不少七爸的同事知道我在研究孩子，于是看到我就會問些孩子養(yǎng)育的問題，但是最普遍，讓我抓狂的還是：“Kelly，我家寶寶開始叛逆了，我都快瘋了!你給我支支招吧!”

孩子第一個叛逆期在英文里會被描述成“Terrible two”，都用了“Terrible”，這種可怕程度可想而知。Kelly也是在和小七斗智斗勇的過程中不斷摸索，嘗試、放棄、調(diào)整、創(chuàng)新各種方法，也許某一招就能點(diǎn)亮你思維的小火花~~

1說反話配合鼓勵

就剩兩口米飯了，小七坐在桌前，一會兒拿勺子敲敲桌子，一會兒把腿架在椅子邊上，什么都干，就是不好好吃。

“寶寶，你吃飽了吧?”“沒!”

“哦，媽媽怎么覺得你吃飽了呢?別吃了吧!”我裝作要拿走她的碗。

“別!”然后她用勺使勁往嘴里塞一口。

分析：這招利用的是孩子要和家長對著干，顯示自己有力量這點(diǎn)。使用起來最簡單，但效果最不穩(wěn)定。一旦孩子吃了一口，還想讓他吃第二口，這招就失效了，緊接著就得配合使用“鼓勵招”：“哇，寶寶這口吃得太棒了!媽媽最喜歡看寶寶大口吃飯了!再來一口讓媽媽看看!”

高危預(yù)警：

如果家長帶著“小樣，我就知道你要和我對著干，所以我故意反著說，你再得瑟也逃不出我的控制”這種心態(tài)，那就趁早別用這招，一來孩子能感受到家長的不尊重(怎么覺得有點(diǎn)被鄙視的趕腳呢?)，二來就算孩子按照和你說的相反的做法做了，那也不是因?yàn)檎５?、健康的要顯示自己有力量，而是被激怒之后的一種反叛的行為，最終只會加重他的叛逆，無限延長叛逆期。

2利用叛逆培養(yǎng)獨(dú)立

“尿了別動，媽媽來拖地”小七站在那等著。但一看到我拿著拖把過來了，就馬上興奮起來，“媽媽，我來幫你拖地。”說完她就把著拖把，我根本沒法移動。“你這么拿著媽媽沒法拖!”但小七堅(jiān)持把著，模仿我一下一下拖著。

后來想通了，平時還得挖空心思給她設(shè)計(jì)游戲，這個不用設(shè)計(jì)她就很喜歡，而且在她拖地的時候順便教她如何拿拖把，朝哪個方向使勁，趁她反復(fù)拖地的時候我把她尿濕的褲子和地墊都洗好了，回來她玩夠了我再把地處理一下，當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)~~

分析：在家長的思維里，孩子參與我們干家務(wù)，是對我們的干擾：“別給我礙手礙腳，我?guī)紫履芨愣ǖ氖虑?，你給我弄的一團(tuán)糟，最后還得我來收拾!煩死了!”;而且我們覺得孩子還小，干家務(wù)那么辛苦地事情不能讓他們?nèi)プ?，等大了再說?？墒聦?shí)是：孩子天生對真實(shí)的生活感興趣，他們喜歡和媽媽一起洗衣服拖地剝毛豆，在蒙特梭利的教育理念中，培養(yǎng)獨(dú)立生存能力是教育中很重要的一部分。

小時候多干家務(wù)，這會內(nèi)化成人的潛意識里的行為，這樣的人一輩子都很享受干家務(wù)。覺得家務(wù)活很累的人，一般小時候都沒有被培養(yǎng)干家務(wù)，比如獨(dú)生子女的你我他?，F(xiàn)在有了孩子，小七在享受家務(wù)，而我，卻在痛苦地“補(bǔ)課”。

這個“獨(dú)立”不只是行為獨(dú)立，更包括思想獨(dú)立。80后的我們小時候被家長鼓勵做“乖孩子”，長大后卻被父母嫌棄“這么大個人了，腦子卻不會想事，這么簡單的事情也要問我。”

當(dāng)看到這張圖片的時候，我的內(nèi)心震撼很大：“是你們剪掉了我的翅膀，卻責(zé)備我不會飛翔”!

3相信孩子，利用叛逆期培養(yǎng)自控力

農(nóng)夫哥哥送的小餅干放在我書桌上，小妞像口香糖一樣黏在桌子邊不愿走，我只好給了她一塊“你今天只能吃一塊，剩下的是明天的。”妞迅速吃完這塊，然后爬上椅子去夠餅干盒。

“媽媽我就拿出來看看，我就不吃。”還看看，兩眼冒光，哈喇子橫流，誰信吶!我當(dāng)時手里有東西，顧不上管她，只好靜觀其變。

“媽媽，我想吃餅干就跟你要。”小妞把盒子全拆了，一塊又一塊掏出所有餅干。看她那個認(rèn)真的樣子，好像注意力開始朝盒子和包裝袋轉(zhuǎn)移。我開始放下叉在胸前的雙手，坐下來溫柔地看著她。

“給，媽媽放回去。”妞在把所有餅干都摸了個遍之后，戀戀不舍地把餅干一塊又一塊遞給我。每給我一塊，我的內(nèi)心就增加點(diǎn)驚喜“寶寶，你真棒!”

最后手里剩兩塊餅干了，妞實(shí)在有點(diǎn)不舍得，我能感覺到她內(nèi)心自我控制的力量在增長，現(xiàn)在到了關(guān)鍵的拐角，我需要給她一點(diǎn)力量!“寶寶，沒想到你能控制住自己，媽媽覺得很驚喜，你真的長大了!”

這句話一說完，妞馬上抬起頭，高高地把餅干遞給我“給，媽媽!”

分析：孩子成長的過程需要我們耐心仔細(xì)去觀察。我之前給小七貼了個“在爺爺奶奶屋翻小餅干，吃起來就不消停”的標(biāo)簽，于是最開始要不是騰不出手來，我第一個反應(yīng)就是一把奪過小七手里的餅干盒，并且呵斥她“不可以這樣!你已經(jīng)吃過了一塊了，要遵守規(guī)矩!”這樣的結(jié)果是什么呢?叛逆期的小七肯定會大哭大鬧，用各種辦法搶餅干盒，一旦搶到，就不要想再奪回去了。

幸好我最后選擇了相信。相信她能遵守規(guī)矩，能控制自己。經(jīng)歷過一次，下次我對她會更信任，而她也能對自己更滿意：其實(shí)，我可以做得更好!因?yàn)槲议L大了!這種滿足會促使她多的自控(而不是我們控制她)，朝著自信、成長的方向去發(fā)展。

現(xiàn)在回頭想想，痛苦和幸福都是一個事情的兩個面，從家長角度講，孩子不像原來那樣聽話了，必須是“Terrible”，可對孩子來說，這是一個心智的飛躍階段，如果家長給他們一個欣賞、信任的環(huán)境，孩子就能生發(fā)出自我成長的能力。