)境去，小西瓜很緊張很害怕，結(jié)果麻麻還一直斥責(zé)我，催促我，硬生生地把我對(duì)粑粑麻麻的依戀給截?cái)嗔?，小西瓜好委屈、好難過，我最討厭幼兒園了。但是，麻麻說幼兒園老師今天可能會(huì)教小西瓜唱歌哦，一定很好玩!上幼兒園，聽起來也不是一件“恐怖”的事兒啊。

場(chǎng)景二：孩子飯前不洗手

麻麻不該說：不洗手別吃飯!趕快去洗!

麻麻應(yīng)該說：寶寶剛剛在地上玩，小手上好多細(xì)菌哦，我們快去用泡泡把細(xì)菌洗掉吧。

孩子的心聲：最討厭麻麻用命令、呵斥的語氣要求小西瓜做事了，麻麻好兇哦，我偏不聽!不過，麻麻說小西瓜的小手有好多細(xì)菌，吃進(jìn)肚子里會(huì)鬧肚子的。那不行!我還是去洗手，把細(xì)菌沖走吧，還可以玩泡泡呢，一定很好玩!

場(chǎng)景三：孩子愛跟小朋友搶玩具

麻麻不該說：跟你說過多少次，不準(zhǔn)搶別人的玩具，要一起玩!

麻麻應(yīng)該說：我們來跟小朋友比賽搭積木(或其他小比賽)，看誰搭得最高，好不好?

孩子的心聲：物權(quán)意識(shí)可是小西瓜心智發(fā)展的一個(gè)重要階段呢，開始跟小朋友搶玩具，證明寶寶智力發(fā)展又進(jìn)了一步呢!麻麻若對(duì)小西瓜的“正當(dāng)”行為表示強(qiáng)烈責(zé)備，小西瓜會(huì)覺得麻麻不講理，我再也不愿意聽麻麻的話了。但是，麻麻讓小西瓜跟小朋友比賽，那一定很有趣，我很愿意跟小朋友一起玩。

場(chǎng)景四：孩子不愛上床睡覺

麻麻不該說：不要再玩了，很晚了，趕快回房間睡覺去!要讓我說多少遍?

麻麻應(yīng)該說：還有十分鐘就到睡覺時(shí)間了哦，寶寶想先刷牙還是先讓麻麻給你講個(gè)故事?

孩子的心聲：快到睡覺時(shí)間了，但小西瓜還不太困，我還想做點(diǎn)有趣的事兒呢!麻麻別催我別罵我，我心情不好更加不愿意乖乖睡覺哦!什么?刷牙或者講故事，聽起來挺有意思的，那就講個(gè)故事吧，講完我就心滿意足上床睡覺了。

場(chǎng)景五：孩子看太多電視了

麻麻不該說：把電視關(guān)了!小孩看太多電視對(duì)眼睛不好?？礻P(guān)了!

麻麻應(yīng)該說：寶寶眼睛累了吧，把電視關(guān)了我們來玩游戲吧。麻麻來關(guān)還是寶寶自己關(guān)?

孩子的心聲：小西瓜看電視看得正歡，你讓關(guān)電視，我當(dāng)然不愿意啊!對(duì)眼睛不好?小西瓜不明白，我眼睛好好的啊。什么?玩游戲?也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。小西瓜來關(guān)電視吧，我才不愿意被麻麻控制呢!

有話好好說：跟孩子好好聊的4個(gè)技巧

小西瓜雖然年紀(jì)小，但是心里可是藏著很多小情緒的呢。我想把我開心的、不開心的、喜歡的、討厭的，都跟麻麻分享?？墒牵∥鞴线€不會(huì)表達(dá)太多，而麻麻也似乎不太關(guān)心小西瓜所關(guān)心的……小西瓜跟麻麻根本沒辦法好好聊天，我內(nèi)心的小世界，麻麻也根本進(jìn)不來，小西瓜覺得好失落。其實(shí)，如果麻麻能夠掌握這4個(gè)小技巧，我們一定能夠好好溝通的。

1、問“小”不問“大”

每天小西瓜從幼兒園回來，麻麻都問我：“今天在幼兒園過得怎樣?”“今天在幼兒園做了什么?”呃，我該怎么說呢，今天在幼兒園做的事兒挺多的，有我喜歡的，也有不喜歡的，麻麻到底想聽我說哪樣?全都想知道?可我還小，很難把所有的事情都詳細(xì)說清楚哦!算了，我就告訴麻麻“沒做什么”就好了……

孩子的智力發(fā)展還很有限，對(duì)于一些很難理解的抽象問題，或是范圍很大的問題，很難用語言詳細(xì)說出來。所以，粑粑麻麻想要了解孩子在幼兒園的概括，或是孩子的心情，要盡量避開“抽象”“大范圍”的問題。不妨從細(xì)節(jié)著“口”去問，問題越簡(jiǎn)單越好，孩子一定會(huì)表達(dá)得更清楚。例如：今天老師教寶寶唱什么歌了?幼兒園今天的午餐吃米飯還是面條?寶寶最喜歡跟哪個(gè)小朋友玩?從“小”問起，麻麻更容易得到更具體的回答，也更容易把話題延伸下去，達(dá)到更深入交流的目的。

2、與孩子身同感受

還是說回小西瓜不愛上幼兒園這件事吧。小西瓜對(duì)麻麻說，幼兒園不好玩、小西瓜不想上幼兒園，但麻麻卻只會(huì)說，“幼兒園有很多小朋友跟小西瓜玩，可有趣了”。我覺得麻麻一點(diǎn)都不懂我，其實(shí)，小西瓜喜歡隨心所欲想玩什么就玩什么，但在幼兒園就要受到老師的束縛;幼兒園不能像在家里，所有玩具都是我自己的，而要跟很多小朋友分享。可麻麻卻一點(diǎn)都不知道小西瓜的小心思。

其實(shí)，孩子跟粑粑麻麻抱怨，或者分享他的心情，他更重要的是需要得到家長(zhǎng)的理解和認(rèn)同，同時(shí)能夠了解他的需求，進(jìn)而幫助他解決問題。然而，在孩子表達(dá)自己的感受時(shí)，很多麻麻偏偏只會(huì)否定孩子，并且試圖用大人的觀點(diǎn)強(qiáng)加在孩子身上。這樣只會(huì)讓孩子認(rèn)為你不理解他，從而感到委屈，話題就會(huì)就此終止。事實(shí)上，家長(zhǎng)不需要否定孩子的想法，相反，應(yīng)該與孩子身同感受，認(rèn)同孩子的看法，并且順勢(shì)誘導(dǎo)孩子說出他此種感受的來由。這時(shí)孩子一定能夠十分積極地對(duì)麻麻說更多。

3、對(duì)事不對(duì)人

有一次，小西瓜跟小朋友搶玩具，小西瓜沒搶到，情急之下，我就往小朋友身上吐了一點(diǎn)口水。麻麻看到了，非常生氣，大聲地沖小西瓜說：“你這人怎么這樣，太沒禮貌了!”其實(shí)，小西瓜看見小朋友的衣服被我弄臟了，馬上就知道自己做錯(cuò)了，可麻麻卻因此就認(rèn)為小西瓜是各沒禮貌的孩子，我很傷心……

孩子總是會(huì)犯錯(cuò)的，粑粑麻麻可不能因?yàn)楹⒆右粌纱蔚姆稿e(cuò)，就給孩子貼標(biāo)簽，說孩子“沒禮貌”“懶惰”等等。批評(píng)孩子的時(shí)候，麻麻應(yīng)該做到對(duì)事不對(duì)人。一定要把孩子不好的行為和他這個(gè)人分開，這會(huì)使孩子懂得，不好的行為并不意味著做這件事的人就是“壞人”。麻麻不妨輕聲但嚴(yán)肅地跟孩子說：“我愛你，但我不喜歡你的這種行為”。這樣，孩子既能夠意識(shí)到自己的行為錯(cuò)了，要改正，同時(shí)也能體會(huì)到，麻麻并不會(huì)因?yàn)樽约悍稿e(cuò)而不愛我。

4、利用好肢體語言

過去，麻麻都說小西瓜是個(gè)小話嘮，一天到晚說話說不停。但是，最近我發(fā)現(xiàn)粑粑麻麻不愛跟我說話了，我很不開心，我再也不愿意跟他們聊天了。為什么?因?yàn)樾∥鞴细麄冋f話的時(shí)候，他們總是一邊看手機(jī)一邊敷衍地“嗯”“啊”“哦”，他們都沒有專心聽小西瓜說話。

跟孩子說話，其實(shí)與跟大人說話是一樣的，肢體語言同樣能夠體現(xiàn)你對(duì)對(duì)方的態(tài)度。在和孩子聊天的時(shí)候，麻麻如果能夠以平行的目光注視著他，他會(huì)感覺到自己是被尊重的，你是真心誠意傾聽他說話的。反之，如果你對(duì)與孩子聊天表現(xiàn)得滿不在乎，久而久之，孩子就會(huì)認(rèn)為你不在乎他，也不喜歡跟他說話，從而失去與你交流的欲望。所以，在跟孩子說話的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該充分利用好肢體語言，握握他的手、摸摸他的頭、拍拍他的背，這樣一定能夠?qū)δ銈兊牧奶飚a(chǎn)生非常正面的效果。